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【恭賀本校張學孔教授榮獲2021聯合國世界自行車日桂冠獎】
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恭賀本校工學院土木工程學系教授、先進公共運輸研究中心主任 #張學孔獲得2021聯合國的世界自行車日桂冠獎，以表彰其長期在學術研究及實務上，協助國際推動自行車、慢行交通友善環境等的貢獻，今年由張教授和來自歐、非、亞、美洲共14位獲獎人一起分享此一桂冠獎項。
主辦方的來函中，特別提到我國蔡英文總統、外交部吳釗燮部長以及臺灣在國際社會的貢獻。這不僅是張學孔教授個人的至高榮譽，也顯示臺灣在推動永續發展與自行車友善環境，並積極參與全球事務上，獲得聯合國與國際社會的高度肯定。
聯合國大會在2018年4月12日時，通過 #每年6月3日為「#世界自行車日」，張學孔教授是歐洲自行車聯盟 (ECF) 科學家指導委員會的唯一亞洲學者，當年也是和該聯盟及其他國際組織共同倡議世界自行車日。
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#臺灣大學 #NTU #臺灣大學土木工程學系 #臺大先進公共運輸研究中心 #張學孔 #世界自行車日 #桂冠獎
中秋節梗係食月餅嘅時候啦！年年都買返嚟食，今年一於搞搞新意思，自己去整一盒月餅送俾我老公先！
今年我參加咗奇華工作坊，由宜家至九月期間開設中秋期間限定的LINE FRIENDS WITH KEE WAH BAKERY奶皇月餅工作坊及字母造型迷你月餅班，除咗有成人班之外，仲有親子班可以同埋小朋友一齊來一個愉快嘅親子時間！作為BROWN＆FRIENDS粉絲的您，豈能錯過！
🦋LINE FRIENDS WITH KEE WAH BAKERY奶皇月餅工作坊中秋限定課堂🦋
「LINE FRIENDS WITH KEE WAH BAKERY奶皇月餅工作坊」中秋限定課堂親手製作BROWN＆FRIENDS朋友仔造型奶皇月餅課堂
位於灣仔奇華餅家特色旗艦店二樓的奇華工作坊，由經驗豐富的導師教授製作兩款「大熱口味」的奶皇月餅！
📍茶味香醇的「LINE FRIENDS WITH KEE WAH BAKERY伯爵茶奶皇月餅」
📍香濃馥郁的「LINE FRIENDS WITH KEE WAH BAKERY朱古力奶皇月餅」
並備有四款可愛的BROWN，CONY，CHOCO和SALLY精緻模具可供選擇🥰
整個過程中，我可以嘗試搓製奶皇月餅皮，餡料混合，第一次試雖然有點手忙腳亂，還好師傅會從旁指導和協助，原來都幾容易整，整完真係好有成功咁添！鍾意DIY嘅朋友仔一定要試吓，好玩又好食！
最開心係可以自己親手為自己製作的月餅印上最愛及萌氣十足的BROWN＆FRIENDS朋友仔頭像，製作滿載心意的兩款手造月餅，締造充滿挑戰性與樂趣的專屬回憶！
學員除了可帶走伯爵茶奶皇月餅及朱古力奶皇月餅各四個外隨堂獲贈🌸LINE FRIENDS WITH KEE WAH BAKERY🌸限定中秋紀念品，包括👉🏻
✔️精美A4文件夾
✔️輕便環保袋
✔️趣致BROWN & FRIENDS朋友仔貼紙
✔️LINE FRIENDS WITH KEE WAH BAKERY現烤盒（四個裝）兩個
💮奇華工作坊另設傳統月餅製作課堂，同埋字母造型迷你傳統月餅限定課堂 ，當日我都試咗幾個字母月餅，製作「迷你蛋黃金黃蓮蓉月餅」同「迷你蛋黃豆沙月餅」， 配合全新訂製的英文字母、符號的模具，親手製作獨特嘅字母配搭送俾心愛嘅人，呢種感覺真係好開心！收到嘅人又覺得窩心！🥰
