【躋身組織的前30%關鍵人才】
從小就喜歡深思的杜書伍，腦子裡無時無刻不在轉動思考，成為企業家之後，這更成為他帶領團隊向前走的管理方式。「我認為領導就是要『觀念領導』，」杜書伍說。爲此，2000年之後，他乾脆當起「老師」，每天早上八點到九點召集幹部「上課」。隨著聯強國際規模不斷擴張，杜書伍再進一步把上課內容寫成文章，讓全體員工都能了解他的思維。
大老闆為文創作，想必離不開嚴肅與教條的成分吧？一點也不。這系列後來以「聯強EMBA」為名，隨電子報發送的短文，因為談的是工作中人人會碰到的課題，角度深入淺出，以小窺大，不僅內部幹部受用，連收到的外界客戶、經銷商、合作夥伴都深覺有收穫，無形中爲杜書伍養出一批忠實閱讀的「粉絲」。
大方分享自己的心得，杜書伍笑著說，希望透過文字帶來影響，說不定就此改變某個人的職涯，或讓某家企業從此降低基層運作的成本。「公開這些是帶點理想性，」他說。
問：你對自己的職涯一直都有清楚的想法，是不是少年養成的過程帶給你一些影響？
答：我覺得有兩個因素，第一，是種穩定的力量。我的家庭教育一直教我要踏實，假如沒有這個，人就會浮躁，風一吹就會搖來搖去。第二，我成長的年代，是台灣非常期望走向富裕的年代，對自己有希望成功的強烈企圖心。有了這種企圖心，就會去動腦，想要突破。但有了先前穩定的力量搭配，我不會躁進，或一看到旁邊的機會，就方向搖擺。
問：父母親怎麼教育你這種態度？有特別的方式嗎？
答：這些認知有的是來自父母正面的言教，但也有來自負面的；好的可以學，壞的記取教訓。像我母親是正面教材，我父親的中年危機，則算是負面教材，他本來教書教得很好，收入也很高，但後來他想當校長，就從教育界退休，參加別人的辦學，最後卻沒有成功。這件事對我的影響是，當我要做重大決定時，我會很審慎，會陷入長考。多思考，就會把範疇拉大，把考慮的時間拉長。長考也是另一種穩定的力量。
問：你的職涯中，哪些是你需要長考的時刻？
答：我出來工作大概快四年時，有人用雙倍的薪水來挖角。我那時候負責英特爾的微處理器的推廣，他做電子打卡鐘，當時我的薪水兩萬出頭一點，他用五萬挖我，那時候，這筆錢很大很大。因為他的產品要外銷，他還對我說：「我就給你五十萬，你跟我去國外跑。」我想，天底下從來不會有好康的事掉下來，這個人出手這麼大氣，代表他的行事作風不踏實。這筆錢我能拿六個月還是一年？所以最後我就沒有去。
另外一次，是我大四時在補校教高三數學，服完兵役回來後，校長又來找我，要我晚上再去兼課。我約略算一下，去教書至少一個月有四千五，當時我的薪水差不多是七千塊，等於是兼一份差，薪水增加六成，但我還是拒絕了。因為老師領的是鐘點費，薪水雖然不錯，但增幅有限，又不是我的主業。相反的，我專注投入公司的工作，薪水可能會成長很快，所以我拒絕了，決定專注做我的本業。
問：很多人面對機會難以拒絕的理由，是認為它稍縱即逝，你不擔心這一點？
答：沒有實力，機會都不是你的。機會其實隨時都有。我用公車來譬喻，儘早讓自己站上公車站牌，機會來你就上得去。但有時候你站在那裡，機會還沒來，你也要耐心等。
我在學校時就經常思考自己的未來，我知道我學的是Computer Science（微電子），但我希望未來走管理職、業務職，所以大學時代除了本科之外，我還去修了很多管理課程，為未來作準備。
進入職場後，第一個職務是擔任研發工程師，原本我為自己設定花兩年時間熟練技術實務，之後再轉調業務，但我做了九個月，就被公司要求轉調業務，因為覺得我在技術的磨鍊還不夠，所以當時陷入另一個長考。不過，一方面是配合公司需要，另方面，我想到只要肯花時間，做業務時還是可兼顧研究產品、累積技術含量，這樣不也更會賣。所以我轉換職務時，白天跑業務，晚上K書作研發，兩個兼具。這段過程也讓我思考，怎樣讓兩件衝突的事情協調，能夠一魚雙吃。
問：像個人生活，娛樂這些面向，都不在你的考量內？
答：（笑）我出社會前面十年，只看過一、兩部電影。
問：你從什麼階段開始真正讓自己從「部屬」的思維，提升到「管理者」的思維？
答：在學校時，我就常思考自己的未來出路，因為不是狹隘地讀書，想的時間也比較長遠，所以習慣以比較高的高度看事情。從學校建立這樣的習慣後，這一輩子，我都是拉高高度來看事情。第二，我念了管理，自然而然就有管理的背景，讓我後來在做主管的過程中很自然，沒有任何門檻。
問：在管理端經常要面對人的問題，你都沒有摸索或挫折的過程？
答：（大笑）多了。以我的職涯來說，可以分成幾個階段。我一九七六年出來工作，第一階段大概到一九八五年。這個階段都在打基礎摸索。這九年時間，我cover的範疇很多，這段時間的挫折就很多。
打個比方，我認為任何事都應該節儉。我剛開始做sales，感覺常常跑呀跑，沒有結果，卻要花錢，所以我出去都坐公車，管理下屬也是這樣。但另外有個部門出去就直接招計程車，於是部門間，大家就會比較。我就對部屬說，我們今天這樣節省，紅利會比較好。結果呢？並沒有比較好。最後我拿我自己的紅利出來分給大家，結果他們都不收，而且認為我這個主管有guts（膽識）。在這樣的要求下，第二年，我們的紅利的確就比較好。
問：你碰過最大的難題是什麼？
