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✍🏻 #爸爸一個家媽媽一個家_也請記得給孩子一個家
離婚不是什麼特別嚴重的事
畢竟不合適的人遲早要分開。
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前天剛滿29大了一歲有些感悟

身邊有些朋友離婚後教了男友/女友後
好像只記得這身份，可是對於他也是爸爸/媽媽的身份
估計連自己都不記得了
挺戳心的。

有些人只會買一堆又一堆的玩具去彌補
或是在孩子生日的時候，執意把孩子帶走獨留曾經的另一半，不管孩子們想要團聚的心願。
試問：如果玩具能彌補陪伴，父母存在的意義又在哪裡？
如果真的愛孩子，又為什麼不想方設法的讓孩子們開心，而不是只顧著自己？

作為/女男友，很到位
但是作為媽媽/爸爸，對不起，真的挺差勁！

爸爸或媽媽有了新的家
那孩子的家又在哪？
離婚不是什麼大不了的事，可怕的是離了婚，也離了孩子，讓孩子承受著兩個成年人之間的恩怨

當然，這並不是在說離了婚就不可以再追求幸福，而是想要告訴大家：
當你在追求幸福的同時
請記得回頭看一看那個還在等著你的孩子
給他一點愛，他就會有不一樣的人生。

正因父母們之間這樣健康的關係，有些人才可以不受父母離婚的影響，依舊那樣的自信和美好。
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爸爸一個家，媽媽一個家
也請記得給孩子一個家
離婚不是什麼特別嚴重的事，畢竟不合適的人遲早要分開。
但是在有了新的交往對象和家庭時，要記得考慮孩子的感受，把她當作是一個平等的大人來看
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#離婚不離愛
兩個成年人之間分開，因為不合適
沒有愛了，可這跟孩子沒有關係
不還兩人之後有了怎樣的新發展一定要記得多陪伴孩子
這裡的陪伴，不是買買玩具、玩玩遊樂場
而是和孩子心與心之間的真誠溝通
這會讓孩子感受到：自己是被愛著的
不是因為自己差勁才導致爸爸/媽媽不要自己

#和前任盡量保持良好的關係
羅蘭·米勒/丹尼爾·珀爾曼在《親密關係》中說過：當家庭存在很多矛盾而父母又不離婚時，孩子的幸福感將比離婚更加糟糕
不管兩人最後的告別有多不愉快
為了孩子，千萬不要給前任潑臟水。
不管是爸爸還是媽媽都是孩子心裡最愛和最信任的人
當著孩子面對前任潑臟水，無疑是在打擊孩子
（當然有些狀況另外）

#不要逼迫孩子做選擇
很多夫妻離婚後，最經常問孩子的一個問題就是：你愛爸爸多一點還是媽媽多一點？
大人想要得到答案，但是孩子的內心卻是被撕裂的痛
不管是爸爸還是媽媽，都是孩子心裡都依賴和信任的人，不管是選擇哪一方，對孩子來說都是傷害

結婚，是父母的選擇
生養孩子，是父母的選擇
沒有孩子，父母一樣會吵架，一樣會變老
不管你們的婚姻走向哪裡，都要記住：孩子是最無辜的，別把你們的分離，變成對孩子的二次傷害

真的希望天底下的所有的孩子，都可以在愛中長大
Blog✉️ https://www.kachusdiary.co/blog/posts

「老師，兩個字就像是一句髒話」台灣最叛逆的老師，她立志不要教出乖小孩，要夠壞、夠怪，才能找到自己的價值啊！

彭珮慈過去是美秀集團的貝斯手，她在樂團正紅的時候選擇退出，成為一位國中老師，外人看似超級無聊的選擇，對她而言是一生最搖滾熱血的決定，因為當老師才是她人生最大的夢想。

老師的工作，不是培養學生成為一種樣子；
而是激發學生展現出獨一無二的天賦。

乖不應該成為優點，
怪才能凸顯我的特別。

在她的教室裡，學生以各種奇形怪狀的姿態生長，她也以歪七扭八的教法回敬，他們在教室裡開賭盤、射飛鏢；憤怒的時候，他們一起罵髒話；快樂的時候，他們一起笑到流淚。那間小小的教室，是壓抑的國中生唯一感受到自由的宇宙。

