《消極的死相》陳心遙
刊登於2015年7月15日《信報》副刊《視線所及》專欄
有劇團獲「語常會」支持及「語文基金」撥款資助，巡迴不同中學做普通話話劇表演。其話劇故事講述一個「語文能力較弱」的學生，熱愛電影，要參加電影拍攝比賽，不過電影語言只限普通話，於是新移民珊珊主動請纓相助，指導該學生寫普通話文本，讓學生學懂了很多普通話正確發音和用詞，順利完成電影。
劇團成員在面書表示：在某傳統名校演出時，受學生「無視」和「不尊重」、「學生們只顧聊天」，還「在互動問答環節」報以噓聲、「推開工作人員的米高風」等等，並以「金玉其外、敗絮其中」來指摘該名校。
我並不在現場，無法評論學生的所作所為，不過據報校長要在場全體學生寫悔過書。校長是相信學生寫完悔過書後，會真心悔過嗎？
我本身都是創作人，我百分百理解那位團員的心情，正如觀眾在觀看我的電影時打呵欠或喧嘩，我同樣會感到十分難過。
這幾年，我也去過不少中學開講，有時會看見同學們清一色冷淡而無神的面孔，我也會擔驚受怕，怕台下零反應，不聽不笑不拍掌，自己則像錄音機一樣把話講完，然後落寞地下台。所以，每次中學演講對我來說也是挑戰，要出盡辦法，以最短時間勾起同學聆聽的興趣。因為我知道，他們和購票入場的觀眾不一樣，他們不能選擇不出席、不能選擇離開，如果他們討厭你或你說的話，他們唯一可以做的，就是「無視」。
魯迅有句名言常被引用：「世上如果還有真要活下去的人們，就先該敢說、敢笑、 敢哭、敢怒、敢罵、敢打，在這可詛咒的地方，擊退可詛咒的時代。」這句說話源自散文《華蓋集》，魯迅說他自幼遵循家教，對長輩的訓誨要「屏息低頭，毫不敢輕舉妄動。兩眼下視黃泉，看天就是傲慢，滿臉裝出死相，說笑就是放肆。」
話說我去小學演講時，就從沒遇過「無視」和「不尊重」了。他們悶了，會自己放肆，會左右聊天，他們投入時就會高聲呼嗌，對老師的喝罵會立即閉嘴，但兩秒過後又會失憶一樣繼續喧嘩，非常活潑可愛，但這光景在絕大部分中學會銷聲匿跡，演講開始時我多數會望見一張一張不敢輕舉妄動，滿臉裝出的「死相」。面對這局面，其實一句高登潮語或一個爛Gag，已經足夠讓氣氛破冰，讓他們投入多一點了。
有時我寧願聽到台下的耳語或喧嘩，真心地表達他們的困悶，也不想看到他們消極的「死相」。因為虛偽的反應，雖顧全了我的面子，卻徹底侮辱了創作人的裏子吧。
#語常會 #普教中 #男拔萃
學生寫悔過書 在 [國中] 注意!連寫自述書都不行了- 看板studyteacher 的推薦與評價
〔自由時報記者吳柏軒／台北報導〕是學校還是「警總」？人本教育基金會昨舉辦校園人
權座談，質疑校園濫用自述書、悔過書處理學生違規行為，不但違反人權，部分更出現威
脅利誘訊問，簡直背離教育，彷彿戒嚴時期的警備總部再起。
教團控濫用自述、自白 逼死學生
人本表示，去年有個新竹的國中生因涉嫌偷腳踏車，在學務處寫下三份自述書後，跳樓自
殺；另有某國中生被懷疑作弊，寫下自述反省後在家燒炭。顯示校園濫用自述、自白手段
，過程中以師生不對等權力，讓犯錯學生寫下悔過字眼，就像白色恐怖時代，警總抓人要
求寫下自白，再用自白定罪一樣離譜。
人本更抽樣調查五大都會區一百八十多所國中，有九成一學校使用自述書或其他制式文件
讓孩子自書陳述過錯，有些甚至要求學生放棄申訴程序或列上「若造偽證 ，加重處分」
，涉及侵犯人權。
新竹案例的家長昨現身沉痛談到，兒子心智尚未成熟、個性膽小竟跳樓，他認為，自白書
應僅是學校要個交代，而非管教或教訓孩子，盼未來不要再發生類似憾事。
全國中教產業工會痛批，社會過度強調「善」，讓老師難以忍受犯錯，年輕沒經驗老師又
如何處理學生犯錯？「最恐怖的，是老師都沒意識到『善意』也可能害死一個學生！」
台大法律系教授李茂生表示，在法學上，自白應是警察、檢察官、被告等三方溝通後形成
的；但在教育中，卻要孩子一犯錯先寫自白，等於赤裸裸地在眾人前展露，沒面具的孩子
要活下去是很難的。
精神科醫師王浩威認為，青少年犯錯，心理學角度可能是某種呼喊，若不傾聽，一犯錯就
寫悔過，無疑將其推入深淵，讓孩子留下一輩子烙印，只剩兩條路選擇：結束生命或徹底
變壞。
人本要求，應禁止各校強迫學生自述，也不能作懲處依據，更需加強學生專業輔導，不能
把犯錯小孩當嫌犯。
教部︰學校應正向輔導讓孩子知錯
教育部國教署表示，輔導與管教學生辦法中建議管教措施有十多項，其中老師可要求口頭
道歉或書面自省，但學校不能依書面自省作懲處要件，應正向輔導，讓孩子知道錯處。
部分老師認為，「警總」二字加諸學校太過，書寫過錯也可助學生冷靜思考，若全禁止，
教學生恐更難。但也有老師認為，輔導員不夠，惡性循環讓校園輔導恐失能，或可先暫停
自白書，等各界討論出好的輔導辦法，再慢慢導正。
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