▪️課程資料▪️
🎎成人班
學費港幣 640元
每班 12人
課程時間180 分鐘
💮親子班
學費港幣 680元
每班 8組
課程時間180 分鐘
**參加親子班的每位學員，可帶同一位八歲至十二歲小童共同參與
每班人數有限，額滿即止
🅰️奇華工作坊 – 字母造型迷你月餅班
學費港幣620元
每班12人
課程時間150分鐘
奇華工作坊
地址：香港灣仔皇后大道東188號2樓
電話：(852) 2343-8106
@keewahbakery
@keewahstudio
奇華工作坊 Kee Wah Studio
官方網頁https://studio.keewah.com
#奇華餅家 #奇華 #keewahbakery #keewah #奇華月餅 #奇華工作坊 #diy #keewahstudio #LINEFRIENDSWITHKEEWAHBAKERY #中秋節 #迷你蛋黃金黃蓮蓉月餅 #迷你蛋黃豆沙月餅 #伯爵茶奶皇月餅 #朱古力奶皇月餅 #珍惜每段小團緣 #brown #sally #linefriends #cony #choco
來來來！北中南所有家長看過來～
感謝大家支持，七月60個班全滿，目前8月的中高年級、國中還有名額喔！
「安儀多元作文」上線了！「線上閱讀、寫作素養班」由安儀團隊精英老師共同上線指導，以互動式討論、生活化、趣味性十足的教學模式，讓孩子在家也能加強閱讀、增進寫作能力，線上教學無遠弗屆，全世界華人都可以參加喔！
❤課程內容規劃
🔶️星期一
科普素養（從新鮮有趣的科普文中，引導思路，寫出想法。
）
🔶️星期二 時事素養
（時事讀報討論，訓練組織能力。）
🔶️星期三
國學素養（以文言為主，國學基本常識為輔，輕鬆讀法讓文言變得更有趣味。）
🔶️星期四
文學素養（集合古今中西文學精華，快速累積寫作技巧。）
🔶️星期五
生活應用素養（五種感官練習、基礎寫作技巧、搭配相關文章，架構基本描述能力。）
❤時間：週一至五9:00、14:00、19:00一梯次五天，每週內容不重複。家長可自由選擇梯次和班別，請假可補課，彈性安排學習行程。
❤上課費用
4～9年級每堂三小時／500（實體課800）
2～4年級每堂兩小時／400（實體課500）
（含閱讀、遊戲引導、寫作、批改）
每小時中間休息10分鐘
❤️梯次日期
7／5～9（早上皆滿）
7／12～16
7／19～23
7／26～30
8／2～6
8／9～13
8／16～20
8／23～27
1️⃣中高4-6年級
🔶️上午9:00-12:00
A佳螢B藍月、小琳
🔶️下午14:00-17:00
A包穎B楚晴C羅葳
D儀庭(一三五）安儀（二四）
E子軒（加開）
2️⃣中低2-4年級
🔶️上午10:00～12:00
A妍妍B靜子C金玉
🔶️下午14:00-16:00
A妍妍B呂槐C藍月
D安儀（一三五）儀庭 (二四）
🔶️晚間19:00-21:00
E安儀
3️⃣國中
🔶️上午9:00-12:00《加開》
A瑩玲B包穎
🔶️下午14:00-17:00
A瑩玲
B又瑄（週一13:00-16:00、週二～週五14:00-17:00）
❤️每週六另外加開一週一次：
🔶️國學班（國學常識、不寫作）5～9年級
0900-1200
包穎《增開》
14:00-17:00
包穎
❤️週六學期延續班（即日起一週一次）
🔶️國中
A上午8:30-10:30
安儀
B下午2:00-5:00
佳螢《增開》
🔶️中高年級
A上午：9:00-11:00
佳螢
B上午：9:30-11:30
楚晴
C上午10:50-12:50
安儀
D下午：14:00-16:00
呂槐
E下午17:00-19:00
羅葳