答：最大的挫折就是部屬被挖角。投注心力去帶他們，後來他要離職。或是覺得某位女性同仁很不錯，她卻說：「抱歉，我要回家生小孩。」爲了這個，我還寫了好幾篇文章，談雙薪家庭的重要，甚至上媒體談怎樣料理家事，教太太給先生一律穿白襯衫、買同樣顏色的襪子，垃圾桶一次套好幾個塑膠袋，更換的時候才方便.......減輕女性同仁的負擔。我甚至還教她們如何準備四菜一湯。
問：說到有員工想回家帶小孩，你一路走來，都被強烈的危機意識跟企圖心引導，你認為現代人對工作仍然需要這樣嗎？
答：關鍵在經濟基礎。這次金融危機就回過頭來告訴大家：未來環境的變化是你沒辦法控制的。你有把握目前的經濟條件一生無虞嗎？每個人對經濟安全的定義不一樣，但長遠來看，門檻還是蠻高的。就像誰會想到現在存款利息幾乎等於零？
問：經過金融海嘯，職場發生很大的變動，也顛覆很多人對生涯的想像。你體會最深的一點是什麼？
答：回過頭去看，我很高興我很多想法是對的，這些現象，終究證明我的價值是對的。
我本來就看金融業是「虛業」，不是「實業」，過度擴張的結果，本來就應該泡沫化。再看很多垮掉的百年老店，很多都是老大不堪，沒有危機意識，長時間下來像是國營事業，怎麼經得起環境變化？
雖然很多人失業，但我認為好的人從來沒失業過。景氣好，人員通常會寬編，企業只淘汰績效最差的3％，但景氣不好時，企業淘汰10％，這才是真正人力精實的編制。所以如果你在這最後的10％中，平常沒事，但是就像人家說：「退潮時，才知道誰沒穿褲子」，碰到考驗，誰沒穿褲子就看得到了。
組織中，70％都是基層員工，30％屬於幹部級；真正屬於中級主管以上，比例可能只有3％。經濟不景氣時企業砍最多的，是基層員工跟不好的幹部；所以你希望自己永遠都很安全的話，就要努力擠進組織的前30％。大家必須有危機意識，也要與對現實有正確的了解，讓自己進入真正安全的範圍；否則在不安全的範圍中，當然會被砍。
不過，整體來看這個世界還是人才不夠的，而且好的人才的價值比過去還要高；如果你是人才，不僅絕對不會失業，還到處搶著要。
問：專業工作者或經理人可以從金融海嘯中學到什麼？
答：要學到未來變化是很大的，絕對不能認為它不變或變化很小。另外，經濟安全與危機意識是必備的。經濟安全還包括能力安全，要讓自己一直跑在前面，不要落在後面。
很多人聽不進去，因為他們根深柢固認為工作是痛苦的，休閒是快樂的。我認為這是絕大的錯誤。你鑽進工作中，那種知識的滿足跟喜悅，完成一件事的成就感，才是真正的快樂。玩就快樂嗎？不見得喔。玩是你要付錢給人家，工作是人家付錢給你，你又很快樂，而且獲得愈多，表現愈好，給我的錢愈多，何樂而不為？
問：你不斷強調思考的重要，你思考時，有特殊的程序嗎？
答：我無時無地不在思考，腦筋不動就渾身不對勁。因為思考是不分場所的，我連走路也在想事情。假如想出東西，那就很高興了。年輕時，我對我的主管，或公司做法，有時不是很認同。但是我心裡會想：「我只有兩年工作經驗，人家是我的三倍，其中必有道理。」我就照做，有時候會問，有時候就持續當作一個議題，隨時找答案，很可能五年以後才找到答案。養成習慣後，現在留在我腦中還有很多懸案（笑）。
我認為領導就是要觀念領導，所以我自己體悟到什麼，我就講給部屬聽。2000年以後，因為幹部太多，我開始正式上課，再把上課內容寫成文章。一個人要觀念正確，才能有效率的工作。金融海嘯發生後，不少企業出狀況，倒是解答我很多懸案。
問：爲什麼？
答：我相信，全世界的事物都是成常態分配，大部份是落在中間，特別好或特別不好的相對少。常態分配跟我們講的中庸之道是契合的。站在穩健的角度，我們只要落在中間就好，不需要在兩邊，因為很outstanding的這邊，畢竟是例外，有時候甚至得靠運氣，所以不要去想這個。就經營企業來講，盡力做就對了，不一定非要第一。為了做第一去冒險，可能會變成第十。我只要持續努力，可以從第三變第二，從第二變第一，不是很穩嗎？想去樹梢摘最漂亮的果子，可能會跌倒，這也是我講的，留得青山在，不怕沒柴燒。
問：不管是穩定或穩健，能不能爲它下個定義？
答：你踏的每一步，把握度都很高。它的風險是你輕易可以承擔的。比方說，我有七成把握，三成會失敗，而且失敗以後不傷筋骨，這樣可以做。
有些事情是你有九成把握，但那10％一旦發生，你承擔不起，這樣不能做。反過來說，這件事情九成會失敗，但承擔得起，就可以做。過去媒體說我很開創、敢突破，表面上看起來我很冒險犯難，其實每一步我都知道企業能不能承擔得起，而且是輕易承擔，不會傷到筋骨。
問：當讀者要吸取你的觀念時，你會建議他們怎麼使用？
答：關於管理的書籍有三類，第一類是教科書，非常理論，都是專有名詞；第二類是管理大師寫的書，很多例子都是國外或大公司的例子，對本地的讀者有距離感；我寫的聯強EMBA文章算第三類，題目都很小，就在每個人的周遭，很貼近職場。所以在自己的工作環境中，它是最接近、最能轉化使用的。這是我當初題目愈寫愈小，愈來愈貼近員工的原因，其實是每個人工作中都會碰到的經驗，只是過去發生時，自己不見得感覺到。因此，要努力思考在工作經驗中相對應的場景，然後去模擬使用看看。那你就會真正把觀念跟實務連結在一起。一方面，這會使你對觀念理解更深入，二方面，它會融入你的腦海，達到內化。這樣，你以後隨手就能應用這些觀念，幫助自己職涯的發展。這是最重要的關鍵。(本文收錄於《打造將才基因》，作者：《Cheers》雜誌總編輯盧智芳)
