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趙介亭-綠豆爸：如果我長不高，你還會愛我嗎？

和可能非學校小學班群的導師進行學生性格會議時，談到學生和老師分享的對話內容：

學生：「我媽媽說不可以吃巧克力，因為吃巧克力會長不高。」

老師：「喔！可是我的小孩很愛吃巧克力，而她長得很高耶！」

學生：「呃？那她是吃高級巧克力嗎？」

老師：「不是耶，就一般便利商店買的到的巧克力。」

學生：「是喔⋯⋯」

當有學生可以自主決定午餐份量，並且為自己的決定負責，也有家長反映：「可是他一餐只吃20元⋯⋯」、「我家的都只挑自己愛吃的⋯⋯」。

然後對孩子說：「吃那麼少、那麼挑食，會長不高喔！」

談到學生的睡眠時間時，也有家長仍然習慣用「晚睡會長不高」的說法，試圖讓孩子可以早點睡覺。

如果我們將自己想像回到十歲的年齡，而我們的爸媽經常告誡我們：「吃巧克力會長不高」、「吃太少會長不高」、「挑食會長不高」、「晚睡會長不高」...之類的話語，我們會：

① 感受到爸媽的愛、關心，覺得溫暖、幸福；

② 覺得爸媽認為長不高是不好的，我長不高是自卑的，爸媽可能會因為我長不高而不愛我？

我相信絕大多數家長的「出發點」是第①項，是善意的提醒、是呼應社會價值觀的期待。但我也必須誠實的說，絕大多數孩子的「感受」是第②項，會覺得爸媽嫌棄他的身高、用長不高來威脅恐嚇孩子。

我在哲思課和學生分享，心理學大師「阿德勒」的身高也不高，小時候還曾患有佝僂病呢！許多學生覺得難以相信，在他們心中，如此有自信、有影響力的阿德勒，應該是「高大的巨人」吧！

回到家長的生命故事，又何嘗不是因為高矮、因為胖瘦、因為外表⋯⋯而感到自卑，所以期待孩子長高但不要太高、長胖但不要太胖、帥氣但不要花心、美麗但不要被壞人盯上⋯⋯

同為家長的我都能理解這些由愛和關心而延伸的擔心、甚至恐懼感，然而由於孩子所接收到的，並不是愛和關心，而是自卑、挑剔、不滿意，因此我想鼓勵家長：

① 直接表達對孩子的期望，而無需拐彎抹角

例如和孩子分享自己因為外貌而經歷的生命故事，並且說明為什麼會對孩子的身高有所期待的想法，而不需透過威脅恐嚇的方式來嚇孩子。

② 經常對孩子表達：無論你高矮胖瘦，都不會影響或改變我對你的愛

當孩子進入團體、學校、社會，也會有很多的閒言閒語在孩子耳邊圍繞著，此時父母的支持和愛，是孩子從個體邁向團體很重要的支撐力量，透過對孩子表達愛，也可以避免孩子的錯誤解讀。

③ 降低對孩子未來的恐懼感，重點放在激發孩子的勇氣與信心

影響身材的因素太多了，從先天的遺傳到後天的飲食作息，父母愈是擔心和恐懼，孩子也會感受和接收到，反而讓自己陷在自卑感當中。父母每天與孩子相處的過程，可以經常地問自己：「我這麼做，是否會激發孩子的勇氣？是否讓孩子感受到被愛？是否讓孩子覺得自己被賦權？是否讓孩子覺得有能力？」

④ 悅納自己的外在與內在，與自己的過去和解

很多時候我們看不慣孩子的地方，也往往就是自己最自卑與不滿之處。因此父母若能從「悅納自己」開始，包含外在與內在都能夠更加肯定與欣賞，自然就會降低很多對孩子的不滿之處了。此外也可以透過「撰寫早年回憶、生命故事」，進而和自己的過去和解，無論因為自己的外貌造受過如何不公平的對待、不人性的霸凌，那些都過去了，只是自己生命故事的一小部份，與自己的過去和解，和孩子一起著眼於「每一個當下」。