🔶️中年級
A上午11:00-13:00
佳螢
B下午14:00～16:00
妍妍
C下午14:00～16:00
又瑄
護眼課程設計：
❤️老師會在課前提供文字檔案讓家長先行下載列印，讓孩子不需要盯著電腦閱讀。
❤️課堂中老師全程線上陪伴同學完成作文，有問題隨時提問，完成作品可選擇拍照、掃描、打字上傳給老師批改，隔日發回。
❤著重互動式討論、老師說故事、設計動作遊戲，學生不需要長時間一直盯著螢幕，也不會一直坐著不動。只需要備有電腦pad或手機（任一種）耳機、麥克風，便能輕鬆參與課程。
❤使用視訊軟體
google meet、classroom 真人上線，非影片教學、盡量不使用動畫。
❤滿班人數
5位即可成班，每班上限20位
⭐一次報名20堂
贈送1堂＋專用講義夾＋稿紙寄送服務
⭐一次報名40堂
贈送2堂＋專用講義夾＋稿紙寄送服務＋「讓孩子愛上閱讀」或「分數之外的選擇」乙冊
❤購買堂數沒有期限。可以轉讓他人使用。
❤師資說明：
🔶️陳安儀
學歷：
台灣大學中文系畢
經歷：
新聞記者、親子教育專欄作家、媽媽PLAY及陳安儀多元作文創辦人、著作：「讓孩子愛上閱讀」「窩心—父母最想知道的親子聊天術」等
🔶️蘇儀兒
學歷：
輔仁大學中文/台灣大學中文所畢
經歷：
國中國文科教材總編輯、雜誌社企劃編輯、出版社約聘作家、台北教育大學作文師資班
陳安儀多元作文團隊教師11年
🔶️李佳螢
學歷：
政治大學台灣文學所
經歷：
政治大學洪茂雄教授《羅馬尼亞史》、《波蘭史》編輯、晨星出版社編輯
陳安儀多元作文團隊教師10年
🔶️陳瑩鈴
學歷：
國立臺灣師範大學國文研究所畢
經歷：
台中縣立大里國中國文老師、獲台中縣優良教師、國中國文及國中小作文
陳安儀多元作文團隊教師6年
🔶️羅葳
學歷：
國立中興大學中文系畢
經歷：
聯合報系編輯 國語日報語文中心任教老師
陳安儀多元作文團隊教師8年
🔶️舒金玉
學歷：
東吳大學日文系畢
經歷：
出版社編輯、網路公司企劃編輯、廣告公司文案、補習班導師
陳安儀多元作文團隊教師6年
🔶️呂槐
學歷：
文化大學中文系畢業。
經歷：
曾任報社編輯及出版社歷史書籍修訂工作。
陳安儀多元作文團隊教師5年
🔶️包穎
學歷：
輔仁大學德文系、市北師中國語文所畢業
經歷：
國中、小作文老師 國中、小國語文老師 國中文理補習班 行政班導
陳安儀多元作文團隊教師5年
🔶️靜子
學歷：
世新大學新聞系、口語傳播學系雙學位
經歷：
報社主編20年、國小代課教師10年
陳安儀多元作文團隊教師8年
🔶️鄭芝妍(妍妍老師)
學歷：
輔仁大學中文系畢業
經歷：
各大補習班國作文老師十數年、丹鳳、北投國小課後社團作文老師
陳安儀多元作文團隊教師2年
🔶️彭楚晴
學歷：
師大附中語文資優班、政治大學國際經營與貿易學系
經歷:
補習班班國文素養班老師及文科輔導老師。中英文俱佳。
陳安儀多元作文團隊教師2年
🔶️ 莊子軒 老師
國立臺北教育大學語文與創作學系碩士。2017年獲頒「桃園市關懷兒童教育協會」績優教師。國文補教業老師、曾獲「台積電青年文學獎」新詩首獎、「夢花文學獎」詩獎、「金車現代詩網路徵文獎」特優。2020年獲「林榮三文學獎」新詩三獎。作品散見聯合副刊、自由副刊。2015年出版第一本詩集《霜禽》。
陳安儀多元作文團隊資歷一年
🔶️又瑄老師
學歷：文化大學中文系文藝創作組
經歷：雙北各區國小作文班經歷15年，曾任全國四技二專模擬考作文閱卷老師
陳安儀多元作文團隊教師1年
🔶️簡甄儀
學歷：
台中教育大學 語文教育系
台北教育大學 語文創作所
台灣師範大學 華語文教學所
經歷：
教育部合格教師證
教育部對外華語教學能力認證 證書陳安儀多元作文團隊教師2年