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《中庸》簡說
《中庸》是四書五經中四書的一種﹐是中國古代儒家最主要的經典之一﹐原為儒家經
典《禮記》中的一篇。
秦始皇焚書坑儒和秦漢之際的戰火﹐使儒家典籍喪失殆盡。西漢建立後﹐儒家經典才
被重新搜集、整理。西漢宣帝時﹐戴聖從秦漢以前各種禮儀論著中輯錄了《禮記》﹐為與
戴德傳《禮記》有所區別﹐後人稱戴聖傳《禮記》49 篇為《小戴禮記》﹐我們現在所說的
《禮記》﹐就是《小戴禮記》的簡稱。
《中庸》是《禮記》中第31 篇。
《禮記》自西漢問世後﹐直到唐代﹐雖有人對《禮記》作注﹐但因《禮記》是一部典
章制度書籍﹐其中《大學》、《中庸》等有著博大精深的儒家思想的篇章就不那麼容易引
起後世學者的足夠重視﹐這種現象到唐代開始發生變化。
唐朝韓癒、李翱認為儒家學說自孔子之後已失傳﹐因此他們要繼承傳統﹐故首先強調
《大學》、《中庸》的重要性﹐認為《大學》、《中庸》傳自孔子﹐是與《孟子》、《易
經》同樣重要的“經書”。
北宋理學家程顥、程頤繼韓癒、李翱之後﹐竭力尊崇《中庸》﹐將其奉為“孔門傳授
心法”。《宋史‧道學傳‧序論》說﹐程顥、程頤“表章《大學》、《中庸》二篇﹐與《
語》《孟》並行。於是上自帝王傳心之奧﹐下至初學入德之門﹐融會貫通﹐無復余蘊。”
《宋史‧程頤》傳說﹐程頤“以《大學》《語》《孟》《中庸》為標指﹐而達於《六經》
。”
南宋理學家朱熹在其後半生中﹐耗盡心血完成《四書章句集注》。他將二程視為孔孟
“道統”的繼承人﹐“以續夫千載不傳之諸”。朱熹將《中庸》從《禮記》中抽出來﹐重
新校定章句﹐並作了注釋。《中庸章句》成書很早﹐但朱熹仍不斷地加以修改。淳熙十六
年（公元1189 年）三月﹐朱熹認為《中庸章句》的修改工作已基本完成﹐才作《中庸章句
序》。宋光宗紹熙元年（公元1190 年）﹐61 歲的朱熹﹐將耗盡其半生心血的《論語集注
》、《孟子集注》、《大學章句》、《中庸章句》作為一套書同時刊行﹐稱為《四子》﹐
後人稱之為《四書章句集注》﹐簡稱《四書集注》﹐這也就是所謂之四書。
四書並行﹐是繼五經立於學官之後學術思想史上的又一件大事。二程朱熹表章四書之
後﹐《四書集注》風行於世﹐並引起了封建統治者的重視。寶慶三年（公元1227 年）宋理
宗下詔盛讚《四書集注》“有補治道”。元朝恢復科舉﹐以《四書集注》試士子﹐懸為令
甲。自此後﹐《四書集注》成為科舉士人的必讀書﹐從而取代了五經在科舉教育中的壟斷
地位﹐成為科舉考試的標準答案。明初﹐永樂帝敕撰《四書大全》﹐四書與五經並立於世
﹐《四書集注》也就從此確立了儒家經典的地位。程朱理學因此成為官方哲學﹐佔據著封
建思想的統治地位﹐《中庸》作為理學重要著作《四書集注》中的一部﹐也被封建統治者
抬到極高的地位﹐對中國封建社會後期思想、文化、社會生活產生了巨大而深遠的影響。
關於《中庸》的作者。司馬遷﹐鄭玄都稱《中庸》是孔子之孫子思所作﹐但清人崔則
斷言“《中庸》必非子思所作”。馮友蘭則從《中庸》的內容和文體兩點出發﹐認為《中
庸》的中間部分多言人事﹐文為記言體﹐似為子思所作《中庸》的原貌﹔而首末兩部分則
論及天人關系﹐文為論著體﹐乃後人所加。
《中庸》的成文時代。一般認為是戰國時期孔子之孫子思所著﹐因有些內容為後人所
加﹐所以其成文至遲也應在《禮記》成書之前﹔但就主要內容而言﹐似應將其成文年代定
在戰國時期。應該說《中庸》從子思之文到收入《禮記》﹐再到宋人的解說﹐最終由朱熹
從《禮記》中抽出﹐重新校定章句﹐並加以注解﹐成為四書之一﹐經歷了一個漫長的過程
。
《中庸》全書共33 章﹐3545 字﹐此外還有朱熹所加的注釋和解說﹐以闡發其思想。
朱熹在《書後》一文中﹐將全書內容分成幾部分﹐並給予概括性的總結和說明﹐闡明
他是如何為《中庸》定章句的﹕右《中庸》一篇﹐33 章。其首章﹐子思推本先聖所傳之意
以立言﹐蓋一篇之體要。而其下10 章則引先聖之所嘗言者以明之也。至12 章又子思之言
﹐而其下8 章復以先聖之言明也。21 章以下至於卒章則又皆子思之言﹐反復推說﹐互相發
明﹐以盡所傳之意者也。熹嘗伏讀其書﹐而妄以己意分其章句如此。
朱熹如此定《中庸》章句﹐是要學者“得於辭而能通其意”﹐把“孔門傳授心法”﹐
“誦習而玩心焉”。
《中庸》第一章開宗明義寫道﹕“天命之謂性﹐率性之謂道﹐修道之謂教。道也者﹐
不可須臾離也﹔可離﹐非道也。”意在說明道的本原出於天﹐是不變的﹐人稟賦此道就叫
做性。因而道存在於人的本身之中﹐片刻也不能離開﹐能離開的東西就不叫道。接來便是
闡述“存養省察”功夫的大要﹐認為人若要得道﹐就必須注意自己的品德﹐一刻也不能疏
忽﹐即使沒人注意﹐也要保持自己的品德﹐這叫做“慎獨”。最後說明“聖神功說撫X淖?
