關於 兼讀制學士課程 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

十多年前Master畢業，我感到的是徬徨
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我在18歲那一年作了一個人生很大的決定：放棄香港大學的取錄，出來社會一邊全職工作，一邊兼讀公開大學的課程。

我清楚記得，當時一個下午茶餐大約是15元。

我當時很天真的想：我選擇行這條另類又崎嶇的路，雖然辛苦，但在幾年之後，我便既有大學學位又有工作經驗，肯定比同年齡的人優勝，而毅力更加可以感染到上司老細。

在咬緊牙關捱了幾年之後，我的確如願以償，升職加薪，有一大班下屬。這個小成就，令我確信我18歲的選擇是正確的。

既然是框架下的勝利者，我更加擁抱框架制度：努力的超時工作，不斷進修增值……滿足這個框架的要求。

但漸漸地，現實令我有不同感受：當我辛苦完成遙距學士學位的時候，社會已經流行「通街都是大學生」這說法。

又在幾年後，在我第一個碩士學位畢業那一天，在排隊上台的前一刻，我回頭一望，只見到長得看不到龍尾的碩士「蛇餅」。

那一刻我知道，跟著這個遊戲規則玩的人有無盡的多，而這早已經變成一個玩爛了的遊戲，總會有人比我學歷更高，也總會有人比我OT更多。

而我也清楚記得，在我畢業那一天，一個下午茶餐已經要30元。刻苦上爬人工倍增的最終結果，竟然是和物價打個和！
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【加拿大續吸納港人　再新增兩項永久居留途徑】

加拿大政府宣布，再多兩項便利港人申請永久居留的新途徑。

方法包括過去3年在加拿大認可大學或大專院校，完成兩年制或以上文憑、學士、碩士或博士課程，又或一年制或以上研究生文憑課程，申請人在修讀課程期間，不少於一半時間身處加拿大。

另一途徑為過去5年在任何地方完成有關學歷的人士，並在過去3年於加拿大擁有最少1年全職工作經驗，或3年內的兼職不少於1560小時。

全文︰http://www.passiontimes.hk/article/06-09-2021/73503

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【節錄自《#碌葛男人嫁得過》by #賭Sir — 撰於2018年 】

《有大學讀 唔通唔讀？》

賭Sir我真係阿Sir嚟，我教數學補習。每年中六放榜，都有學生好頻能，分數中中庭庭，高不成低不就，究竟讀大學？抑或搵工？賭Sir我又要化身顧問。

「夠分梗係讀啦！唔夠咪搵工囉！」有啲社會碌葛係完全唔理解仔女嘅人生交岔點喺邊，深信學歷高前途好。

伯母，今時唔同往日啦！喺香港地，唔夠分都有得讀，夠分唔讀亦無妨。

點解唔夠分都可以讀呢？因為有樣嘢叫副學士，即係未算學士，但可以讀住一兩年先，成績優異就可以駁返上大學，真係讀學士。

夠分又點解唔讀，要走去搵錢呢？因為學歷膨脹，沙紙唔值錢，以前大學生吃香，源於物以罕為貴，依家周街都大學生。莫講話學士啦，博士都大把！

新一代人，有新嘅顧慮：「媽咪媽咪，學歷高係咪真係前途好？大學係咪真係值得讀？」

嗱！【讀大學】嘅優勢、【唔讀大學】嘅劣勢，唔使我講你都知。以下嘅篇幅我會反過嚟講下【讀大學】嘅劣勢，以及【唔讀大學】嘅優勢，計吓條數，將現實世界嘅真象，客觀而全面咁分析出嚟。

【讀大學嘅劣勢】

若然不幸入到大學，每年學費$4萬，四年制順利畢業盛惠$16萬，榮升債仔。萬萬聲，仲以為打麻雀。

打咁多萬子，贏到啲咩呢？贏到張沙紙，成為大學畢業生，好嘢！

根據香港政府2018年嘅統計數字，全港720萬當中，有120萬人係學士或以上，即係每6個就有1個。

每6個人就有1張嘅紙，有咩咁值得別人優待？真係值得花16萬去成為骰仔6面之中嘅其中1面？

以前矜貴唔代表永遠矜貴，用以前嘅價值衡量依家嘅嘢，只有社會碌葛先會咁碌葛。思捷環球2007年股價$133，依家值$2.1。你依家係咪肯用$133去買？社會碌葛就係肯。

