這部片子很有趣，是真人實事改編，在二戰末期在美國紐約的一個真實故事。
女主角不知道自己唱的走音，而有錢有勢的想在卡內基音樂廳辦獨唱會，故事的最後，由於女主在錄音中聽見了自己的聲音，在真實世界的她，有一說是不再敢歌唱。
這音痴的問題還真是嚴重，但事實上大腦的設計使然，因為“伴隨發送”的大腦機制，使每個人都會有或多或少的音痴這種感官與現實的落差。
在我的聲音教學中，許多學生都會有音準問題。早期有時當我教課時數多了，壓力大而疲勞時，音準問題也會跑的很嚴重。記得幾年前剛開始在愛盲學院教課時，兩個小時的課，有時我會太過亢奮緊繃，到最後半小時完全失去音感。
教久了，就好多了。其實這也就很正常的像投手投多了，控球的準度會下降。NBA的球員打背靠背(Back to Back)，連續兩天的出賽，第二天的命中率也會很慘烈。身體的控制與感官的回饋都會疲勞的，身體會如此，大腦也會如此。
那麼這音痴的問題如何解，或者這感官與現實的落差在各種層面的要如何改善呢？
也不外乎兩個方面，一是“熟能生巧”，二是“放鬆”。
“熟能生巧”在於“肌肉記憶”的概念上，這記憶並不在肌肉上，而在大腦的控制這些肌肉的神經束，在大量練習後會生成髓鞘，與電線的絕緣體概念相同，會使訊號不易散失，動作的控制就愈精準。
這也適用在感官上，刺激與處理的夠多，耳濡目染的效應就這麼來了，當然愈好的教學設計，會令這“肌肉記憶”的概念更加的有效率形成，這就是好的老師與教練價值所在了。
再者是“放鬆”。在上視訊課時，原本用手機，很容易過熱，一過熱就效能下降，給吹了風扇與冷氣，降了溫才有好的效能。人腦也有類似的問題，這過熱就是“緊張”，而降溫也就是“放鬆“。
這”熟能生巧“與”放鬆”，在教學上兩者相乘，成效是會更好的，在教學方法的精進上，想的是什麼簡單可反覆的練習，能達到最廣泛的效果。練的招式多了，許多時候未必效果好，對大腦而言，化繁為簡的練習，能大量反覆對髓鞘的生成有益。
“一萬個小時”的學習概念是無錯，但若學習的東西雜亂無章，這一萬個小時就不易形成綜效，雜亂無章拖累了一切的效率。
諸事皆然吧！
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