高境界﹐指出人若能達到道（也就是文中所謂“中和”）的境界﹐則天地各得其所﹐萬物
化育。
朱熹認為第一章是《中庸》一書的綱領﹐指出要做到上述內容﹐就必須返身自省﹐去
私欲﹐實本性。以下10 章是子思引述孔子的話﹐來說明這一章的主旨。
第12 章是子思對“道不可離”的論述﹐下面八章﹐則是援引孔子的話對這一問題加以
闡述。
第21 章是子思就孔子所說天道人道的旨意而加以論說。從這以後12 章﹐都是子思的
話﹐以反復推論闡明這一章的意思。
第33 章則是對《中庸》一書的主旨加以總結說明。
中庸一詞﹐語出孔子“中庸之為德也﹐其至乎矣﹗民鮮久矣﹗”（《論語‧雍也》）
“中”﹕不偏不倚﹕“庸”﹐平常不易。二程說﹕“不偏之謂中﹐不易之謂庸。中者﹐天
下之正道﹔庸者﹐天下之定理。”朱熹說﹕“庸是常然之理﹐萬古萬世不可變易底﹐中隻
是個恰好道理。” 《中庸》是一篇儒家哲學論文。在書中首先提出“天命之謂性”﹐
旨在說明“性”就是天命﹐“道”則是遵循“天命”“。但人除了”性“之外﹐還有情、
欲﹐一般人行事隻是依其情、欲﹐而不是依據所謂”性“（”天命“）﹐所以造成了”道
之不行“的局面。因此必須進行修行﹐使道成為天下人遵從的普遍原則﹐讓人的行為處世
依其本性。這就要求人們達到中和的境界﹐使人的喜怒哀樂的表達合乎法度。而對人的欲
望則應以反身自省來除去﹐強調”慎獨“﹐時刻以道德規范約束自己。
但在買行道德時﹐往往智者賢者越過了中和（即所謂道）﹐而愚者不肖者“不及”﹐
亦使正道不行。因此﹐便要用中庸來糾正人們在修道上的偏差。
中庸的基本原則就是“允執其中”﹐把握適當的限度﹐以保持事物的平衡﹐使人的言
行合於既定的道德標準。《中庸》一書重點發揮孔子“過猶不及”的思想﹐要求人們追求
“和而不流”﹐“中立不倚”。
《中庸》的核心觀念是“誠”﹐認為“誠者﹐天之道也﹔誠之者﹐人之道也”﹐誠是
天地萬物皆賴以存在的根本。人要通過道德修養工夫﹐“擇善而固執之”﹐以求達到“不
勉而中﹐不思而德﹐從容中道”的聖人境界。
朱熹作《中庸章句》﹐主要是用他自己的話解釋《中庸》﹐雖然朱熹作《中庸章句》
時參看了許多關於《中庸》的文章﹐但他很少引用別人的話。
在解釋《中庸》時﹐一些理學的論點往往摻雜其中﹐其引申、發揮往往超出原文的主
旨﹐而成為朱熹自己理學思想的闡述。朱熹認為“人心惟危﹐道心惟微﹐惟精惟一﹐允執
厥中”是《中庸》所闡述的“傳授心法”。這16 字中﹐包含了理學的重要哲學范疇﹐以往
的經書沒有能如此提綱挈領﹐闡釋《中庸》的“綱維”“蘊奧”的﹐這16 字便成為理學家
津津樂道的心傳。
其實這16 字中﹐最關鍵、最重要的就是“允執厥中”這4 字。一部《中庸》﹐3000
余言﹐說來說去﹐“允執厥中”﹐為其真諦。所謂“天命之謂性”不過是其理論基礎﹔所
謂“誠者﹔天之道﹔誠之者﹐人之道”不過是達到“允執厥中”的途徑﹔所謂“和而不流
”、“中立不倚”﹐不過是“允執厥中”的具體化。
全文及大意
「中庸」
天命之謂性﹐率性之謂道﹐修道之謂教。道也者﹐不可須臾離也﹐可離非道也。是故
君子戒慎乎其所不睹﹐恐懼乎其所不聞。莫見乎隱﹐莫顯乎微﹐故君子慎其獨也。喜怒哀
樂之未發﹐謂之中﹔發而皆中節﹐謂之和。中也者﹐天下之大本也﹔和也者﹐天下之達道
也。致中和。天地位焉﹐萬物育焉。
仲尼曰﹕“君子中庸﹐小人反中庸。君子之中庸也﹐君子而時中﹔小人之中庸也﹐小
人而無忌憚也。”
子曰﹕“中庸其至矣乎﹗民鮮能久矣﹗”
子曰﹕“道之不行也﹐我知之矣﹕知者過之﹐愚者不及也。道之不明也﹐我知之矣﹕
賢者過之﹐不肖者不及也。人莫不飲食也﹐鮮能知味也。”
子曰﹕“道其不行矣夫﹗”
子曰﹕“舜其大知也與﹗舜好問而好察邇言﹐隱惡而揚善﹐執其兩端﹐用其中於民﹐
其斯以為舜乎﹗”
子曰﹕“人皆曰‘予知’﹐驅而納諸罟擭陷阱之中﹐而莫之知辟也。人皆曰‘予知’
﹐擇乎中庸﹐而不能期月守也。”
子曰﹕“回之為人也﹐擇乎中庸﹐得一善則拳拳服膺而弗失之矣。”
子曰﹕“天下國家可均也﹐爵祿可辭也﹐白刃可蹈也﹐中庸不可能也。”
子路問強。子曰﹕“南方之強與﹖北方之強與﹖抑而強與﹖寬柔以教﹐不報無道﹐南
方之強也﹐君子居之。衽金革﹐死而不厭﹐北方之強也﹐而強者居之。故君子和而不流﹐