線上報名：
https://reurl.cc/Lb7vY3
電洽：
0919-667-605王主任連絡 ( 也可加LINE)
三日以內回覆，學生報名事務繁忙，請見諒。
本集主題：「原泉滾滾：臺師大噴泉詩社50周年詩選」新書介紹
專訪：顧蕙倩老師、康書恩同學、曾映泰同學
內容簡介：
民國54年師大國文系進來了一批新鮮人，這些文學青年雖來自四面八方，沒多久就發現有一個共同的興趣：耍弄文筆。其中年紀最大的是退伍老兵秦嶽（貴修），因為比較年長，且已有社團經驗，就帶動了同班及校內同學一起籌組詩社：同班的凡有林秀燕、古添洪、黃癸楠及李弦（豐楙）；而英文系陳慧樺（鵬翔）、美術系藍影（建廷）等，也都惠然肯來。校內課外活動雖有文藝社，大家也會參加，但組詩社的意義卻不一樣：既能因應臺北詩壇的文學氣氛，也可以和其他大學的詩社交誼，如文化大學的華崗詩社。大學詩社不像「創世紀」、「藍星」等，強調文學主張的一致性，而較重以文會友的創作活動。當時臺北的大詩社、詩刋均已沒落，唯街頭奇景的周夢蝶詩攤猶在明星咖啡屋前。詩壇後生既不畏一切，當時政治氛圍雖則嚴峻，在校內只要和課外活動組溝通，仍可召兵湊齊人數籌組社團，通過時間正是民國56年，到今年（106年）剛好正滿50年。
詩社成立後的第一目標：出詩刊？窮學生的辦法就是大家湊錢、出力，《噴泉》詩刊創刊號就是這樣出爐的。當初取名「噴泉」，既因紅樓前圓環有此一景，也謙喻只是滴水成泉而期待將來的巨流。創刊號所訂的黃道吉日：民國57年1月1日，指導老師當然搬請「藍星」名星：余光中先生，秦貴修當社長、美編則靠梁建廷，我們這一小群都在噴泉中匯成一股湧泉。社長就代表大家寫了〈創刊的話〉，其中有些話現在不容易體會，當時卻有諸多真實感受：如強調不躭心「蔑視的眼光」、不畏懼「冷冷的譏嘲」，就曲達了中文系未能正視新詩、現代詩；而關鍵句的「難懂、費解」，乃至不標榜主義、不依附流派，則是反映當時詩壇的困境：「創世紀」提倡的現代主義、「笠」刊登的圖像詩……，都曾被文學界所批評。當此之際，噴泉湧現的涓涓細流，既實踐於早期的詩刋中，也在畢業後持續噴湧，如成立「大地」詩社，和「龍族」、「主流」等彼此呼應，印證了大學詩社就是搖籃的作用。
在大學詩社的文化生態中，與噴泉相前後的詩社、詩刊也不少，為什麼只有噴泉竟然延續了五十年？縱使其間頓挫起伏，仍能持續迄今。期間和噴泉結緣的，後來離開校園後也續有發展，既有詩壇長青樹如陳黎，也有從社會到學院持續播種如陳義芝；最關鍵的則將新詩從大學帶入中學。在文學素養的培育中，新詩詮釋的方式愈來愈多樣化，從文本細讀到音聲朗誦，都能曲盡現代詩之美。記得林秀燕在新竹高中期間，從課內到課外，既詮釋新詩也帶動朗誦，如此播下種子而引發學子的興趣，在政大曾有學生提起：他對新詩有興趣閱讀、創作，就是在竹中被林老師啓發的，這樣的例證比比皆是。此即噴泉詩杜的創社目標，既對彼此的創作形成激盪效應，也將新詩的愛好帶入中學、大學及社會。五十年，整整半個世紀，今天文學世界早已被改變：中小學有朗誦詩比賽、臺北捷運上貼掛新詩獎作品，絕不會出現蔑視的眼光！這就表示臺灣的師範教育不「保守」，文學和社會也非斷裂。相信噴泉還會連噴五十年，這樣的精神從創社持續至今，願大家共同禱祝：噴泉精神永在。
主編簡介：
康書恩
1995年生，臺灣花蓮人。逐漸明白生活是為不斷辯證，時刻擁有更新穎的說詞與假設。國立花蓮高中畢業，臺師大國文學系百六級。曾任師大噴泉詩社第48屆社長、第49屆顧問長；《詩生活》現代詩報創辦人暨發行人。現為太平洋文藝營營隊總籌及授課講師。曾獲臺積電文學獎、師大紅樓現代文學獎，並著有詩集《潮海印象》。
曾映泰