【唔讀大學嘅優勢】

若然醒目唔讀大學，首先梗係慳返$16萬嘅學費先啦！

唔好話我市儈，呢筆數都唔少嘢。2016年香港嘅大學畢業生月入中位數只係得$13883（仲未折算返通脹，都竟然仲低過廿年前1996年嘅$15404！）中位數嘅意思即係月入$13883已經搵得多過一半嘅大學畢業生。將月薪乘返12，計返年薪，恰好就係$16萬幾。

慳返$16萬，等同於你有條大學畢業嘅奴隸，每日返工忽必烈打仔－－大汗疊細汗，捱曬騾仔，每個月頭畀曬成份糧你，全數進貢，十十奉獻，磅水磅足12個月，爽唔爽？

慳返筆學費都事小，慳返4年時間事大！

早4年投身社會，了解社會運作，發展學術以外嘅一技之長，見識世面，擴展人脈，甚至搞下生意等等，讀一世書都學唔到。就算唔講呢啲虛無縹緲嘅優勢，我就繼續實實在在咁講返嗰$16萬學費。

$16萬學費，配合投資，4年可以變成幾多？

以下會用 #社會精英 一致睇好嘅 #比特幣（#Bitcoin）換算一下。公道起見，我當喺首次泡沫嘅高位買入，再喺最近中美貿易戰谷底微彈嘅價位賣出，折算返盈利率。

2011年7月，比特幣經歷首次泡沫，由幾蚊美金升到$31美金；

2018年7月，比特幣經歷巨型泡沫，由萬三蚊美金，跌返落$6387美元。

經歷7年，比特幣總共升咗【6387 ÷ 31 = 206倍】；

換算返每年平均升幅【206^(1/7) = 2.14倍】。

$16萬投資比特幣，4年後變成【$16萬 × 2.14 × 2.14 × 2.14 × 2.14 = $336萬】。

一般大學畢業生要幾耐先儲到$336萬？$16萬，提早4年投資，複式計算嘅力量好大！

【一個重要的反駁】

「賭Sir，估唔到你咁市儈囉！讀書求知識、造學問嘅嘢，邊有得用嗰幾百萬臭錢去衡量架？」呢個問題係社會碌葛嘅最後一道防線，我依家就刺穿埋佢！

大學生走堂如食菜，圖書館亦可以唔入，書都唔使鋤。閒時做功課，參考師兄師姐以前嘅答案，俗稱爬Source。想考試過骨，刨下教授上堂嘅PowerPoint，背下啲Past Paper答案，搞掂。

當然，又唔可以怪曬大學生，事關好多大學教授都教得好Hea，棟篤企喺度照讀PowerPoint飛Slide，又怕出卷太難，學生會畀負評，影響續約，功課考試都唔敢大改。

以上純粹個人偏見，但讀過大學嘅讀者相信都心照，似返個讀書人嘅同學，真係佔大多數？

最終，有心讀書嘅，都係靠自己去圖書館或者上網研習，所以，係唔係大學生根本影響唔大，升唔到大學嘅，同樣可以去圖書館，或者上網自學任何知識。

終極反問：其實大學嘅課堂絕大部份都歡迎旁聽，劍橋哈佛牛津嘅完整課堂甚至可以喺網上睇，若然一心求知識、造學問嘅，使乜讀大學？隨時可以上，仲要慳返筆學費，點解唔咁求知？因為無沙紙。