國中時期，我們對世界總是充滿問號，心中有許多壓抑，但沒有人願意傾聽，所以我們把對世界的不理解化為反骨，是15歲的我們，某種幼稚卻無力的反抗。

老師總是在告訴你該怎麼做，
卻很少老師願意陪伴你渡過。

對於15歲孩子那些難解的題，珮慈老師不是給他們解答，而是陪他們經歷。在這個困惑爆炸的青春期，課本試卷逼迫學生選擇一個標準答案，背出一個公式解法，但人生沒有解答、也沒有公式，我們只能用闖的，衝破一個個關卡。長大後才發現，那些老師沒有教的事，才是真實人生的課題。

也許你對於學生時代的記憶已經淡忘，對那個低著頭抱著課本走在長廊上15歲的自己，已經沒有了印象，因為比起當時，現在的你已經有了新的憂愁或快樂，生活不再是困在補習班或是教室，困住你的是這個更大的社會。

徬徨黑暗時，回憶一下自己的學生時期，是否有一位老師影響你一生，謝謝那位願意放任我叛逆的老師，讓我摸索出今天的模樣，或好或壞，生命一直不斷往前，但那位老師，依然待在學校裡，日月更迭，迎接下一個走進教室，一個個年輕幼稚，卻充滿無限可能的靈魂。

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出 品 方 一件襯衫
出 品 人 黃山料
企劃統籌 宋家耘
企劃執行 林子榆
社群企劃 宋家耘
文案撰寫 宋家耘
動態攝影 劉力瑋
助 理 王昱明
後期製作 劉力瑋
工作人員 賴瑞彬、朱婉寧、姜宗泰、徐子欣、簡立哲、曾裔庭、王怡文、周凱隆