1987年生。噴泉詩社第48屆社員，49屆創作股股長，50屆社長。曾任教於國中，現就讀於國立臺灣師範大學臺灣語文學系碩士班。多向人類以外的事物學寫詩，但沒得過幾個獎。習慣寫給愛情，寫給人類社會，寫給身邊的人類，希望他們重新成為人。曾經編過幾本書，目前努力將文學結合桌遊中。
策畫簡介：
顧蕙倩
噴泉詩社第19屆創作組組長。1965年生。國立臺灣師範大學國文系學士、淡江大學中文所碩士，佛光大學文學系博士。曾任中央日報副刊編輯、國立師大附中教師、現任臺灣師大及銘傳大學兼任助理教授。曾獲師大噴泉詩獎、臺北詩人節新詩即席創作首獎、2014教育部特色課程特優獎、2016國家文藝基金會文學類創作補助、第51屆廣播金鐘獎「單元節目獎」。
許碧華
1966年生。噴泉詩社19屆副社長、20屆社長。師大國文系畢業、師大國文系研究所結業、輔大宗教系在職專班碩士畢業。板橋高中專任教師、導師、國文科召、訓育組長、社團活動組組長、教師會理事長、退休教師聯誼會會長（現任）。曾任全國高級中等學校教育產業工會教學部主任和新北市分會副會長、台北市公私立中等學校詩歌朗誦比賽評審委員。
本集主題： #銀翼飛行金屬雕塑展 #楊鎮遠專訪
若是陸世界已汙染使萬物無法存活，人類該往何處去？
也許是天際，或許是深海。藝術家楊鎮遠發想近未來，人類將以科技主導演化，使人有了翅膀得以飛行、拓展生存場域，本次展出作品將以不銹鋼與金屬材質，演繹百年後科幻異世界。
出生於台中市，排行老二的楊鎮遠，父親是一位機械技工；而母親是位樸實的家庭主婦，影響了他為人處世的態度以及美術的薰陶。童年沒什麼機會購買玩具的楊鎮遠，從國中開始自己動手製作手工玩具：以文具店常見的鐵絲為材、偷偷使用父親的機械工具，將鐵絲凹折成各種人型與動作，加上路邊撿到的免費現成品 - 充滿台味的皮帶鐵鍊、金屬十字架和骷髏頭，將之合成於自己的作品中，開啟了對於金屬加工的喜好與基礎。
到了大學就讀台藝大雕塑系的鎮遠，發展出鐵絲人偶的進階版，他將金屬雷切為人型，加上精細的配件：刀、弓、矛，把象棋和棋盤立體化，可謂東方版的西洋棋，尺寸有整個桌面的棋盤十分壯觀生動，彷彿人型將會於夜間開始活動。
藝術家楊鎮遠覺得自己個性執著、在創作與待人處事上十分有耐性。雕塑系分組時，從小與金屬便有淵源的鎮遠，想當然爾選擇了金屬造形為他的分組第一志願。進入金屬造形組後，對於創作很有自己的想法與期許，學校的金屬組的教學導向於意象與抽象性的、並且需配合上完整全面性的理論，在他表達出自己所想要創作的方向時，指導教授適時給予意見了，並且尊重於他的理念與思想，因此大學四年慢慢造就了這次展出的系列作品。
雖沒有各式商業玩具充斥童年，但電視卡通倒是沒有少看，可說是各類型皆有涉略，例如日本的海賊王，美國迪士尼的《亞特蘭提斯-失落的帝國》長篇動畫等更是能啟發他的想像力。說到DC美漫與日漫就侃侃而談的楊鎮遠，與筆者討論起2016年3月在台上映的電影《蝙蝠俠對超人：正義曙光》（英語：Batman v Superman: Dawn of Justice），分析起蝙蝠俠與超人的故事背景，以及雙方對立的原因。而另外一個影響楊鎮遠創作頗深的為日本動畫公司GAINAX出品的《新世紀福音戰士》；《新世紀福音戰士》想必為許多人的共同回憶，此部動畫描述在洪荒時代之後，因物理化學反應，地球上開始生長生命之樹，人類因『心的屏障』而產生隔閡，生命間冷漠而悲哀，孤寂充滿心靈，使得人類尋找新的生存之道。原創的歷史與神話發展出福音戰士的新世界。其中動畫劇情結合了許多元素：宗教（ex.諾亞方舟、基督教的使徒）以及機械、生物科技等，加以縝密的細節設定與充滿科幻的劇情發展，引發楊鎮遠對於人類的未來的想像，創造出飛行系列。