不認不認還須認，社會碌葛讀大學，最主要就係買沙紙，造學問只係可有可無、隨緣不強求嘅副產品。

【公道比較】

換言之，讀大學唔一定有知識。同樣地，讀大學雖然唔可以全職返工，但亦可以兼職，唔一定無工作經驗同人脈。要計算大學抵唔抵讀，應該咁樣分析：

※【讀大學】 = +沙紙 + 4年兼職 - $16萬學費 - 4年時間
【唔讀大學】 = +4年全職

社會碌葛決定讀大學，只會諗：有咗張沙紙，$16萬學費畢業後總會賺得返。但事實上，應該係咁比較：

【讀大學】 - 【唔讀大學】
= （ + 沙紙 + 4年兼職 - $16萬學費 - 4年時間 ） - （ + 4年全職）
= +沙紙 - $16萬學費 - 4年時間 - 4年全職與兼職的差額

要得到一張大學沙紙，除咗要付出$16萬嘅金錢成本，仲要付出4年嘅時間成本，以及4年全職而唔係兼職嘅工資差額（以及經驗），即係機會成本。

若然利用傳統經濟學嘅思維，夾硬將時間成本同機會成本變曬做金錢去衡量的話……

首先，4年時間，可以將$16萬投資滾大，就算唔夠眼光投資比特幣（變$336萬）而只係保守地投資「終極大籃籌」港鐵股票：

2000年11蚊，2018年44蚊，18年升咗4倍，平均每年升咗【4^(1÷8) = 1.08倍】

即係平均每年升8%，仲未計股息。

$16萬投資港鐵，4年後變成【$16萬 × 1.08^4 = $22萬】

至於全職同兼職嘅工資差距，我攞個大概：全職每月萬幾，兼職每月幾千，就當差距$1萬，日積月累4年已經$48萬。

（你可能反駁：兼職未必每月得幾千，筆者未畢業亦每 月幾皮，超過港人月入中位數，但記住我計嘅係差額，就算兼職月入唔只幾千，全職一定搵得更多，當差額$1萬唔過份。）

換句話講，保守估計，讀大學嘅成本（機會成本）至少都應該係：

（學費 + 投資機會） + 全職/兼職差額
= $22萬 + $48萬
= $70萬

總結一句：若然你認為大學畢業生嘅身份，可以為你至少賺多$70萬，又或者你主觀地認為張沙紙可以為你帶嚟價值超過$70萬嘅成功感、滿足感、諸如此類，大學絕對讀得過。

查實上述嘅道理，一字咁淺，好難唔明，甚至直頭係老生常談，唔少人都討論過。究竟社會碌葛係憑咩妙計去守住自己個腦，過濾啲道理呢？我教大家兩招：

假設上述嘅道理，係一個無讀大學嘅人話你知，你咁應對：

【唓！你讀唔到大學之嘛！梗係咁講啦！】

假設上述嘅道理，係一個大學畢業嘅人話你知，你咁應對：

【唓！咁你又讀？自己享受完就講風涼話！】

用呢個邏輯，無論邊個講道理，都可以左耳入右耳出，堅守社會碌葛之位。

講開又講，呢一招更可以進一步推而廣之，應用喺任何道理。當成功人士分享成功之道嘅時候……

假設講嘅人尚未成功，你咁應對：

【唓！係得嘅，又唔見你成功？】

假設講嘅人已經成功，你咁應對：

【唓！你都成功咗，講乜都得啦！】

做社會碌葛一定要識呢招殺手鐧，否則呢個世界古往今來咁多至理名言，好容易變醒目。智慧係返唔到轉頭，當一個人叻咗，就蠢唔返。睇路啊！

#有趣統計：
蓋洛普於2013年的《內部高等院校首席學術人員調查報告》指出96%高等院校首席學術人員評價自己的大學院校課程，能好好準備畢業生，進入職場工作。但報告同時指出，只有14%大學畢業生認為，自己在大學所學的，能幫助自己在工作中應用。更嚴重的是，只有11%僱主認為，大學所培訓大學生的技能及知識，能幫助他們的業務發展。