強哉矯﹗中立而不倚﹐強哉矯﹗國有道﹐不變塞焉﹐強哉矯﹗國無道﹐至死不變﹐強哉矯
﹗”
子曰﹕“素隱行怪﹐後世有述焉﹐吾弗為之矣。君子遵道而行﹐半途而廢﹐吾弗能已
矣。君子依乎中庸﹐遁世不見知而不悔﹐唯聖者能之。君子之道費而隱。夫婦之愚﹐可以
與知焉﹔及其至也﹐雖聖人亦有所不知焉。夫婦之不肖﹐可以能行焉﹔及其至也﹐雖聖人
亦有所不能焉。天地之大也﹐人猶有所憾。故君子語大﹐天下莫能載焉﹔語小﹐天下莫能
破焉。《詩》雲﹕”鳶飛戾天﹐魚躍於淵。‘言其上下察也。君子之道﹐造端乎夫婦﹔及
其至也﹐察乎天地。“
子曰﹕“道不遠人。人之為道而遠人﹐不可以為道。《詩》雲﹕”伐柯伐柯﹐其則不
遠。‘執柯以伐柯﹐睨而視之﹐猶以為遠。故君子以人治人﹐改而止。忠恕違道不遠﹐施
諸己而不願﹐亦勿施於人。君子之道四﹐丘未能一焉﹕所求乎子﹐以事父﹐未能也﹔所求
乎臣﹐以事君﹐未能也﹔所求乎弟﹐以事兄﹐未能也﹔所求乎朋友﹐先施之﹐未能也﹐庸
德之行﹐庸言之謹﹔有所不足﹐不敢不勉﹐有余不敢盡﹔言顧行﹐行顧言﹐君子胡不慥慥
爾﹗君子素其位而行﹐不願乎其外。素富貴﹐行乎富貴﹔素貧賤﹐行乎貧賤﹔素夷狄﹐行
乎夷狄﹔素患難﹐行乎患難﹕君子無入而不自得焉。在上位不陵下﹐在下位不援上﹐正己
而不求於人﹐則無怨。上不怨天﹐下不尤人。故君子居易以俟命﹐小人行險以僥幸。“
子曰﹕“射有似乎君子﹔失諸正鵠﹐反求諸其身。君子之道﹐辟如行遠必自邇﹐辟如
登高必自卑。《詩》曰﹕”妻子好合﹐如鼓瑟琴。兄弟既翕﹐和樂且耽。宜爾室家﹐樂爾
妻帑。‘“子曰﹕”父母其順矣乎﹗“
子曰﹕“鬼神之為德﹐其盛矣乎﹗視之而弗見﹐聽之而弗聞﹐體物而不可遺。使天下
之人齊明盛服﹐以承祭祀﹐洋洋乎如在其上﹐如在其左右。《詩》曰﹕”神之格思﹐不可
度思﹗矧可射思﹗‘夫微之顯﹐誠之不可掩如此夫。“
子曰﹕“舜其大孝也與﹗德為聖人﹐尊為天子﹐富有四海之內。宗廟饗之﹐子孫保之
。故大德必得其位﹐必得其祿﹐必得其名﹐必得其壽。故天之生物﹐必因其材而篤焉。故
栽者培之﹐傾者覆之。《詩》曰﹕”嘉樂君子﹐憲憲令德。宜民宜人﹐受祿於天。保佑命
之﹐自天申之。‘故大德者必受命。“
子曰﹕“無憂者﹐其惟文王乎﹗以王季為父﹐以武王為子﹐父作之﹐子述之。武王纘
大王、王季、文王之緒﹐壹戎衣而有天下﹐身不失天下之顯名。
尊為天子﹐富有四海之內。宗廟饗之﹐子孫保之。武王末受命。周公成文、武之德﹐
追王大王、王季﹐上祀先公以天子之禮。斯禮也﹐達乎諸侯大夫﹐及士庶人。父為大夫﹐
子為士﹐葬以大夫﹐祭以士。父為士﹐子為大夫﹐葬以士﹐祭以大夫。期之喪﹐達乎大夫
。三年之喪﹐達乎天子。父母之喪﹐無貴賤﹐一也。“
子曰﹕“武王、周公﹐其達孝乎﹗夫孝者﹐善繼人之志﹐善述人之事者也。春秋修其
祖廟﹐陳其宗器﹐設其裳衣﹐薦其時食。宗廟之禮﹐所以序昭穆也。序爵﹐所以辨貴賤也
。序事﹐所以辨賢也﹐旅酬下為上﹐所以逮賤也。
燕毛﹐所以序齒也。踐其位﹐行其禮﹐奏其樂﹐敬其所尊﹐愛其所親﹐事死如事生﹐
事亡如事存﹐孝之至也。郊社之禮﹐所以事上帝也。宗廟之禮﹐所以祀乎其先也。明乎郊
社之禮、禘嘗之義﹐治國其如示諸掌乎﹗“
哀公問政。子曰﹕“文、武之政﹐布在方策。其人存﹐則其政舉﹔其人亡﹐則其政息
。人道敏政﹐地道敏樹。夫政也者﹐蒲盧也。故為政在人﹐取人以身﹐修身以道﹐修道以
仁。仁者人也﹐親親為大﹔義者宜也﹐尊賢為大。
親親之殺﹐尊賢之等﹐禮所生也。在下位不獲乎上﹐民不可得而治矣﹗故君子不可以
不修身﹔思修身﹐不可以不事親﹔思事親﹐不可以不知人﹔思知人﹐不可以不知天。“
“天下之達道五﹐所以行之者三。曰﹕君臣也﹐父子也﹐夫婦也﹐昆弟也﹐朋友之交
也﹐五者天下之達道也。知﹐仁﹐勇﹐三者天下之達德也﹐所以行之者一也。或生而知之
﹐或學而知之﹐或因而知之﹔及其知之﹐一也。
或安而行之﹐或利而行之﹐或勉強而行之﹔及其成功﹐一也。“子曰﹕”好學近乎知
﹐力行近乎仁﹐知恥近乎勇。知斯三者﹐則知所以修身﹔知所以修身﹐則知所以治人﹔知
所以治人﹐則知所以治天下國家矣。“
“凡為天下國家有九經﹐曰﹕修身也﹐尊賢也﹐親親也﹐敬大臣也﹐體群臣也﹐子庶
民也﹐來百工也﹐柔遠人也﹐懷諸侯也。修身則道立﹐尊賢則不惑﹐親親則諸父昆弟不怨