根據考古學家提出的研究，人類與其他動物的分化始於500至700萬年前，古代人的遺骸指出人類某些生活特徵是近期快速演化而來，例如人類的狩獵與採集生活大約於1萬1千多年前，轉變為農耕與生火熟食；同時生理構造也跟著改變。隨著生活型態與飲食，漸漸演化出現代人的外貌與身體構構造，例如隨著人類開始農耕，其後裔較容易產生較多的酵素利於分解食物中的澱粉。
西元1837年生物學家，查爾斯•達爾文(Charles Darwin)參與小獵犬號的五年航行後，回到英國倫敦便有了生物並非不變的想法，之後所提出的演化論思想更影響了人類對於自身物種的探索，更成為近代生物學的主流學說。
如果要想像，何不自己創造一個屬於自己的未來與世界？此次個展的主打系列作品-飛行系列，就是楊鎮遠對於未來世界的異想。
18世紀，人類第一次工業革命，蒸汽機被發明且應用於各式機械上：紡織機、蒸氣機車(蒸氣火車)，使技術發展史上的一次巨大變革，開創了以機器代替手工與人力勞動的時代，更造成社會的變革。19世紀中後期~20世紀初，有了第二次工業革命，蒸汽船、萊特兄弟發明飛機、愛迪生發明燈泡與留聲機等…都在此時期出現，便利了人類生活，同時開始高速生產、進入電力時代，強調速度與效率的時代來臨了!
當人們習慣了這些便利與高效，心態也隨之改變。楊鎮遠認為當未來人們的物質生活已進步至一個極致時，即便人類仍不斷地在演化中，或許人將不再滿足於當前的演化速度，開始藉由人工科技來增加或強化生物體的能力。把自身改造成賽博格，加快演化速度。(註：來自英文Cyborg，即為生化人或是機械化有機體)因此基因不再是人類演化的唯一條件。同時在未來世界，人類賴以為生的陸地有可能因為汙染嚴重而不再適合生物居住，比起飛到外太空，也許離開陸地往天空或是往海底發展是更有可能發生的事情。要如何在高空生存？在楊鎮遠腦中的演化日誌：人類將保有原本的形體，卻有著巨大的金屬翅翼，穿過平流層在空中飛行與自由行動，彌補人類發明的空中載具所缺乏的機動性。
此次展出作品以不鏽鋼為主材，輔以其它金屬作銜接或點綴。楊鎮遠之所以會選擇不鏽鋼，是因為其明亮光潔的表面材質帶有未來科技感，本身強烈的反光明暗對比、銳利的線條，也讓人類對未來的人類多了一層期許與想像。鎮遠的作品在造型上線條簡約，充份彰顯出堅韌材質的美感，他相信只要材質、造型配合能相得益彰，並且不間斷學習、進修，增加自身技能，終有一日將可應用於創作上。（文：金車文藝中心）
楊鎮遠簡歷：
2008 霧峰國中 美術班 畢業
2011 豐原高中 美術班 畢業
2011 就讀 國立台灣藝術大學 雕塑學系
"指導教授"的英文是advisor還是supervisor? 我都寫advisor... 網路上查到的資訊這麼說(請點連結) ... <看更多>
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共同指導教授英文 在 [分享] 聯絡教授信件例子- 看板studyabroad - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
因為歷史學在申請時就需找到future advisor.去年申請時便跟許多教授有信件往來
當時寫信時常擔心措辭是否得體與表達是否清楚等問題.
遂都請一位HE學姐幫我修改與重擬信件.以下分享文的想法也很多出自於她的見解
信寄出後.教授的回覆無論是否願意收我.態度都很和善.而且回信率約有八成：
我申請八間共聯絡了10位教授（因有些學校需共同指導）.其中有八位回我
回的內容也頗詳細.不是一句"題目很有趣.歡迎來申請"就打發掉了
我相信這結果除了拜指導教授名聲所賜外(這些教授都認識我的碩論指導).