香港專業教育學院（青衣）Hong Kong Institute of Vocational Education (Tsing Yi)，簡稱 IVE(TY)，是香港專業教育學院位於香港新界青衣島的分校，前身為香港科技學院（青衣）。青衣分校面積達6公頃，是各間專業教育學院中佔地面積最大的分校，校園內建學生宿舍，並有游泳池、健身中心及射箭場等設施。校園的建築物由巴馬丹拿設計，曾獲得1994年香港建築師學會年獎。1999年，青衣科技學院與柴灣科技學院及七間工業學院合併為香港專業教育學院並成為轄下的青衣分校。香港科技學院（青衣）於1993年成立，提供原先由兩間前理工學院（今香港理工大學及香港城市大學）開辦的高級文憑及高級證書課程。青衣分校開辦不同形式和程度的全日制、日間部分時間給假調訓制及夜間制課程，包括文憑、高級文憑、高級證書及衙接學士課程等。
青衣分校設有以下5個學系及1個教學部門：
• 汽車工程系（AE）[1]
• 工商管理系（BA）
• 建造工程系（CN）
• 工程系（ENG）
• 資訊科技系（IT）
• 語文中心（LC）
青衣分校面積達6公頃，由於面積較大所以擁有較多戶外空間。校舍設有賀維雅學習資源中心、體育館、衣帽櫃、標準游泳池、籃球場、網球場、健身室和飯堂等。青衣分校建有一座多層學生宿舍，於2016年啟用，可供THEi及IVE學生申請入住。全校有無線WiFi網絡覆蓋。香港專業教育學院及香港高等科技教育學院的全日制及兼讀制學生，如所報讀的課程超過六個月，都可使用青衣分校提供的康樂設施。
• 香港高等教育科技學院 (「高科院」) 於2012年由職業訓練局(VTC)成立，致力開辦創新獨特的學位課程，涵蓋香港的優勢產業，配合社會及業界對人才培訓的需求。高科院課程以專業為本，與行業建立緊密聯繫，在制定課程綱領時，廣納業界意見。學院學習與實踐並重的教學方針，鼓勵學生應用專科知識及技能解決實際問題。我們所有課程均著重本地及海外機構實習，讓學生掌握實務的工作經驗。
• 高科院的獨特之處亦見於我們對通識教育的重視，運用此高等教育中的必修科目，增進學生專科以外的知識。大部分院校選擇把通識課程集中於第一學年，而高科院把通識課程分佈於各個修讀年期，以深化學生對通識教育的認知。為加強學生溝通能力的語文學習課程，與學生的修讀學科融會，提升語文學習的實務性及趣味。而受資助的海外學習體驗，更可擴闊學生的視野。
• 高科院致力發展的方針，正配合香港特別行玫區政府最近對職業專才教育的大力推動，亦響應於2014年6月成立的推廣職業教育專責小組的主要目標。因此，高科院的七個課程獲納入旨在為行業提供適切人才的「指定專業/界別課程資助計劃」(SSSDP)，為各受資助院校中提供最多課程選擇，讓學生通過大學聯合招生辦法 (JUPAS) 報讀。我們所有的課程已通過香港學術及職業資歷評審局的評審，部分課程更獲本地及海外專業團體的認可。
• 於短短數年，高科院成功建立成為一所提供獨特及專業為本課程的定位，回應本地人才培訓的需求，為社會提供適切的人才。
• 簡而言之，高科院提供專業、實務為本的課程，培育幹練人才。