﹐敬大臣則不眩﹐體群臣則士之報禮重﹐子庶民則百姓勸﹐來百工則財用足﹐柔遠人則四
方歸之﹐懷諸侯則天下畏之。齊明盛服﹐非禮不動﹐所以修身也﹔去讒遠色﹐賤貨而貴德
﹐所以勸賢也﹔尊其位﹐重其祿﹐同其好惡﹐所以勸親親也﹔官盛任使﹐所以勸大臣也﹔
忠信重祿﹐所以勸士也﹐時使薄斂﹐所以勸百姓也﹔日省月試﹐既廩稱事﹐所以勸百工也
﹔送往迎來﹐嘉善而矜不能﹐所以柔遠人也﹔繼絕世﹐舉廢國﹐治亂持危﹐朝聘以時﹐厚
往而薄來﹐所以懷諸侯也。”
“凡為天下國家有九經﹐所以行之者一也。凡事豫則立﹐不豫則廢。言前身定則不跲
﹐事前定則不困﹐行前定則不疚﹐道前定則不窮。
“在下位不獲乎上﹐民不可得而治矣﹔獲乎上有道﹕不信乎朋友﹐不獲乎上矣﹔信乎
朋友有道﹕不順乎親﹐不信乎朋友矣﹔順乎親有道﹕反諸身不誠﹐不順乎親矣﹔誠身有道
﹕不明乎善﹐不誠乎身矣。誠者﹐天之道也﹔誠之者﹐人之道也。誠者不勉而中﹐不思而
得﹐從容中道﹐聖人也。誠之者﹐擇善而固執之者也。
“博學之﹐審問之﹐慎思之﹐明辨之﹐篤行之。有弗學﹐學之弗能﹐弗措也﹔有弗問
﹐問之弗知﹐弗措也﹔有弗思﹐思之弗得﹐弗措也﹔有弗辨﹐辨之弗明﹐弗措也﹔有弗行
﹐行之弗篤﹐弗措也。人一能之己百之﹐人十能之己千之。果能此道矣﹐雖愚必明﹐雖柔
必強。
“自誠明﹐謂之性。自明誠﹐謂之教。誠則明矣﹐明則誠矣。唯天下至誠﹐為能盡其
性﹔能盡其性﹔則能盡人之性﹔能盡人之性﹐則能盡物之性﹔能盡物之性﹐則可以讚天地
之化育﹔可以讚天地之化育﹐則可以與天地參矣。
“其次致曲。曲能有誠﹐誠則形﹐形則著﹐著則明﹐明則動﹐動則變﹐變則化。唯天
下至誠為能化。
“至誠之道﹐可以前知。國家將興﹐必有禎祥。國家將亡﹐必有妖孽。
見乎蓍龜﹐動乎四體﹐禍福將至﹕善﹐必先知之﹔不善﹐必先知之。故至誠如神。
“誠者﹐自成也﹔而道﹐自道也。誠者﹐物之終始﹐不誠無物。是故君子誠之為貴。
誠者﹐非自成己而已也﹐所以成物也。成己﹐仁也﹔成物﹐知也。性之德也﹐合外內之道
也﹐故時措之宜也。
“故至誠無息。不息則久﹐久則徵﹐徵則悠遠﹐悠遠則博厚﹐博厚則高明。博厚﹐所
以載物也﹔高明﹐所以覆物也﹔悠久﹐所以成物也。博厚配地﹐高明配天﹐悠久無疆。如
此者﹐不見而章﹐不動而變﹐無為而成。天地之道﹐可壹言而盡也。其為物不貳﹐則其生
物不測。天地之道﹐博也﹐厚也﹐高也﹐明也﹐悠也﹐久也。
“今夫天﹐斯昭昭之多﹐及其無窮也﹐日月星辰系焉﹐萬物覆焉。今夫地﹐一撮土之
多﹐及其廣厚﹐載華岳而不重﹐振河海而不泄﹐萬物載焉。今夫山﹐一卷石之多﹐及其廣
大﹐草木生之﹐禽獸居之﹐寶藏興焉。今夫水﹐一勺之多﹐及其不測﹐黿鼉、蛟龍、魚鱉
生焉﹐貨財殖焉。《詩》曰﹕”惟天之命﹐於穆不已﹗‘蓋曰天之所以為天也。’於乎不
顯﹐文王之德之純﹗‘蓋曰文王之所以為文也﹐純亦不已。
“大哉聖人之道﹗洋洋乎發育萬物﹐峻極於天。優優大哉﹗禮儀三百﹐威儀三千﹐待
其人然後行。故曰﹕苟不至德﹐至道不凝焉。故君子尊德性而道問學﹐致廣大而盡精微﹐
極高明而道中庸﹔溫故而知新﹐敦厚以崇禮。是故居上不驕﹐為下不倍﹔國有道﹐其言足
以興﹔國無道﹐其默足以容。《詩》曰﹕”既明且哲﹐以保其身。‘其此之謂與﹗“
子曰﹕“愚而好自用﹐賤而好自專﹔生乎今之世﹐反古之道。如此者﹐□及其身者也
。”非天子﹐不議禮﹐不制度﹐不考文。今天下車同軌﹐書同文﹐行同倫。雖有其位﹐苟
無其德﹐不敢作禮樂焉﹔雖有其德﹐苟無其位﹐亦不敢作禮樂焉。
子曰﹕“吾說夏禮﹐杞不足征也。吾學殷禮﹐有宋存焉。吾學周禮﹐今用之﹐吾從周
。
“王天下有三重焉﹐其寡過矣乎﹗上焉者雖善無征﹐無征不信﹐不信民弗從﹔下焉者
雖善不尊﹐不尊不信﹐不信民弗從。故君子之道﹐本諸身﹐征諸庶民﹐考諸三王而不繆﹐
建諸天地而不悖﹐質諸鬼神而無疑﹐百世以俟聖人而不惑。質諸鬼神而無疑﹐知天也﹔百
世以俟聖人而不惑﹐知人也。是故君子動而世為天下道﹐行而世為天下法﹐言而世為天下
則。遠之則有望﹐近之則不厭。《詩》曰﹕”在彼無惡﹐在此無射﹐庶幾夙夜﹐以永終譽
﹗‘君子未有不如此而早有譽於天下者也。“
仲尼祖述堯、舜﹐憲章文、武﹔上律天時﹐下襲水土。辟如天地之無不持載﹐無不覆
幬﹔辟如四時之錯行﹐如日月之代明。萬物並育而不相害﹐道並行而不相悖。小德川流﹐