信件內容也幫了不少忙^^
因此以下按照申請時序列出當時的信件模版.希望能幫助以後申請的版友
******************************************************************************
申請前
1.自我介紹信
信件主旨: Prospective Student Interested in (XX領域)
信件內容:（因為BBS版面的關係.一行只列一句.實際寄信時不需如此）
Dear Prof. XXX:
I am a MA student majoring in 大領域 at XX校名.
I am writing to you because I am looking for PhD programs in the US that are
strong in 大領域中的次領域.
My MA thesis, supervised by 教授全名 (from the X機構), focuses on 一句話.
For the doctoral study, I want to work on (XX Topics), especially 一句話.
(若博士題目無法縮成一句.可試試以下寫法:
For the doctoral study, I would like to continue my research onto
the (X Topics), focusing on 次主題（一小句話）.
My intention is to make use of A類資料 in addition to B類資料 to examine
A主題（名詞片語） as well as B主題（名詞片語）.)
I am considering applying for the progame of 所申請學校, but I am not quite
sure if my research interest matches that of the faculty of your XX department.
Could you possibly advise me on the application? Thank you very much.
（若擔心教授不喜歡你的題目.可換成這句：
I am about to send out my application to X學校, and would like to know
if you think my proposed topic a feasible one,
or if you would give me some advice on related subjects.）
I thank you very much for taking the time to read this far.
I am looking forward to your reply.
Best regards.
名字
擬信時的一些想法：
1.寄件時間至少在申請截止日的一個月前.這樣一個禮拜後教授若未回信.還可以再寄一次
不過我的經驗是有回信習慣的教授.收信時就會回了.不回的再怎麼寄也沒用
提早寄的最主要好處是：還可以根據教授的意見來修改SOP.或直接再找其他教授聯絡
2.最好先寫出SOP和Writing Sample再聯絡.
有時教授會希望看看你寫的東西.如果有份草稿至少可以先寄給他頂一下.
3.並非一定要說些仰慕教授與對他研究多有興趣的話
教授都很忙.也在申請季收過無數的類似信件.因此很清楚學生寫這些信的目的
故假如他對你的題目有興趣.自然會回.
反之.如果沒興趣.說再多的仰慕之語也只是浪費彼此時間而已
以下是主幹模版填字後的情況：（姓名與校名皆已刪除）
I am a MA student majoring in pre-modern Chinese history at X University.
I am writing to you because I am looking for PhD programs in the US that are
strong in gender history.
My MA thesis, supervised by XXX (from the XXX), focuses on the how medical
discourses, influenced by Confucian values in the early imperial China,
constructed cultural distinctions between the male and female body.
For the doctoral study, I want to work on masculinity, especially the use of
medical knowledge in the cultural construct of the ideal male body and
masculine physical gestures during the Sung dynasty.
以下信件都是直接根據教授對此信的回覆來回應.故未另擬信件主旨
****************************************************************************
2.教授回應：客套.歡迎.拒絕
信件內容：
Thanks very much for your advice.
I hope to have the chance of working with you at X大學 next year.
關於教授的回信.我遇到的情況是.教授通常不會明白的拒絕或收人
只能根據某些線索.推測教授的回應類別：
1.歡迎：
這個最好認.如果教授信裡有提到他目前所收的博班學生的研究領域.
並祝你在該校找到堅實的同好.就表示他應該是真的想收你
2.客套：
這種最常遇到.通常會介紹該系所與你領域有關的各個教授.並祝你申請順利
3.拒絕：
乍看之下會很想客套信.不過信中會說他只能指導某某面向.
暗示他無法直接當你的指導教授
（共同指導的回信請看下文）
其實在申請前聯絡教授主要是為了試探SOP的寫作方針是否需要修改.
所以不用期待教授歡迎你就表示一定可以拿到入學許可
最後還是要看SOP與其他申請來決定結果
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3.教授想多瞭解你.要約時間談談
My phone number is +886 XXX, and I'm available (specific weekdays and hours).
Or, do you need me to call you?
之後就見招拆招啦～
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4.教授說想收你.但明年休假.請你後年再申請
信件內容：
Thanks very much for your kind reply.
I will wait and apply next year.