By 一件襯衫：你揮灑的城市日常風景
每週給你一則，能溫暖你的人物故事
IG ： the.shirts.tv

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以下為本段內容文稿：

歡迎來到「一天聽一點」，不曉得在你的生活當中，有沒有這樣的困擾？

就是啊你的伴侶、你的孩子總是很被動，特別對於「學習、看書」沒有什麼興趣，那更不要說進步跟成長。所以呢，你總需要唸一句，他才會動一下。

又或者是呢，在職場上，你的同事、部屬都很不積極，什麼事情都要問你，向你請示，一點主動創新或改善的想法都沒有，所以常常搞得喔你人累，而心更累！

聽到這裡喔，你會不會很好奇，為什麼大部份的人對於學習這件事情，都會這麼樣的「被動」？甚至於，有些人還避之唯恐而不及？

其實這個答案非常的簡單，所有不喜歡學習的人，絕大多數都是透過現代化的教育所養成的，尤其是我們東方的教育環境。

那麼這樣的傳統教育環境，是怎麼樣消滅我們的學習意願？

我邀請你想一想喔，在過去的求學階段裡，你所有體驗到的教育方式，是不是都是「被動」的在看老師上課，或者是聽老師上課？

就像是看傳統的電視節目一樣，你不能快轉、也不能跳過、更不能直接選你想看的集數來看。

你只能很「被動」的看這節目的播放，你根本沒有參與感；所以呢，有時候會讓你覺得很想睡覺！

事實上呢，這樣的模式就是我們東方教育裡面，最根本的問題。它只是單方面的餵養我們訊息；它不主動訓練我們去思考。

所以，當我們沒有參與感的時候，很容易覺得這件事情與我無關、提不起勁；而時間一久，就會磨掉很多人的學習意願。

那我們到底可以怎麼樣做，才能夠引發人們那種「躍躍欲試」的學習動機呢？我來跟你分享一個實驗，你可能會有一些領悟。

這個心理學的實驗很簡單，在實驗開始的時候呢，實驗室的工作人員，找了很多受試者。

而把這些受試者分成四組，要求他們去做一件有一點枯燥的事喔！那就是呢，讓他們去盯著電腦螢幕，靜靜的去等待這畫面上，會出現一個小光點。

而不一樣的一點是喔，這些實驗人員在宣布實驗的要求之後，對這四組受試者，有不同的實驗說明。

首先第一組喔，他們對A組的說法就是：「這是一個關於集中注意力的實驗，它跟我們航空管制員的訓練內容差不多。」

而接著呢，工作人員對第二組、B組的受試者，表達他們同情的感覺；而且對他們說：「你一定很不想要做這麼無聊的實驗吧！」

然後接下來，對第三組、C組的人，跟他們說：「你做不做都無所謂，如果想做的話，你就做喔！」

最後一組、D組，工作人員什麼說法都沒給，只是命令他們、要他們去聽話照做。

結果沒有想到喔，這個實驗的結果非常的有趣；A、B、C三組受試者，他們都比D組更主動，而且更有意願參與實驗。

那為什麼會有這樣的差別呢？假如如果你還沒聽出其中的關鍵喔，那我幫你拆解一下：

「A組」的說法是什麼？A組告訴他們「這是關於集中注意力的實驗，就跟航空管制員的訓練差不多。」

像這樣的說法，其實是給他們一個「意義」：「跟航空管制員做一樣的訓練」；給他們這樣的意義，也就是給他們一個「動機」。

而第二組呢，跟他們說：「你一定很不想要做這無聊的實驗吧？」

透過這樣子，其實是讓這些受試者在主觀感受上，覺得被理解、被同理了！所以呢會觸動他們關於「情感」層面的共鳴；因而呢，這些受試者會產生配合的意願。

而第三組的說法是：「你做不做都無所謂，如果你想做的話，你就做！」

這個是在行為的層面，把權力交還給這些受試者，讓他們知道自己是有所選擇的；透過這樣子而願意主動的，參與配合這個實驗。

而說到這裡，那「D組」是怎麼樣讓人不爽配合呢？

非常的簡單，因為呢，實驗者什麼都沒有解釋，只是單向的去傳達一個訊息；也就是喔，去「命令」這些人。

這也就反覆印證了，關於「命令」這件事情，你只會造成別人的抗拒，而不會贏得別人的配合。

所以說到這裡，我們可以歸結出一個簡單的結論。就是如果你想要人自動自發，不需要你一再的耳提面命。

請你一定要運用不管是「給他動機」、「給他同理的感覺」、還是「給他選擇」。這三個方法呢，都是我們能夠貼近對方的心，讓對方更容易配合、展開行動的一個途徑。

這也像是我在個案教練的過程當中，假如有學員在面對自己的問題的時候，因為一下子看到太真實的自己，覺得太震撼、有點卡住了！

那無論他自己有沒有覺察，我都會和緩的告訴他、我會對他說：「你能夠克服自己心裡的害怕，跟我走到這裡其實已經很不容易了！」

「然而我想提醒你的是喔，在你踏進教室之前，你很明白的告訴我，這就是你想要面對的議題，也是你決定來學習的主要原因。」

「我可以感覺到，我們就快要去接觸到這核心的關鍵；只要你再願意多跨出一步，就能夠達成。但如果你只想要停留在這裡，那我也會尊重你的選擇。」

像這樣的一個談話方式，如果你仔細想一想，我是不是先同理這一個學員，他的害怕和他的不習慣。

然後接下來我提醒他，進教室學習的動機究竟是什麼？最後我把權力交還給他，尊重他的決定。

也就是最具體的「給同理」、「給動機」、「給選擇」的具體示範。

然而如果回到你身上，你也想要讓你的孩子、部屬願意主動學習，帶著這樣的力量、讓對方產生「自動自發」的想做，這樣的一個狀態。

那你要怎麼樣「回應」，或者是你要怎麼「傳達」？其實關於這個，是可以學習的。

這就讓我想到，在我的實體課程裡，尤其是【人際回應力】這一門課，透過一些實做的演練，而且呢各種情境的模擬。

最重要的關鍵是，如果你要真的懂一個人、理解一個人，讓他在感受上覺得他「被你理解、被你尊重」；行為的選擇上，覺得你有給他「選擇的權力」。

那在這裡呢，【回應力】的學習，就可以幫助你，有效的透過辨識對方的情緒，第一時間你一定要能夠看懂對方的情緒；當你看懂之後，再按照他所呈現出來的情緒，給予適當的回應。

