Think differently.
以前很喜歡讀創業家的故事,總會邊讀邊想:這些人的腦袋裡到底裝什麼?怎麼能夠有這樣的思想高度,在消費者都還不知道自己要什麼時,就已經想到後幾步、看見人類文明未來趨勢?
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今天的產品開發課討論Apple的個案,老師要我們想像自己是Tim Cook, 與同學討論Apple應該持續專注在硬體(iPhone, iPad, AppleWatch)、還是發展軟體的各種可能性(Apple Pay, Apple Music, Apple TV+)?並先以Divergent Thinking(擴散思維)去做討論。
討論的過程中,我發現:若把重心回歸到人本身—專注在需求、專注在對人的真實理解,並以打破框架的擴散思維去發想,各種可能性就這樣迸發,而能Think outside the box
但在進行完發散思考的探索階段後,便要進入Convergent Thinking(聚斂思維),為發想出的點子進行排序並聚焦。
而在進入產品開發階段時,又要再度使用擴散思維探索各種可能性,接著再評估公司現有資源與技術以及大環境進行聚焦與收斂,就這樣不斷一開一合、來回校正,在滿足消費者需求與考量現有技術限制之間做平衡、找出最佳方案。
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疫情讓街上的人變少了,但世界並沒有因此慢下來,會思考的人依舊思考不會停歇。人類的韌性,就是在各種限制之下持續堅持探索可能性,直到找到最佳解。
同時也有10000部Youtube影片,追蹤數超過2,910的網紅コバにゃんチャンネル,也在其Youtube影片中提到,...
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divergent thinking 在 男孩媽媽的育兒手記 Facebook 的最佳解答
背山傲海:應試教育扼殺未來之才(陳葒校長)
//還記得我之前說過未來社會最需要的7種才能嗎?第3類才能是創新之才,也就是我們常說的創意。創意是一種擴散思維(divergent thinking),據美國心理學家基爾福特(Guilford)的解釋,即是不以現存知識為範圍,也不遵循傳統的確切方法去思考。思考無一定方向和範圍,得以衍生各種可能的、未確定的創造性思考。
研究:創意思維隨年遞減
好幾年前外國有一個關於這類創意思維的科學研究,結果相當發人深省。該研究找了1500個3歲幼童做測試,發現當中創意思維達到天才級的比率是98%。5年後同一批幼童(8歲)再測試,當中創意思維達到天才級的兒童已降為32%。這同一批兒童再5年後(已是13歲的少年了)測試,這一次創意思維的天才級比率降為10%。與此同時,研究團隊找了1500個25歲的青年人做測試,發現創意思維達到天才級的只有2%。從3歲到25歲,從98%到2%,到底這20年間發生了什麼事,令到一個人的創意思維會如此急劇地減退呢?只發生一件事——因為「返咗學」!
因為應試學校教育,就是以單一的評核模式,用劃一的評分標準,要求唯一的答案,這種文化和制度,和創意需要具備的擴散思維完全相反。所以應試學校教育不但沒法培養學生的創意,它還會不斷地摧毁一個小孩與生俱來的創意思維。要知道上述的研究是在外國做的,外國的教育已經沒有那麼應試了。如把研究對象換了香港學生,恐怕那個2%早已在13歲時出現了。
應試學校教育不但不能培養甚至會持續扼殺學生的才能,創意只是其中一個例子。其他諸如自學之才、應用之才、品格之才、靈性之才等等,也是一樣。應試教育的學習內容、模式、程度、速度全由考試主導教師決定,持續摧毁孩子的好奇心和自學動力;純為應試取分的記背默測等紙筆操練模式,持續摧毁孩子生活應用的動手能力;只看分數不看學生努力,只重名次不重學生感受,成王敗寇你死我亡的高度競爭學校生態,持續摧毁孩子的純良率真的赤子品性;高壓緊迫排山倒海的功課令學生毫無家庭和私人的生活空間,持續摧毁孩子的心理健康和心靈滋養 ⋯⋯
為何要順從扼殺人才體制?
這並非危言聳聽,其實上述應試教育弊端已經存在多時,只是這些問題在未來將會更加嚴重。既然目前的應試教育體制不但無法培養明日社會所需的人才,甚至很可能將你的子女本來具備的未來社會之才持續扼殺,那麼身為家長的你,為什麼要順從這個體制,隨着它的旋律和步伐起舞呢?你逼迫孩子去配合一個不合時宜,不能培養而且持續扼殺未來人才的教育體制,甚至成為這個體制之下的乖孩子好學生,不是很愚笨嗎?所以我陳校長「8不家教觀」的第5觀,便是:父母是孩子成長空間保護者,不是教育體制的順從者。//
divergent thinking 在 李臻 Oscar Lee Facebook 的最讚貼文
「⋯⋯沒有人能預知未來,但創造力和擴散性思維(Divergent Thinking)相信愈來愈重要。未來是「大數據」的世界,資訊光速流通,解決難題的能力和創造性,才是成功關鍵⋯⋯」
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