擬信時的一些想法：
1.不必告訴他若你今年申請其他學校不上.明年就會再申請該校之類的話
這樣常會自貶身價.說得自己好像沒人要似的
2.假如預算夠也能接受第一年指導教授不在校的話.
建議一方面如此回覆教授.一方面仍然申請該校
因為若教授真想收你.他還是有可能錄取你
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5.教授說想收你.但須共同指導
遇到這種情況時.
我會先寫信聯絡其他教授詢問是否願意共同指導.等找到人後.再回覆原教授
雖然這樣一來一往時間拖的有點長.
但看原教授的回信.她似乎不介意我拖了快兩週才回信XD
找另一外教授時的戰略：
1.先向師長打聽該教授的個性.是否介意共同指導.以及指導風格等事.
如果該教授對學生的研究控制頗多的話.要考慮是否為合適的共同指導人選
2.第一封信如第一封自我介紹信.
3.若他對你的題目表示興趣.第二封再提雙指導的事情
不過要小心語氣與措辭.不能讓他覺得或發現（？）你是為了湊雙指導才找他的
第二封信的內容如下：
Thanks very much for your kind reply.
I've contacted Prof. XX.
She/he told me that, if one of the faculties from XX系所 takes me in,
she may able to co-supervise me.
Do you mind if I tell her about our conversation?
Or do you want me to wait until you've received my application?
因為我後來聯絡的共同指導教授很爽快的答應了.
我便謝謝他並向原教授回覆這好消息.雙方信件也就此結束
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6.教授說想收你.但不喜歡你的題目
雖然這句話的中文邏輯頗為矛盾.但我真的遇到教授這樣回信了 Orz
我的回答策略是：
1.解釋為何選此題目：例如之前的修課與論文寫作經驗使我對此題目較有心得
2.說明我不會因此劃地自限：到美國後還是會學習不同領域
3.說明為何想到外國進修
以下是當初的回信內容：
Thanks very much for your reply.
The topic mentioned in the previous e-mail, which you consider too narrow,
is an issue that I have surveyed and worked on more comprehensively.
I think I will continue to be interested in the fields of XX, but this doesn't
mean that I'll definitely choose this topic for PhD dissertation.
In fact, I hope very much to combine my MA training in
Taiwan, which focused more on working with primary sources, with the
resources available in the States, and gradually define my future research
interest during the first three years of doctoral study.
I look particularly forward to learning more about XX theories and
interdisciplinary studies.
And this is the main reason that I want to go to the States for PhD study.
Thanks very much for taking time reading and answering my e-mails.
雖然這位教授看完後沒有回我信.但最後還是收我了
所以我想這解釋應該是有被他所接受
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7.教授說想收你.但他其實認錯人了- -
遇到這種情況要花多點篇幅詳細解釋.不然等入學相見才發現就太囧了
我的回覆如下：
Thanks for your reply.
If I haven't mistaken your e-mail, it seems to me that you took me as
another XX全名 (who was a XXX at XX機構或場合.)
I am XX's student, and, during your last visit to XX地點 in XX月份, I did
have a brief chat with you at the conference after you lecture in XX場合.
之後再看教授回應.選擇要用以上那個版本回信～
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錄取後
1.詢問學校有關獎學金與Open House補助的事情
主旨：Could you tell me if XXXX
信件內容：
My name is XXX. I just received the admission to your PhD program
in XXX領域.
問獎學金：
But the letter has no mention of funding opportunities.
Could you please tell me if the admission comes with a full or partial funding
package?
確認指導教授：
None of the faculty has contacted me about this admission.
Could you tell me who will become my advisor if I decide to go to XX學校?
問Open House補助與改期拜訪
I'm very excited about the admission and do want to meet with the
faculty and graduate students.
However, as I 原因, I can't attend the Open House next week.
Is it possible to arrange a visit in 時間 ?
And, does the department provide reimbursement for the flight ticket?
2.問指導教授有關獎學金的事情
信件內容如下：
I'm very excited about the admission.
However, XX系辦人名 told me that my admission doesn't include any funding
package.
As it's impossible for me to support myself financially,
could you please tell me if there are other funding opportunities?
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呼～終於打完了（擦汗）
以上是我目前曾寫過的聯絡信件
以後若有新情況再補上
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc)
◆ From: 220.136.82.14
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