【哆啦A夢、哆啦AV夢,傻傻分不清楚】
日前有位中國同人畫家,發表了一篇自畫的色情漫畫,漫畫內容中的人物設定將知名卡通「哆啦A夢(俗稱:小叮噹)」的角色原封不動地搬過來,讓看完該漫畫的大朋友,心中童年回憶就此染上了無法抹滅的汙點。而如果事情發生在在台灣,這樣的行為究竟是在著作權法上會有什麼責任呢?
🎸 著作權法的簡介
著作權法的立法目的,在於保障著作者的著作權益,依照著作權法第10條,原則上著作出來的時候,不需經過任何程序,即享有著作權,也同時就有著作權法的保障。如果沒有著作權法的保護,著作出來的東西馬上就被他人拿來利用、抄襲,將會抹煞掉著作者的動力,同時也會使社會的進步停滯。但完全禁止他人在既有的著作品上利用,同樣也會讓社會無法往前,所以兩者間的衡量,就是著作權法的難題。
🎸 我國著作權法對於該畫家行為的規範
這部分可以分成兩個方向討論,第一個是:有沒有侵害到著作人格權?第二個是:改作是否有超過合理使用的範圍?
☆侵害著作人格權
著作人格權中有所謂禁止不當修改權,而所謂禁止不當修改,按照著作權法第17條,是指禁止他人以歪曲、割裂、竄改等手段,改變其著作之內容、形式或名目致損害其名譽的行為,違反者依照著作權法第93條有相關刑責。而哆啦AV夢是將原本的卡通人物,以腥、羶、色的方式呈現,明顯背離原作者藤子‧F‧不二雄老師的初衷以及大眾對哆啦A夢既定的溫馨印象,所以該同人畫家的行為原則上是侵害哆啦A夢這個著作的著作人格權的。
☆不符合理使用原則的改作
著作權法中改作權是屬於著作權人的,他人的改作如果不符合理使用原則,可能有著作權法第92條的相關刑責。而合理使用的審查在著作權法第65條,其中有四個審查基準,分別是:一、利用之目的及性質,包括係為商業目的或非營利教育目的。二、著作之性質。三、所利用之質量及其在整個著作所占之比例。四、利用結果對著作潛在市場與現在價值之影響。哆啦AV夢這部作品明顯無法符合合理使用原則,而不是法律所允許的改作,所以同人畫家可能會有著作權法第92條的相關刑責。
🎸 結論
本案哆啦AV夢因本身性質以及其爭議性,在著作權法上關於侵害著作人格權與不符合理使用的改作在判斷相對容易。但著作權法上更多的是介於合法與不合法間模糊地帶的案件,正在考驗著法院對於著作權人的保護以及藝術創作進步的平衡。
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我是西羅,老是被捲入老媽安德接到的法律委託案件中。果不其然,這次她又給我招惹了大麻煩,害我差點英年早逝。
話說那天原本只是看到一則「救火英雄清潔工解救知名科學家,卻被控過失致死」的新聞報導。哇!富人對窮人的抗爭!這根本是老媽的夢幻官司,她自以為是正義化身,免費幫那位清潔工打官司,還打贏了。而我則打算利用這個案件作為學校作業主題,過程中卻發現前後不一的蹊蹺……
無心的過失,還是蓄意的行為?
這對非典型母子,這次又會遭遇到什麼棘手案件呢?
西羅又會如何利用他的觀察力與邏輯力破解謎團呢?
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教授激發潛能 在職生臥虎藏龍
林左裕/政大地政系教授(台北市)
國民黨高雄市長補選參選人李眉蓁的碩士論文傳抄襲,也引發社會各界對碩士在職專班的質疑。本報資料照片
近日有政治人物被爆多年前就讀碩士在職專班時寫的論文抄襲他人論文,相似度超過九成,引起社會輿論軒然大波,其中有免除在職專班撰寫論文之議;也有認為在職專班只是去「刷學歷」而已、要求可放寬的看法;更有提出對所有政治人物的論文「一清專案」以及「廢除在職專班」等誇張的論點。
這些論述可能點出目前碩士在職專班教育的疏漏之處,但筆者於大學任教廿多年以來,卻認為在職者進修碩士除了學位的目的外,多數臥虎藏龍,在其專業頗具優勢,若經指導教授引導論文寫作開發其潛能,有值得其自負之處。
既名為「在職」,表示就讀者係於工作之餘進修。據筆者所接觸過的在職學生,多不是靠此學歷獲取新工作或升等,反而較多是完成其在就業之初因故未能繼續升學的理想,其中更有超過六旬已退休者為竟其畢生之夢,在子女成長後才返校重拾書本者。這些高昂的求學動機,實在令人感佩!
在職進修碩士者須在工作之餘犧牲家庭及休閒時間修課,再加上期末的論文寫作,其時間成本相當高。而如何在學生的付出之後產出相對具價值的學歷,則有待校、系的規範及指導教授的要求及引導。以政大地政系碩士在職專班為例,因考量學生的工作及修課卅六學分與論文寫作負擔,規定最快三年才能畢業,且在論文發想過程及期末口試前,需在全體師、生前公開發表期初及期末報告並接受眾人之評論。這些要求在國內、甚至是國際間,堪稱嚴謹,但同時也保證學生在此過程中學習及論文寫作的品質。在高等教育逐漸淪為市場競爭導向(如短期取得雙學位或免試入學及免論文畢業等)下,或許無法譁眾取寵,但「路遙知馬力」,堅持品質終究是強化價值的不二法門。
對於論文品質的要求,就看指導教授如何「因材施教」了。多數學校要求除了指導教授在場外,需有兩位以上的口試委員,其中一位須來自校外,因此在口試這關的彈性就非常大,也攸關學生的論文品質。筆者的經驗是依照學生的專業,共同研擬出與其專業相關且具優勢(如實證的資料或問卷的對象等)的題目,再應用適當的方法進行分析,如此既可強化其專業取得資料上的優勢,又能以科學的方法得到客觀的結果,這些珍貴的研究結果也有多篇刊登於具嚴謹審稿制度的學術期刊,更凸顯了學生在此過程學習及成果的價值。
王安石曾因政府難覓良才而感嘆學校「教之以無用」,筆者認為有心返校學習的碩士在職專班多是千里馬,如何激發其潛能,就看校系的要求及指導教授的引導了。
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