【學生是老師的鏡子】
延續昨晚談的學生動機的議題。
易導批判學校的體制問題，這個問題很嚴重。但問題的核心不只是外聘教師鐘點費的問題，還有校內老師教學品質的問題。
教學品質的問題，不只是在大學，必須往下深究。高中、國中、國小的教學品質問題。
如果說最能從學生角度出發，根據每個人特質去教學的，大概就是幼稚園老師。
我這一年刻意去教高中生，就是想知道高中生的學習狀況，我才知道如何教高中老師（因為有不少高中老師想找我學習，不論是提問力、企劃力、故事力，簡報力，或是寫作力）。
高中生對學習的普遍狀況，都是認為自己能力有問題，學習動機太低、注意力不集中，沒有學習目標。
他們都把問題歸結到自己身上，都不是老師的問題。
我問學生，老師上課怎麼教？他們說很多重點，但是學生都抓不牢，記不住，因為重點太多了。
我反問，如果重點太多，不就等於沒重點了嗎？
我問學生喜歡什麼？他們說追劇。
我說如果老師上課像追劇，讓你們可以一關破一關，你們會想上嗎？
學生說，怎麼可能像追劇？但如果上課像追劇，那當然有興趣了。
我曾在大學教五十多位大學教授說故事，這是一整天的實戰工作坊。他們的需求是，108課綱走多元、學生學習為導向的教學，萬一這些孩子升到大學，大學老師沒有更好的教學方法，是很難對付、協助這些孩子學習。
但是我聽到的大學老師說法，都是學生不用心、沒有學習動機，注意力不集中。
這些可能多半是老師沒有檢討自己的藉口。
舉了例子。因為我教了故事力，當時學習的老師們深有同感，我繼續受邀教企劃力、提問力，都是老師與學生一同參與學習。有一次我去科大教兩個大一國文班（120人）合開的採訪提問力，他們都有計畫要去現場踏查。
由於之前學習的老師、研究生都擔任助教，我才願意去主持這個大班級，身歷險境。
中午一進教室，學生分好組，吃完便當，眾人看著我，多數人已經開始昏昏欲睡，因為他們的心中，學習就是無趣的事情。
老師竟然都不在，原來去開會了。我心裡涼了半截，15組、每組八人，教室這麼大，我得一個人帶兩個很菜的助教，要去完成三小時的課程。
我簡單介紹我自己，設定遊戲規則，說了一個故事，讓大家思考提問的重要性，接著開始分組討論與練習。
我得很努力穿梭各組，不斷鼓勵他們練習小組討論，讓他們認真參與。
上到一半，兩位老師終於回來了，他們看到教室鬧哄哄，學生都在討論，覺得非常不可思議。
因為以前國文課都是一片死寂，很少有反應。
現場120個學生，大概七、八成都活了起來，剩下的我沒辦法影響與照顧到，因為場地太大了，桌次太密了。
如果學生知道老師的教學方法與規則，每次上課學習，都會根據這個規則進行學習與練習，心思自然不會放空，也會練習傾聽、思考、整理與表達。
老師一開始會累，但是上了軌道，自然就輕鬆了。
但前提是，你要把知識拆解成為可以討論、提問、思考、交流的實作內容，而不是一味的灌給學生，那當然會無趣了。
學生的動機，幾乎都是過去的學習經驗給壓抑住。
但老師們有責任喚醒，更要有技巧的帶領。
如果老師真的都盡力了，學生的學習動機與能力還是很糟，那再去怪學生吧。
但我始終認為，沒有任何人天生就有學習動機，那需要被設計、引導與啟發，才能讓學習成為具有追劇的樂趣。
所以，請不要怪學生，更不要罵學生。
學生是老師的鏡子。
外聘教師鐘點費 在 [新聞]國中小藝術才能班外聘教師鐘點費需有共識- 看板Teacher 的推薦與評價
https://www.ner.gov.tw/upload/culnews/5b8d216ac327a574ffa86d7d09e002d3.mp3
教育部研擬「高中以下學校藝術才能班設立標準」修正案，讓藝術才能班「外聘兼任老師
」有明確的法源依據，也明定藝術才能班外聘老師的最低鐘點費支給標準，不過，有部分
人士擔心，訂定標準會調降現行鐘點費，教育部強調，將繼續徵詢意見，尋求共識。
教育部上網公告「高中以下學校藝術才能班設立標準」修正草案，把音樂班、美術班、舞
蹈班等藝術才能班的核心課程、教學品質等事項納入規範，明定如果校內沒有藝術專長的
合格老師時，可聘請校外具有藝術專長者擔任師資，而外聘教師鐘點費，初步規劃如果有
教授、副教授、助理教授、講師等教師證書，可依據「公立大專校院兼任教師鐘點費標準
」給予鐘點費，否則就依照任教階段（高中、國中、國小）標準支給鐘點費，不過有部分
人士擔心，法令明定外聘教師最低鐘點費標準，可能會降低現行鐘點費，教育部國教司科
長武曉霞表示，原本辦法修訂是為了讓藝術才能班外聘老師法制化，除了依據最低鐘點費
標準外，家長還是可另外支付其他費用給外聘老師，對於是否訂定最低鐘點費標準，還將
繼續徵詢意見。
教育部強調，對於藝術才能班外聘老師鐘點費該如何修訂，希望有更多元及周延的討論，
取得共識，不會貿然更改現狀。
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