然而在這過程裡面，不管是提醒他，他為什麼要面對這件事？或者是在情感上面，讓他覺得被你懂，接下來，把選項交給他。

這樣的回應方式，其實跟我們一般以往過去認為的，好像要很厲害的話術去說服別人，其實是截然不同的。

反過來你只要想一想喔，每一次當你意識到，有人在「說服」你的時候；你的抗拒感受，是不是在本質上，跟有人「命令」你其實是相去不遠的！

所以我一直強調，你要讓別人主動，絕對不是用逼的。如果「逼」有用的話，早就有用了啊！

我們要讓別人「主動」，其實關鍵在於你有沒有真的先「懂」對方？並且透過這一份「懂」，給予對方適當的回應跟連結。

那如此這般呢，其實「主動」會成為一個自然而然的結果；而不是你刻意去做，或者是要用盡全力，甚至於要動怒、要去逼迫他，然後還得不到你要的。

而且談到這裡喔，當你讓你的孩子或部屬，願意「主動學習」的時候，這個其實給他們的內在暗示，也是很強烈的。

因為他等於是在主觀上，覺得幫自己做了一個決定。除了他不會覺得「被逼」之外，他的內在對話會感受到：「他自己才是自己的主人！」。他能夠幫自己決定怎麼做更好。

你要讓他主動的用意是什麼？就是你之後不需要再囉唆，是他自己想要；所以你從一剛開始，是不是就要用這樣的方法去引導他？

所以呢，談到這裡，我很喜歡說一句話，叫做：「一個人的命運，是他回應力的總和」。你選擇用什麼方式，對待他人跟這個世界；這個世界就會給你相對的回應跟回饋。

你仔細想想，當你不斷的給他人或這個世界，彷彿是一種「強制的、命令的」；而不是去想對方可以有什麼動機？對方可以怎麼樣被理解？或者是對方有沒有選擇？

那回到你身上，你是不是常常感覺到命運的捉弄，或者是半點不由人？

當你看著別人，別人為什麼不主動的時候，其實這也意謂著一件事，你有沒有用一個真正讓自己的內在，或讓他人的內在，能夠主動的回應方式呢？

所以呢，回到今天的主題，你可以想一想喔，如果你選擇用命令、催促的方式，對待你的家人和部屬，他們會變得「積極、主動」嗎？

其實在你說話的那一刻，是不是就已經決定了，他們的「被動」；甚至於是他們的「抗拒」？然而這是你想要的嗎？

還是你想要學會今天一再強調的，怎麼樣「給同理」、怎麼樣「給動機」、怎麼樣「給選擇」的回應方式？

這樣子才能夠幫助你自己跳出死循環，過一個不一樣的人生；人生是你的，你可以為自己做一個決定！

談到這裡喔，我們近期的【人際回應力】課程，在12月2號開課。這是我在今年的最後一期的【人際回應力】的實體課程。

之所以呢是最後一期，是因為我在這之前的課程，全部都已經滿班了！而且在你看到這影片的同時，這一門課的名額也已經在倒數。

我很期待你能夠把握這難得的學習機會，希望我能夠在12月2號的教室裡，見到你；更期待我今天的分享，能帶給你一些啟發與幫助。

在人生的過程裡，我們都想要自己的身旁，多一些更「主動」的人，然而這個「主動」，其實是我們可以有意識的創造。

當你有強烈的動機，要創造出這樣的結果的時候，你的心情我能懂，然而接下來的選擇就交給你了！

謝謝你今天的收看，我是凱宇。

如果你喜歡我製作的內容，請在影片裡按個喜歡，並且訂閱我們的頻道。別忘了訂閱旁邊的小鈴鐺，按下去；這樣子你就不會錯過我們所製作的內容。

然而如果你對於啟點文化的商品，或課程有興趣的話，如同今天談到的，12月2號的【人際回應力】課程。

在我們的影片說明裡，都有相關的連結，我很期待能夠在教室裡見到你，謝謝你的收看，我們再會。