本文同步刊登於親子天下：
https://www.parenting.com.tw/article/5084592

「那是愛」

#蕭景紋

【世界日報/診間眾生】那是愛

那是一對柬埔寨夫妻，樸素瘦弱的身軀，加上異國長年的操勞，兩人肩背佝僂。妻子不施脂粉的臉上爬著皺紋，基於求診的禮貌，勉強微笑著。在一旁的丈夫兩鬢斑白，殷勤地牽著妻子的手，問著兒子的病情。

「他很擔心，除了切片檢查，沒有別的診斷方式嗎？」醫院專業的翻譯員轉述著。

「超音波的結果正常，血液報告也查不出原因。孩子需要盡快做切片檢查，找出病因，才能開始治療。再拖下去，病情會越來越嚴重，也許會腎衰竭。 」我放慢口氣解釋著。

父母皺著眉，一副懵懵懂懂的樣子。最後雖不情願，但的確擔心孩子的病情，同意將孩子轉到兒童醫院，接受腎臟切片檢查。

兒童醫院的同事是我住院醫師時的學長，兩人在電話上商量著孩子奇特的病情和背景。

「病患五歲，患有貧血，血液科診斷不出原因。兩個星期前，父母發現孩子的雙腿水腫，求診後發現血壓偏高，尿血和尿蛋白的指數也不正常，不知是什麼引起的急性腎病。」

「紅斑性狼瘡的抗體呢？」學長仔細問著。

「都是陰性。」

「家族歷史呢？」

「這就比較複雜了。病患的姊姊在年幼時心肌梗塞猝死，可能是基因方面的問題。」

「怎麼說呢？」

「孩子的父母是堂兄妹。」我為難地說道。在先進國家裡，近親婚姻並不常見，然而在世界許多地方，這不足為奇。

「難怪……」學長嘆了口氣。罕見的疾病加上遺傳因素，更棘手了。唯一的寄託就是切片檢查，希望能盡快查出病因。

那天下午，救護車來把孩子轉送到兒童醫院。我目送著孩子靜靜躺在擔架上，在醫護人員的看護下進了電梯。

那時，我並不知道那將是我最後一次看到孩子。

第二天，忙碌的門診結束後，我查看了電腦，得知孩子的切片檢查完成了，在加護病房休養。

夜裡，電話突然響了，將我從睡夢裡驚醒。黑暗中學長急迫的聲音傳來，我的心跌到谷底。孩子在睡夢裡心跳停止，急救了將近半小時，宣告死亡。

夜裡的高速公路，異常空蕩。我飛馳趕到醫院，急忙找尋家屬。一轉頭，看到那對夫妻虛弱癱瘓在牆角。

我上前蹲下握著他們的手，他們只是哭泣，一句話也說不出來。上天對他們太殘忍，我紅著眼睛，只能靜靜陪著他們。

漫長的夜晚，無常的人生，永無止盡的痛苦。

事後，基於種種因素，父母不願解剖，尋找死因。唯一的線索，便是腎臟的切片。顯微鏡下，腎小球裡全是血塊，thrombotic microangiopathy（血栓性小血管病），病因有種種可能，包括感染、凝血障礙、或是不明的遺傳疾病。經過了這麼大的悲劇，父母仍無法得知兩個孩子的死因，對他們來說，只是種折磨。

