延續好幾年，每隔一段時間會受邀到大專當兼職講師，一星期的一或兩堂，實體課仍是輕鬆自在的。疫情下突轉成線上課後，每週規劃PPT，一心想讓學生觀聽後容易吸收、不覺枯燥、產生互動等要素，還要附加剪輯聲光色影的短片鎖住目光，每週單單製作PPT內容所耗掉的時間，是實體課的兩至三倍以上。
真正的挑戰是上課過程。一班40多個學生一上線即關閉視頻，完全摸不著黑幕後的他們在幹嘛，該如何逼迫開屏露臉啊？最終想到一個方法，首小時先講課，第二小時逐一點名、開屏、問答、評分。然而迎面而來的，卻遇上一個個奇葩事：一開屏，有的在外頭購物、公園跑步、路上開車，甚至在廚房炒菜、坐在馬桶上大解、房裡打電玩、賴在床上睡眼惺忪......線上課熬過將近4個月，再加手上工作繁重，年初決定選擇不續約。至於那些還在撐著的全職教職員，究竟還要面對這窘境多久？更悲催是偏鄉貧困家庭的孩子，連電腦和網線都成問題。
上週跟幾個大企業老闆有場線上交流，談起疫情下的學習缺陷如何毀掉一代人的話題，他們最後竟不約而同 “坦承”，接下來公司不會考慮聘請於這兩至五年內的大專畢業生。我不認同這決策，畢竟這對認真學習的學生是不公平，但站在雇主立場卻是逼不得已。
昨天跟大學講師聊起同樣苦不堪言，除了面對奇形怪舉的線上學生，自己一年來的視力已耗損到下月要入院動刀了。他一聲長嘆：「只有自律幫得了自己，這是自我救贖的世代。」
