【尊重老師，從不說老師壞話開始】
～祝各位老師教師節快樂～
最近加拿大與澳洲學者共同發表了一篇研究教育工作者工作狀況的論文，刊在《劍橋教育期刊》，驚訝發覺，竟有高達九成的教育工作者，表示自己經常的被下屬或學生們「言語霸凌」，其中近半（35%）已達極不舒服程度。
比較特別的是，這種「言語霸凌」由於是下對上，因此往往並非面對面的，而是被底下的同事、學生流傳著老師各種「不是」，有些流言蜚語，老師根本就有做過、也沒說過，此研究為這樣的霸凌行為許了一個專有名詞，稱為「不文明」
（incivility）。
此名詞特別引人注意，私底下亂說老師壞話，學者並不稱它為「不禮貌」，而更進一步稱其為「不文明」，到底不文明與不禮貌之間的差異在哪裡？
當年全家移民到加拿大，在當地公立高中念書，有一位華裔老師，說話有些廣東口音，長相土土的，有幾位白人學生就私底下為這位老師取綽號，學他口音說話，捉弄這位老師。
有一次，同學過火了點，老師交辦作業，幾位同學賴在座位不起身，表情輕蔑不屑，還有同學故意用手指拉高自己眼睛兩角，歧視東方面孔，突然間，角落有一個同學倏地猛然站起，義正嚴詞的說：「不要再鬧了！」
我記得，那是一個綁了兩條辮子的本地女孩，她大聲且堅定的喝止這些同學：「你們這樣不對！」（This is not right!）
我記得，這一喊，猶如敲了一記響鐘，把那些不能說的、不敢說的全都打得一乾二淨，當下，所有的人都停止了說話，華裔老師仍繼續寫黑板，教室只剩下粉筆在黑板上磨擦的沙沙聲。
那件事到了今天仍記得非常清楚，歐美並沒有明顯的「尊師重道」概念，但不表示他們不尊敬老師，而是他們並不會因為某人是老師就必須言聽計從的順著他，然而，他們卻有另一個觀念，不只對老師，而是對所有事情，皆有一套「什麼是正確、什麼不是正確」的辯證理路，當他們觀察到一些細微的不對勁，總會有人力排眾議、不畏異樣眼光、適時發聲，讓每一個人都受到平等的尊重，無論是老師，還是學生。
回到台灣，這個理應被儒學之尊師重道影響深遠的地方，我發現，老師似也慢慢變成被批評的對象。有一次，孩子年紀尚小，某天，一群家長聚餐，家長們聊八卦，孩子在旁邊玩耍，某位家長說，老師最近作業出得多，學生寫到半夜寫不完，家長們七嘴八舌起來，說這個老師早就臭名在外，本來就應該有人站出來發聲，還有家長問旁邊同班的孩子，這位老師這麼過份，要不要家長們出面和校長報告？桌上討論氣氛熱烈，旁邊玩的孩子全都被吸引過來，大人與小孩全部一起對這位不在場的科任老師，進行一番「指教」。
我覺得不妥，轉頭和我孩子說，記著，老師就是老師，我們不要這樣說老師，但，另一個家長馬上說，老師也會做錯事呀，老師錯了，就應該糾正呀！
察覺氣氛不太對，我將我家孩子帶開，但我自己一時也覺得不解，我是不是一個老古板，從小被教育一定要尊師重道，尊師重道是否真的已經是一個過時的概念？有的老師管教過當，是否會又因為尊師重道的舊習而難以被揭發？我在國外受教育這麼久，怎麼會如此老腐呢？
不過，這篇研究卻讓我終於豁然開朗──原來，令我感到不安的，並不是老師被批評，而是大人無意間教了孩子可以如此言語霸凌一個長輩（老師）。透過孩子無知之口，老師的形象在口語交談之間失控的愈變愈糟，家長與孩子的行動計畫也愈發誇張、愈更激化。我不要求孩子進行腐舊又無知的無條件的禮貌，但，我真的不希望孩子從小就感染到這種「不文明」啊。
（本篇刊於2021年9月27日《國語日報》）
取綽號霸凌 在 Re: [分享] 拜託，不要再說老師被取綽號是霸凌了- 看板Teacher 的推薦與評價
你真的是老師嗎?
取綽號本來就不算霸凌
霸凌的是取不雅的綽號
或是人家不喜歡的綽號 經表示後還不斷以綽號稱呼對方才算
我上個學期 在點名時把XX佳叫阿嘎 讓小朋友落淚 我也是當場道歉
並在全班面前承諾 不再稱呼對方阿嘎
重要的根本不是老師或學生被取綽號
而是基本的對人的尊重
※ 引述《b620320 (米粒)》之銘言：
:
: 拜託不要再說取綽號是霸凌了
: 我們是要搞死自己嗎
: 只要被通報霸凌
: 你知道要寫多少報告嗎
: 如果今天大家一直強調老師被取綽號叫霸凌
: 你是要鬧到社會重視取綽號這件事情
: 然後業力回報到我們自己身上嗎
: 國小高年級 國中 高中
: 哪個學生沒互相取綽號當面叫的
: 我們會教育孩子不能這樣要同理心
: 也會教育被取綽號的孩子要正向面對
: 因為未來會面臨很多不喜歡的事
: 要學會面對樂觀
: 而學生彼此也會有默契排斥愛告這種狀的小朋友
: 現在你們一直強調取綽號是霸凌
: 等真的社會重視
: 把取綽號也列入霸凌的一種
: 只要有家長投訴孩子被同學取綽號你就得處理了
: 各位覺得
: 你有能力禁止全班孩子互取綽號嗎
: 別鬧了
: 我寧願被叫白雲
: 叫菜頭也沒關係
: 只要別處理學生互取綽號這件事
: 我真的不想寫一堆通報霸凌的報告
:
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