關於 social research topic ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

HƯỚNG DẪN CHI TIẾT CÁCH VIẾT IELTS WRITING TASK 2 - DẠNG DISCUSSION (KÈM BÀI MẪU & TỪ VỰNG)
👉ĐK học thử IELTS MIỄN PHÍ tại Hà Nội: https://ielts-thanhloan.com/hoc-thu
---
Bởi đề thi IELTS Writing có tính lặp lại cao, năm trước ra rồi, năm sau vẫn có thể ra lại, năm sau nữa có thể lại tiếp tục ra tiếp, vậy nên cô Loan muốn share với các bạn các đề thi thật của các năm trước.

Với mỗi đề mình đều bắt đầu bằng việc dịch đề và phân tích đề. Sau đó hướng dẫn các bạn cách paraphrase và lên outline chi tiết.

Các bạn lưu ý, luôn luôn phải lên outline trước khi bắt tay vào viết bài đó nhé!

Hôm nay chúng mình cùng làm một đề Writing Task 2, dạng Discussion nhé:

ĐỀ BÀI
Many people say that universities should only offer young students with the highest marks, others say they should accept people of all ages, even if they did not do well.
Discuss both views and give your opinions.

- Dịch câu hỏi: Nhiều người nghĩ rằng các trường đại học chỉ nên chọn những học sinh trẻ có điểm số cao, nhưng một số người khác lại cho rằng các trường Đại học nên chấp nhận học sinh ở mọi lứa tuổi cho dù là họ không có kết quả học tập tốt. Thảo luận 2 ý kiến này và đưa ra quan điểm cá nhân của mình.

- Dạng câu hỏi: Discussion with opinion. Câu hỏi đưa ra hai ý kiến trái ngược nhau về việc chỉ nên chấp nhận những học sinh xuất sắc ở độ tuổi trẻ, hãy cho phép tất cả học sinh ở mọi lứa tuổi học Đại học.
Nhiệm vụ của người viết như sau:
• Giải thích cả 2 ý kiến. Vì sao một số người lại nghĩ rằng chỉ nên chấp nhận những học sinh xuất sắc ở độ tuổi trẻ (đưa ra lợi ích), và tại sao những người khác lại cho rằng nên cho phép tất cả học sinh ở mọi lứa tuổi học Đại học (đưa ra lợi ích).
• Đưa ra quan điểm cá nhân đồng ý với ý kiến 1 hay

CẤU TRÚC BÀI VIẾT
Introduction: chỉ nên viết 2 câu trong phần mở bài
• Giới thiệu topic bằng cách paraphrase lại câu hỏi
Many people say that universities should only offer to young students with highest marks, others say they should accept people with all ages, even if they did not do well
• Many people say that = Many people think that = It is commonly believed that…
• University = University education = Tertiary education = Higher education
• Student with highest marks = Students with good grades = A good academic result = Top students = High-ranking students = High-potential individuals
• Accept SB = Make accessible to ST/SB = Be opened up for SB
• People with all ages = Everyone regardless of their age
• Not do well = Not perform well = Regardless of learning capacity = Poor academic results
• Giới thiệu 2 ý kiến và đưa ra quan điểm cá nhân của mình
Question: Discuss both views and give your opinions
Answer: While many people think that + đưa ra ý kiến 1, I am more convinced that + đưa ra ý kiến 2 cũng là quan điểm cá nhân của mình
Body 1:
• Topic Sentence: Paraphrase lại ý kiến 1
• Supporting Idea 1: Kết quả học tập tốt (A good academic result) → phản ánh khả năng của học sinh và quyết định liệu rằng họ có phù hợp với môi trường học ở Đại học không → Nếu học sinh không có đủ kiến thức (not to acquire sufficient knowledge) khi học cấp 3, họ có thể không phù hợp với chương trình học Đại học
• Supporting Idea 2: Tập trung vào những học sinh giỏi ở độ tuổi trẻ (high – ranking students at a young age) → Chính phủ có thể tập trung nguồn ngân sách vào việc phát triển những người có chất lượng cao (high quality personnel) bằng cách cải thiện môi trường học tập tốt hơn (a more favorable learning environment) với chất lượng giáo dục cải thiện (improved education quality), năng lực nghiên cứu tốt hơn (better research capacity), và trang thiết bị tốt hơn (better facilities)

Body 2:
• Topic Sentence: Paraphrase lại ý kiến 2 và nói quan điểm cá nhân của mình là ủng hộ quan điểm này
• Supporting Idea 1: Giáo dục là yếu tố then chốt đằng sau sự thay đổi về thu nhập (income mobility) và sự thay đổi về xã hội (social mobility) → nên được cung cấp cho tất cả mọi người
• Supporting Idea 2: Học sinh cấp 3 phải học rất nhiều môn → Một vài môn có kết quả thấp (poor academic result), nhưng một vài môn khác lại có điểm rất cao (extraordinarily high)→ Học sinh nên được cho phép phát huy những thế mạnh (take advantage of strengths) để tham gia vào các khóa học chuyên sâu ở trường Đại học