大德敦化。此天地之所以為大也。
唯天下至聖為能聰明睿知﹐足以有臨也﹔寬裕溫柔﹐足以有容也﹔發強剛毅﹐足以有
執也﹔齊莊中正﹐足以有敬也﹔文理密察﹐足以有別也。溥博淵泉﹐而時出之。溥博如天
﹐淵泉如淵。見而民莫不敬﹐言而民莫不信﹐行而民莫不說。是以聲名洋溢乎中國﹐施及
蠻貊。舟車所至﹐人力所通﹔天之所覆﹐地之所載﹔日月所照﹐霜露所隊。凡有血氣者﹐
莫不尊親﹐故曰配天。
唯天下至誠﹐為能經綸天下之大經﹐立天下之大本﹐知天地之化育。夫焉有所倚﹖肫
肫其仁﹗淵淵其淵﹗浩浩其天﹗苟不固聰明聖知這天德者﹐其孰能知之﹖
《詩》曰﹕“衣錦尚絧﹐惡其文之著也。故君子之道﹐暗然而日章﹔小人之道﹐的然
而日亡。君子之道﹕淡而不厭﹐簡而文﹐溫而理﹐知遠之近﹐知風之自﹐知微之顯﹐可與
入德矣。《詩》雲﹕”潛雖伏矣﹐亦孔之昭﹗“
故君子內省不疚﹐無惡於志。君子所不可及者﹐其唯人之所不見乎﹗《詩》雲﹕“相
在爾室﹐尚不愧於屋漏。”故君子不動而敬﹐不言而信。《詩》曰﹕“奏假無言﹐時靡有
爭。”是故君子不賞而民勸﹐不怒而民威於鐵鉞。《詩》曰﹕“不顯惟德﹐百辟其刑之。
”是故君子篤恭而天下平。《詩》曰﹕“予懷明德﹐不大聲以色。”子曰﹕“聲色之於以
化民﹐末也。”《詩》曰﹕“德輶如毛﹐毛猶有倫﹕”上天之載﹐無聲無臭“﹐至矣﹗
「大意」
“中”﹐指不偏不倚﹕“庸”﹐平常不易﹐即永恆的意思。朱熹認為﹐本篇為孔門傳
授的心法﹐即儒家思想的核心﹐孔子之孫子思擔心其失傳﹐故作此篇。本篇的中心思想在
第一段﹐闡述道出於天﹐確然不易﹐人稟賦此道﹐這就叫做“性”。因而道存在於人的本
身之中﹐片刻也不能離開﹐能離開的東西就不是道﹐人若要得道﹐就必須注意自己的品德
﹐一刻也不能疏忽﹐即便是在暗無人處也要保持自己的德性﹐這就叫慎獨。人若能達到道
（中和、性）的境界﹐則天地得位﹐萬物化育。以下各段都是引用孔子的言論﹐間或有子
思自己的話﹐論述上面的道理。其中關於“誠”的論述最為重要﹐“誠”
的意思與“慎獨”相近﹐是一種精誠的精神狀態。篇中認為﹐人若能達到誠的境界﹐
就可以認識人的本性和萬物的本性﹐無所不知﹐無所不能﹐並且能與天地並立﹐協助宇宙
的生化。（即所謂“參天地、讚化育”）﹐這一觀點對宋明理學家的修養理論影響很大。
名著評點
朱熹是中國封建社會後期學問最廣博、影響最深遠的學者﹐是程朱理學的集大成者。
朱熹在其40 年的講學著書活動中﹐編著了大量的書籍﹐其數量之大﹐在封建社會的學者中
實屬罕見。他的主要著作有《參同契考異》、《詩集傳》、《伊洛淵源錄》、《通鑒綱目
》、《楚辭集注》、《四書章句集注》等﹐幾乎涉及了傳統文化中的各個方面。但若論影
響﹐沒有一部比得上《四書集注》。《四書集注》印行之多﹐讀者之廣﹐思想影響之普遍
與深刻﹐是他的其他著作所不能及的。作為《四書集注》中重要的一部《中庸》﹐其影響
力是可以想見的。
朱熹對四書有一個總的看法﹐提出了一套讀《四書》的次序的和要求﹕某要人先讀《
大學》﹐以定其規模。次讀《論語》﹐以立其根本。次讀《孟子》﹐以觀其發越﹐次讀《
中庸》﹐以求古人之微妙處。《大學》一篇﹐有等級次篇﹐總作一處﹐易曉﹐宜先看。《
論語》即實﹐但言語散見﹐初看亦難。《孟子》有感激興發人心處。《中庸》亦難讀﹐看
三書後﹐方宜讀之。
（《朱子語類》卷一四）
朱熹的這個讀《四書》的順序是從四書間有機聯系考慮的﹐同時也考慮了理解上難易
程度的差別。
朱熹所論“讀《中庸》﹐以求古人之微妙處”﹐就是要探究古人在為學做人上難以言
傳的東西﹐所以要“看三書後﹐方宜讀之”﹐這樣才能體悟到古人為學做人的三味真諦。
孔子最先提出了“中庸”這個中國古代哲學的范疇。“中庸之為德也﹐甚至乎矣﹗民
鮮久矣”。（《論語‧雍也》）﹐就是將中庸奉為最高的道德。
儒家講究個人的道德修養﹐這種修養的最高境界就是做到中庸﹐達到這一境界﹐便是
天地各得其得﹐萬物化育。可見中庸的重要。
《中庸》開卷便是程子的一段話﹐道出了《中庸》的重要作用﹕子程子曰﹕不偏之謂
中﹐不易之謂庸﹔中者﹐天下之正道﹐庸者﹐天下之定理。此篇乃孔門傳授心法﹐子思恐
其久而差也﹐故筆之於書﹐以授孟子。
其書始言一理﹐中散為萬事﹐罌|春銜□煥懟７胖□蠣至□希□碇□蟯瞬賾諉堋Ｆ湮?
