認識他24年了．
那一年我剛分發到爽中實習，他還沒承接家業，我們年紀相當，都在學習怎麼在各自的職場生存．
後來的這些年，我們偶爾會在他到校送貨的時候聊聊，聊各種校園見聞，有些奇談會讓我反省警惕，有些創舉會讓我思齊學習，常常在笑談中，互道加油，揮手告別．
就這樣24年了．
他已經是真正的老闆了，一貫的勤快，同樣的謙和，但我叫他的時候，還是習慣加個小字，雖然他其實已經完全接手主掌家業了．
昨晚，我們線上聊天了半小時．
掛上電話，心情很複雜．
很多的部分是感謝．感謝自己學校行政團隊的勇於當責，彈性應對非常時期的行政舉措，信任校內教師團隊的專業，充分尊重在專業之後的自主；感謝自己學校教師團隊在停課前就開始嘗試學習各種線上線下教學模式，各班導師在非常時期仍然用心經營班級，透過多元管道持續維持親師生溝通網絡順暢，配合、參與並執行校內行政團隊的規劃；感謝自己學校家長夥伴的支持與信任，提供孩子遠距學習的各種可能資源，偶爾陪伴學習，更常在網路自媒體公開感謝學校行政與教學團隊的努力．
最要感謝的是爽中孩子的高度參與課程．常常看著螢幕上20幾個分割畫面，熟悉的臉龐掛著耳機，隨著老師的指令進行學習任務，即便有時網路不順暢，仍然急急忙忙的克服各種技術問題，盡快上線．要學會好好的把答案拍成清清楚楚，符合框架的照片上傳，要學會在不同的答題或繳交作業的平台切換，在時間內完成線下或線上作業．
要學會怎麼應對人生中第一次這麼巨大的學習型態轉變，要學會怎麼看待生命裡許多原本期待要這麼發生，卻只能那樣呈現的遺憾．
很多很多的感謝．
會讓這麼多感謝變複雜的原因，是因為我們對話中那許多的無奈．
南投很大，城鄉環境差異跟縣內海拔落差一樣巨大；南投很辛苦，鄰近的大城市私中對縣內中小學學力相對拔尖的孩子與家長吸引力十足；南投許多老師很努力，身處校外行政資源與科層系統應變始終跟校內班內教學需求有落差的現場，只能盡其所能想方設法的挺住拉住許多學習表現相對落後的本地孩子．
這些都很無奈．
更無奈的，是因為這樣巨大的落差不完全一刀二分為縣內的城與鄉，而是因為這樣的落差一樣存在於城內與鄉內、校內與班內．
不知道霧社再往上或者日月潭再往深處或者市區再往邊緣的孩子們，網路是否順暢了？載具是否湊到了？不知道那些只能一直看公播版或者出版社課程節目的學生們，是否有機會跟老師線上對話解惑了？那些點名一直沒出現的孩子，老師是否聯繫上了？
會不會只能望著天，聽著湖？
會不會只能一直看著看著陌生的老師，就沒看著了？
我不知道，也沒有答案，我只能看著我的孩子．
南投的夥伴，辛苦了，我們繼續加油。
週一再上課，我會好好的感謝我的學生，即便還是有人遲交或沒交線上作業．
能看著看著，一直都能好好的彼此看著，就是一種幸福了！
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