數月後，我接到了一通電話，是那個爸爸打來的。他用生硬的英文，洽問遺傳科的資訊。他們仍希望能有兒女，期盼下一個孩子會是健康的。

我給了他遺傳科的門診號碼，掛電話後，心裡百感交集。經過了那麼多風暴，他們還願意冒險，承擔撫養一個患有罕見疾病的孩子的風險，再次面臨隨時會失去骨肉的痛苦？

是無知還是鴕鳥心態？想到兩夫妻靜靜地握著對方的手，守候著彼此的身影，我想，那是愛。

（原刊於世界日報副刊7.13.2019）

和可能非學校小學班群的導師進行學生性格會議時，談到學生和老師分享的對話內容：

學生：「我媽媽說不可以吃巧克力，因為吃巧克力會長不高。」

老師：「喔！可是我的小孩很愛吃巧克力，而她長得很高耶！」

學生：「呃？那她是吃高級巧克力嗎？」

老師：「不是耶，就一般便利商店買的到的巧克力。」

學生：「是喔⋯⋯」

當有學生可以自主決定午餐份量，並且為自己的決定負責，也有家長向我們反映：「可是他一餐只吃20元⋯⋯」、「我家的都只挑自己愛吃的⋯⋯」。

然後對孩子說：「吃那麼少、那麼挑食，會長不高喔！」

談到學生的睡眠時間時，也有家長仍然習慣用「晚睡會長不高」的說法，試圖讓孩子可以早點睡覺。

如果我們將自己想像回到十歲的年齡，而我們的爸媽經常告誡我們：「吃巧克力會長不高」、「吃太少會長不高」、「挑食會長不高」、「晚睡會長不高」…之類的話語，我們會：

① 感受到爸媽的愛、關心，覺得溫暖、幸福；

還是 ② 覺得爸媽認為長不高是不好的，我長不高是自卑的，爸媽可能會因為我長不高而不愛我？

我相信絕大多數家長的「出發點」是第①項，是善意的提醒、是呼應社會價值觀的期待。

但我也必須誠實的說，絕大多數孩子的「感受」是第②項，會覺得爸媽嫌棄他的身高、用長不高來威脅恐嚇他，甚至會覺得爸媽因為他長不高而不愛他。

我在哲思課和學生分享，心理學大師「阿德勒」的身高也不高，小時候還曾患有佝僂病呢！許多學生覺得難以相信，在他們心中，如此有自信、有影響力的阿德勒，應該是「高大的巨人」吧！

回到家長的生命故事，又何嘗不是因為高矮、因為胖瘦、因為外表⋯⋯而感到自卑，所以期待孩子長高但不要太高、長胖但不要太胖、帥氣但不要花心、美麗但不要被壞人盯上⋯⋯

同為家長的我都能理解這些由愛和關心而延伸的擔心、甚至恐懼感，然而由於孩子所接收到的，並不是愛和關心，而是自卑、挑剔、不滿意，因此我想鼓勵家長：

① 直接表達對孩子的期望，而無需拐彎抹角
例如和孩子分享自己因為外貌而經歷的生命故事，並且說明為什麼會對孩子的身高有所期待的想法，而不需透過威脅恐嚇的方式來嚇孩子。

② 經常對孩子表達：無論你高矮胖瘦，都不會影響或改變我對你的愛
當孩子進入團體、學校、社會，也會有很多的閒言閒語在孩子耳邊圍繞著，此時父母的支持和愛，是孩子從個體邁向團體很重要的支撐力量，透過對孩子表達愛，也可以避免孩子的錯誤解讀。

③ 降低對孩子未來的恐懼感，重點放在激發孩子的勇氣與信心
影響身材的因素太多了，從先天的遺傳到後天的飲食作息，父母愈是擔心和恐懼，孩子也會感受和接收到，反而讓自己陷在自卑感當中。父母每天與孩子相處的過程，可以經常地問自己：「我這麼做，是否會激發孩子的勇氣？是否讓孩子感受到被愛？是否讓孩子覺得自己被賦權？是否讓孩子覺得有能力？」

④ 悅納自己的外在與內在，與自己的過去和解
很多時候我們看不慣孩子的地方，也往往就是自己最自卑與不滿之處。因此父母若能從「悅納自己」開始，包含外在與內在都能夠更加肯定與欣賞，自然就會降低很多對孩子的不滿之處了。此外也可以透過「撰寫早年回憶、生命故事」，進而和自己的過去和解，無論因為自己的外貌造受過如何不公平的對待、不人性的霸凌，那些都過去了，只是自己生命故事的一小部份，與自己的過去和解，和孩子一起著眼於「每一個當下」。