Conclusion: Tổng kết và trả lời lại câu hỏi, paraphrase lại câu số 2 trong phần introduction

Các bạn download file PDF dưới đây để xem bài mẫu, từ vựng và các cấu trúc ngữ pháp hay nhé!
--------------------------------------------
Để học Writing qua nhiều bài mẫu hay nữa, các bạn có thể tham khảo cuốn: Giải đề thi thật IELTS Writing Task 1 & 2 (Link sách: https://ielts-thanhloan.com/san-pham/ebook-luyen-ielts-writing)

Chúc các bạn học tốt!
🔥💥----- IELTS THANH LOAN -----💥🔥
LỊCH KHAI GIẢNG LỚP IELTS OVERALL
▪️ Overall 92: Tối thứ 3, 5, 7 - Khai giảng: 23/02/2021
▪️ Overall 93: Sáng thứ 3, 5, 7 - Khai giảng: 09/03/2021
▪️ Overall 94: Tối thứ 2, 4, 6 - Khai giảng: 12/03/2021
-----------
🛑 Ebook IELTS : https://ielts-thanhloan.com/danh-muc/sach-ielts-thanh-loan-viet
🛑 Thông tin khóa học Offline: https://ielts-thanhloan.com/khoa-hoc-ielts-overall
🛑 Khóa học IELTS Online: https://online.ielts-thanhloan.com/

#IELTSThanhLoan
#Lớp_học_IELTS_cô_ThanhLoan
#IELTS #LuyenthiIELTS #OnthiIELTS #HocIELTS

📍WEBINAR
- Filling the Gaps of Healthcare：Beyond Taiwan -

🎞Throughout history, epidemics have driven profound changes in economic, social and business structures. COVID-19, with its transformative and rapid impact on society, could do the same for health systems.

In this video, you can learn from Ms. Oliva Lin, a consultant from “Women Who Code Taipei" discussing women's leadership, as well as a quick guide to Taiwan's health industries from Lily Wong, a partner at PwC Taiwan. 🧑‍🔬

In addition, three biotech companies discuss the development, manufacturing and marketing of rapid, accurate and cost-effective CGE-based products for use in post-PCR and genotyping applications for research and clinical diagnostics. 🧬

We hope you enjoy the show.
https://youtu.be/s43OCYltjx8

【Taiwan & Malaysia Webinar: Smart Manufacturing】

Taipei Computer Association (TCA) is delighted to partner up with Industry Development Bureau 經濟部工業局, Ministry of Economic Affair 經濟部, Taiwan and the Malaysian Friendship and Trade Centre in Taipei 馬來西亞友誼及貿易中心, Malaysia Digital Economy Corporation - MDEC, and Startup Island Taiwan to organize a webinar discussing Taiwan and Malaysia's smart manufacturing industry.

Here's an introduction to our respectful speakers. We would like to welcome startups, corporate professionals, investors, etc. to join our webinar and explore the topic with us. Check out the link below to know more about the event!

➤ Register here: https://www.eventbrite.com/e/taiwan-malaysia-webinar-smart-manufacturing-tickets-113605852162?utm-medium=discovery&utm-campaign=social&utm-content=attendeeshare&aff=esfb&utm-source=fb&utm-term=listing&fbclid=IwAR2eIRMB8Namm2rRQ-tVOWZf4MGoCmVbGDMJ_TNNhs7WTOb8InpMO-IEQwE

【Guest Speakers: 】
1. Mr. Gopi Ganesalingam, Vice President of Global Growth Acceleration, Malaysia Digital Economy Corporation - MDEC
2. Ph. D. Derek Luo, Division Director at Intelligent Machinery Technology Center Industrial Technology Research Institute, Taiwan(ITRI)

#InnoVEX #Webinar #Taiwan #Malaysia #SmartManufacturing #online #TCA

Taemin 'MOVE' Inspired Hair Transformation | Pastel Silver Hair
What I use to style my hair: ► http://bit.ly/MoonFiberLunarKit
My Hair Colorist! ► http://bit.ly/ZoHairColor Follow me on IG: ► http://bit.ly/EdwardZOInstagram

Products featured in this video:
► MoonFiber Lunar Kit: http://bit.ly/MoonFiberLunarKit
► MoonFiber Tutorial : https://www.youtube.com/watch?v=h82R_JNv2eM
► Use code 'YOUTUBE' to get $20 off + Free Shipping
► Use code ‘10off' for 10% off any item on http://bit.ly/GetMoonFiber