無窮﹐皆實學也。善讀者玩索而有得焉﹐則終身用之﹐有不能盡者矣。
如果說《大學》為人們勾劃了自我完善發展之路的話﹐那麼《中庸》就是一個行路指
南。無論你是帝王將相﹐還是才士農夫﹐無論你要“治國平天下”﹐還是要“格物致知”
獨善其身﹐都面臨著在這個社會群體中生存、發展的問題。常有人說﹕做人難。《中庸》
所闡發的中庸之道﹐就是用來解決這個難題的。如能很好領會了《中庸》中的主旨﹐那會
讓人受益無窮的。
從這個意義上說《中庸》的作用不下於《大學》﹐它的影響是直入人心的﹐因而它的
影響也是最廣泛、最深入的。朱熹《四書集注》刊行後﹐深得統治者的垂青﹐將其與五經
並列﹐成為士人的必讀書﹐其影響達到了空前的程度﹐數百年來﹐被奉為為人處事的圭臬
。朱熹的思想也隨《四書集注》的傳播而風行天下﹐成為官方哲學﹐取得了至尊地位。
但是﹐物極必反。隨著程朱理學在政治思想上至尊地位的確立﹐朱熹所強調的中庸便
失去了其意義。這裡存在著一個悖論﹕政治上要講究統一思想﹐而這一思想給人們提出的
要求卻是“中庸”﹐為解開這一怪圈﹐於是便隻強調庸﹐意即萬古不變﹐這正迎合了統治
者的需要﹐於是“中庸”由行路指南﹐變成了一種管理人們思想的工具。這真是莫大的悲
哀﹗
《中庸》裡還有一些思想對後世產生了重要影響﹐如﹕“博學之﹐審問之﹐慎思想﹐
明辨之﹐篤行之”的提出﹐為我們提供了進行學術研究的科學方法﹕“故君子尊德性而道
問學﹐致廣大而盡精微﹐極高明而道中庸”則是強調既尊重固有的德性﹐又重視問學的積
累﹐要求達到最高境界﹐又要保持中庸的原則﹕“至誠之道﹐可以前知。國家將興﹐必有
禎祥﹔國家將亡﹐必有妖孽﹛T痹蚨遠□偈嫻摹疤烊爍杏Α毖□滌兄苯佑跋歟歡□渲械墓?
神之說﹐則對宋明理學產生重要影響﹕“道也者﹐不可須臾離也﹐可離非道也。是故君子
戒慎乎不睹﹐恐懼乎其所不聞﹐莫見乎隱﹐莫顯乎微﹐是故君子慎其獨也。”則提出了一
種道德修養方式──慎獨﹐意思是在無人監督閒居獨處時﹐自己的言行更應該謹慎﹐自覺
遵守道德規范。朱熹則從理學的觀點對此進行發揮﹐認為在對待隻有自己知道而別人不知
道的小事上﹐要謹慎不苟﹐這樣才能“存天理之本然而不使離於須臾之頃也”﹐“遇人欲
幹將萌而不使其滋長於隱微之中”。在朱熹的眼中﹐“慎獨”變成了“存天理﹐遏人欲”
的方法。
朱熹編著《四書集注》耗盡了其一生的心血﹐“熹於《語》《孟》《大學》《中庸》
﹐一生用功”。（《晦庵文集》卷五三）有人曾見過朱熹《四書集注》的原稿﹐前後改寫
了七次﹐對於《中庸》﹐雖定稿較早﹐但對不滿意的地方﹐朱熹是“旋見得﹐旋改﹐一年
之內﹐改了數遍”。（《朱子語類》卷六二）。在撰寫注釋時﹐朱熹雖很少引他人的話﹐
但對《中庸》的各家注解﹐他依然是苦心斟酌﹐決定取舍。朱熹曾說﹕“某於《大學》﹐
用工甚多。《論》《孟》《中庸》﹐卻不費力。”（《朱子語類》卷一四）﹐但從他用40
多年時間反復修改《論語集注》和《孟子集注》來看﹐朱熹所說的“不費力”不過是從義
理闡發而言﹐實際上他對《四書集注》可以說是傾其畢生精力。朱熹這種“畢力鑽研﹐死
而後已”的嚴謹求實的治學精神﹐是很值得我們學習的。
《中庸》一書不長﹐但闡發儒家思想的地方卻很多﹐不僅道理精彩﹐而且文筆簡練﹐
文辭優美。
《中庸》所闡發的思想﹐對後世影響巨大﹐深遠。雖然其中有講鬼神和唯心之處﹐但
從哲學范疇來看﹐《中庸》的思想具辯証的理念﹐其在中國哲學史上的地位﹐應給予充分
肯定。《中庸》在傳統文化中的地位也是應給予高度評價的。《中庸》所提倡的道德準則
和處世規范﹐對今天來說﹐也不失其借鑒意義。
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悲夫﹗古書之不存。
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