【正向教養中的自然結果｜孩子需要親自去感受！】
昨日參與許久不見的大樹親子團，
孩子們都很開心的準備自己的東西，
出門前，發現喬伊背了一個小包包，
提了一個水桶以及抱了他的娃娃。
「你有需要帶大一點的包包裝娃娃嗎？這樣手上會不會太多東西？」我問。
「不會啦！我可以一手拿一個呀！」
「這樣你就沒辦法跟我牽手了耶。」
「那我把娃娃裝在桶子裡用抱的」他很有自信的回應。
他如此堅持，我也尊重，於是就這樣出門了。
天氣炎熱，孩子們在公園玩得滿頭大汗，
玩水、玩草、玩石頭、玩葉子、玩樹枝，
盡情的奔跑、跳躍、爬樹，
媽媽們與老師討論教養，一切如往常般的熟悉，
令人感到安心與自在，這裡是我的起點。
到了該回家的時間，帶著孩子們去搭公車，
下車走回家的路程，喬伊開始哼哼哀哀的發怨言。
「好熱喔～手好痠～我不想走了啦！」他不斷的哀哀叫。
「你覺得很熱，手很痠是嗎？我知道了」我同理他。
就這樣，一路上充滿哭腔的哼哀聲、抱怨聲，
我只是不斷地回應：
「我知道了。」
「你有需要在路邊休息調整一下嗎？」
當中喬伊也哭著請我幫她拿水桶，
我只是溫和地告訴他：
「這是你的東西，你也選擇要背小包包，抱著水桶裝娃娃出門，媽媽尊重你的選擇，同時也相信你有能力可以對自己的東西負責，如果你覺得累，我們可以在路邊休息一下再繼續走。」
過程中只做同理與確認的動作，
因為我知道孩子正在經驗 #自然結果
不批評責罵，也不幫忙介入，
單單陪伴孩子面對他自己的課題。
到家後，喬伊繼續他未走完的情緒，
我則是先去幫唯可洗澡，
當我幫唯可吹好頭髮後，喬伊走了過來。
「你好多了嗎？」我問他。
「恩，我好多了！」
「那你準備好要洗澡了嗎？」
「恩，我準備好了！」
孩子恢復平靜，而我之後也沒有再提過此事，
因為我知道，自然經驗的結果會擴張孩子的舒適圈，
同時讓內在成長，為了避免再次發生同樣的狀況，
自然結果所產生的內在動機，
能讓孩子思考如何修正行為、並做到自主調整。
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同樣的狀況，要是以前的我應該早就爆炸了，
也可能會忍不住責備孩子、對孩子說教，
「你看吧！就跟你說要帶大包包裝你不聽，現在手痠怪誰，活該！」
「你熱我也熱啊！又不是只有你熱！」
#以上話語叫落井下石與火上加油
只會加重孩子當下的情緒反應，
接著就會心疼不忍讓孩子受苦，
而替孩子效勞，以減緩孩子的不適感。
最近粉專收到許多訊息，
某部分是質疑正向教養根本是溺愛小孩，
我一樣老話一句 #是你誤會了正向教養
不打罵、不懲罰、不威脅孩子，
不是溺愛，也不會寵壞小孩，
而是單純對於孩子身為人的 #尊重
那什麼叫溺愛？
孩子該承擔的責任你幫他承擔，
孩子會做能做的事你卻幫他做了，
幫孩子解決所有的問題與困難，
沒有界線的去滿足孩子所有的想要，
孩子無法自立，也沒有解決問題與承擔責任的能力。
當孩子忘記帶東西出門，我們是否就幫孩子送去？
當孩子說不想背包包，我們是否就幫忙拿幫忙背？
當孩子不吃正餐喊肚子餓，我們是否就額外準備點心給孩子？
以上問題都屬於孩子的課題，
練習將課題分離，也練習不去介入孩子的課題，
在沒有立即的危險、不傷害自己、他人與環境的狀況下，
試著讓孩子去經驗、去體會、去感受，
因著自己的行為或選擇而產生的自然結果，
成人可以做的就是 #溫和堅定
以溫和的態度陪伴，同理與接納孩子的情緒，
以堅定的行動引導，不插手介入孩子的課題。
把每一次的經驗都當作學習與成長的機會，
「比起不停的碎念或懲罰，不如讓孩子親自去感受，
孩子更能知道自己需要做什麼，以及該怎麼做。」
#教養小紀事
#阿德勒正向教養