► Let's Talk:
Ok have u guys seen the Taemin MOVE MV ?! This is a Taemin Move inspired hair color transformation : from black to blonde to pastel silver hair done with color melt & shadow root technique. Color melting & shadow root is a technique to dye & color your hair in such a way that the colors are toned & blended seamlessly. You can also try doing an ombre or sombre to dye your hair, but personally I prefer color melting. You might have seen some of Guy Tang videos on the topic of hair dye & color melting, he makes awesome hair color tutorials. I'm by no means a hair color expert, but I did do some research about the topic & these are just a few of my hair dye & hair color tips that I'd like to share with you. Btw, This video isn't just a men's hair dye tutorial, but rather one for a general audience. This vid should be particularly helpful if you are trying to bleach Asian hair as I started with black hair ended up getting orange yellow blonde hair & finally got it fixed & toned to a silver blue pastel hair worthy of a kpop video tbh. haha. Have you seen my Kpop hair video from last year? If u rlly took the time to read all my hair color tags i want u to comment below with your current hair color lol.

My Social Media:
Instagram ► http://instagram.com/EdwardZo
BTS IG ► http://instagram.com/VampirePapi
Snapchat ► http://snapchat.com/add/edwardzo
Twitter ► http://twitter.com/EdwardZo
Facebook ► http://facebook.com/OfficialEdwardZo

Biz Email:
► info@edwardzo.com

Last Week's Video: (My Night Routine)
► https://www.youtube.com/watch?v=vgN5Y2Y6K1A

Black to Silver Hair Color performed by:
► http://bit.ly/ZoHairColor

My Black to Silver Hair Color | Hair Dye Formula:
► Schwarzkopf Igora Royal Color ( redken hair is also an option )
► Roots:
natural black
► Base color:
6-32 (green / blue to cancel the orange)
7-1 (ash)
0-11 (double ash)
0-22 (double blue)
► Tip & Mid-Shaft Color:
9,5-1 (ash)
9,5-22 (double blue)

IF UR READING THIS:
Comment below with your current hair color :)

Campus TV, HKUSU Facebook Page: https://www.facebook.com/hkucampustv

「凡是渴望在這個遺忘之島上尋找意義與故鄉的人必須勇敢承擔思想、記憶與認同的重量。」──吳叡人

香港民族位處於中國邊陲，努力尋找屬於自己的身份和歷史。香港大學學生會特意邀請了《想象的共同體：民族主義的起源和散佈》譯者吳叡人先生為我們分享，透過比較沖繩、香港及台灣民族主義的興起和流變，引發我們對於「自我」與「他者」的思辨。

日期：二零一五年四月二十一日（星期二）
地點：百週年校園LG.08室
時間：晚上六時至九時（五時半登記入場）
講題：沖繩、香港及台灣的民族主義興起
名額：150人
語言：國語（大會將提供英語即時傳譯）

講者：吳叡人
台灣桃園人，畢業於臺灣大學政治系、芝加哥大學政治系博士，專攻比較政治和政治理論等範疇。吳老師為《想象的共同體：民族主義的起源和散佈》的譯者，早年任職日本早稻田大學政治經濟學部講座教授，現任中央研究院臺灣史研究所副研究員。

主持：李啟迪
學苑前專題編輯、《香港民族論》的作者之一，現就讀香港大學社會科學學院，雙主修政治與公共行政和歷史。

‘He who desires to pursue meaning and origins on this island of oblivion must bear the weight of thoughts, memories, and recognition.’—Dr Wu Rwei-ren

At the periphery of China, the Hong Kong nationality has been pursuing our own identity and history. HKUSU has now invited Dr Wu Rwei-ren, the translator of ‘Imagined Communities: Reflections on the Origins and Spread of Nationalism’, to share his thoughts on such issue. A comparison of the rise and change of nationalism among Okinawa, Hong Kong, and Taiwan shall surely inspire our thoughts on the meaning of ‘ourselves’ and ‘the others’.

Date: 21 April 2015
Venue: LG.08, Centennial Campus
Time: 6:00 p.m.–9:00 p.m.
Topic: The Rise of Nationalism in Okinawa, Hong Kong, and Taiwan
Seats: 150
Language: Mandarin (instant English interpretation will be provided)

Guest speaker: Dr Wu Rwei-ren
From Taoyuan, Taiwan, Dr Wu graduated from the Department of Political Science at the National Taiwan University and earned his doctoral degree from the University of Chicago in politics with a research focus on comparative politics and political theory. As the translator of ‘Imagined Communities: Reflections on the Origins and Spread of Nationalism’, he was formerly the Chair Professor at the School of Political Science and Economics at the Waseda University, Japan. He is currently the associate research fellow at the Institute of Taiwan History of the Academia Sinica.

Host: Mr Lee Kai-tik, Jack
Mr Lee is a former Feature Editor of Undergrad, HKUSU and one of the writers of ‘Hong Kong Nationalism’. He is a student from the Faculty of Social Sciences of HKU and is currently majoring in Politics and Public Administration and History.