葛量洪教育學院（Grantham College of Education）是一所曾經在香港提供專職教師專業培訓的院校，以美術教育為主，於1951年創立，校址在九龍加士居道42號。開校第三年兼併了鄉師，當年香港政府致力發展小學，亟需大量師資，葛師就採取短期的一年制，而且迅速發展擴充名額。全盛時每屆一班竟達330人(羅師中英兩部每屆各收25名,鄉師中文只收25名)。葛師於1964年除繼續開辦一年制外,更加開辦了中文二年制。葛師師資訓練特有兩項措施,第一為「設計教學」,分組學員選題後，要分工參考搜資料、實地採訪。最後要安排大規模展覽作分享。第二項特色是「小組討論」,以補大課單向講授之不足，也建立了更佳之師生關係。一年制全期分配到小學實習一次，畢業生只可任教小學。二年制實習兩次，第二次分配到中學實習，畢業後可最高任教至中三(Form3)，選取之標準及校內表現也要求嚴格,入讀二年制者也曾有於升二年級時須離校。由於政府通過教育學院法例，提升至頒授學位的水平，葛量洪教育學院於1994年被合併為香港教育學院的一部份；而原址將被重建。按恔友會96年統計，葛師開辦了45年，本科同學計達6760名。 其校友會於1952年9月成立，並先後創立了5間以「葛量洪校友會」命名的學校，即:葛量洪校友會觀塘學校(1961-2008)、葛量洪校友會慈雲山學校（1967-1988)、葛量洪校友會油塘學校(1973-1993)、葛量洪校友會將軍澳學校(1988-2008)及葛量洪校友會黃埔學校(1997-今)。在多間師範學院合併後，葛師校友會學校仍以原名續辦，設有多項獎學金，後因出生率下降而致多間完成歷史任命。葛量洪校友會轄下各小學的校監均為香港民主派元老、前立法會議員、支聯會主席司徒華（葛師首屆畢業生，曾任葛師校友會觀塘學校校長二十一年）。2011年葛師校友會舉辦了盛大之鑽禧藝展及多項紀念活動，增添葛師鑽禧紀念獎學金，更收集校友之著作及歷史照片出版了專冊，名為「葛師的歲月」(Down Memory Lane: Our Golden Years at Grantham College of Education)，資料詳盡，並得當年馮翰文副院長發序言。
香港教育學院（The Hong Kong Institute of Education）是香港八間受大學教育資助委員會資助的高等學府之一，主要提供教師專業培訓。香港教育學院的歷史可追溯至1853年於聖保羅書院開辦的首個正規在職教師培訓課程。隨著政府及社會大眾對師資教育的關注及需求不斷增加，羅富國師範學院（羅師）、葛量洪師範學院（葛師）、柏立基師範學院（柏師）、香港工商師範學院和語文教育學院等相繼成立，開辦正規的師資培訓課程，為香港教育提供具備資歷的教師。依照1994年4月25日教育統籌委員會第五號報告書的建議，四所師訓機構和語文教育學院合併成為香港教育學院，進一步提升師資教育和有關專業培訓課程的質素；總辦事處設於香港島銅鑼灣新寧大廈，另設10間分校，主要提供教育文憑課程及在職教師培訓課程。直至1997年，香港教育學院遷往新界大埔至今。新校園位於香港新界東大埔露屏路10號，佔地12.5公頃，由著名建築公司巴馬丹拿（P&T Group）設計，於1996年5月28日由前港督彭定康主持奠基，並於1998年2月26日由前行政長官董建華揭幕正式啟用。校園由行政大樓、教學大樓、文康及運動綜合大樓、學生宿舍及戶外體育設施組成。香港教育學院雖有學士、碩士和博士課程。教院的教育及師資培訓在國際QS世界大學排名中位列全球第十五名、亞洲區第三名 ；語文學科則位列全球首 101-150 名 。於2015年9月11日，大學教育資助委員會通過香港教育學院正名大學，待行政長官會同行政會議批准及得到立法會通過，教院最快可於16年2月正名為大學。經收集多方意見後，香港教育學院校董會決定，將以「香港教育大學」及「The Education University of Hong Kong(EdUHK)」作為教院正名後的校名。香港教育學院設有3個學院，轄下共13個學系，提供不同範疇的本科課程，包括教育學士、文學士及社會科學學士，同時也為在職教師提供部分時間制進修課程；而研究生院則負責統籌各研究式或修課式的博士及碩士課程，如哲學博士及教育博士等。修讀教育學士或教育文憑的學生需通過兩次教學實習，而所有教學實習則由院校協作與學校體驗事務處負責統籌。學院並設多個校級研究與發展中心，追求卓越的研究和社會合作項目。