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【理論與實務結合，激發孩子學習】
現在教育趨勢朝著差異化、個人化與自主學習邁進，老師也跟著學生摸索以認知理論談學習，SUPER教師劉繼文更以學思達啟動差異化教學和自主學習，成就每一個孩子。
心中有愛，才能有細膩的感知與觀察，以及鍥而不捨的嘗試與改變。以學習者為中心，來自對現世的關懷，營造出溫暖安心又開放的班級氣氛。
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➤ 差異化教學就是，大家都不要再裝了
✅《讓大象動起來》：https://bookzone.pros.is/3eh22m
🥤來開一家數位思維飲料店：『朕喝的茶』
文長，慎入
# 如何讓沒寫過程式的人快速寫出一個網站？從「學寫程式」轉化為「從案例學做產品」的思維
> 人們買電鑽，為的不是電鑽本身，而是為了牆上的洞
學寫程式也一樣，很多時候學寫程式或是學某個軟體，通常是為了讓生活更輕鬆好玩，或是讓人生擁有更多可能性，甚至是為了創業、轉職，而不僅是為了學會一個語言。
語言本身是工具，可以讓你跟外國人對話、可以幫你跟電腦溝通，但我們的目的不僅如此。
然而，我卻經常聽到身邊的朋友學習寫程式半途而廢，包括我自己也曾經學過很多程式語言、工具也都是半途而廢。
因此，如何解決「很多人學了程式卻沒學成」的問題，我認為關鍵是「想學寫程式」這個目標，需要定義得更清楚一些。
我發現沒能學成的問題不外乎是幾種類型：
1. 程式語言真的好難，電腦的運作邏輯難以理解
-> 打基本功的過程就失敗了
2. 學了之後不知道怎麼變成自己想要的東西
-> 理論與實務運用無法融會貫通
3. 就算變出想要的東西了，也不知道下一步、之後的細節
-> 需要實務上更多細節、經驗累積
解決這些問題的關鍵，我認為要從根本的學習模式調整，直接套用適當的案例題目，給沒有寫過程式的人練習，過程中以情境式的案例為主、增加樂趣跟學習成就感。
課程一開始減少艱澀的技術用語跟原理解釋，取而代之的是滑順的學習體驗，學生看到自己一步一步做出會動的產品，累積小成就感，也累積自信，並透過老師的解說，理解在真實世界的場景與電腦世界的邏輯是如何交互、連動的。
秉持著 #敏捷寫作 的精神，把目前尚未完全成形的想法寫出來跟各位分享分享。
## 情境式教學的想法，數位思維飲料店：『朕喝的茶』
一開始先不談歷史淵源典故、程式語言特性或原理，而是設計一個情境，給大家一種沈浸感，一起解決情境中所遇到的各種問題，從教學理論來說是以問題為基礎的學習模式（PBL，Problem-based learning），會讓學習更加有效、更能融會貫通。
例如：
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【情境】
康先生決定開一家手搖飲料店叫「朕喝的茶」，「朕喝的茶就是好」，喝好茶，就喝朕喝的茶。
但因為現在已經 2019 年了，報紙上都說要數位轉型，康先生覺得如果店先開了，才開始轉型，競爭力不足，不如從第一天就有數位化思維與營運模式。
因此，康先生找了一批熱血青年開始建立數位版圖，大家必須先替康先生決定數位版圖的大致樣貌，設計出飲料店日常營運的關鍵流程，將流程逐一拆解成使用者故事（user story），分析現實生活中的各種場景如何轉化到數位世界裡的流程與細節，是數位化的重要環節。
【分析】
一家飲料店常見的場景，有不同的使用者觀點：
1. 老闆：康先生每天都想知道今天賣了幾杯、什麼賣得最好？
2. 店員：店員的數學老師時常請假，怎麼樣才不會算錯錢、點錯飲料？
3. 消費者到店消費，消費者喜好多元且枯燥，怎樣點飲料、付錢才有效率？
4. 消費者在辦公室預購、團購怎麼更有效率，店員不想再接電話了，能不能網路下單？
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建構了這些場景之後，接著將個別場景的關鍵流程整理出來，逐一形成課堂上的講解、示範，並且讓學生實際動手練習。
像是飲料店老闆一開始必須要決定賣哪些飲料、有沒有冷熱飲、客製化選項有哪些、價格是多少，如此便可以將資料庫概念以及後台表單操作轉化為課堂上的練習，與此同時，開始解釋資料在網站後台、資料庫以及使用者的瀏覽器之間是怎麼流動的、使用者的互動（User interaction）是怎麼發生、又是如何操控的。
分析、拆解一個場景中的各種可能問題，並且以網路產品思維的模式解決之，其實涵蓋的也不僅是「程式設計」的問題，透過數位思維解決問題，還涵蓋了以下幾個不同領域的專業與見解：
1. 介面與互動設計（常聽到的 UI/UX 設計，包括看得到的與看不到的介面，像是聲控；而且一個完整的流程，通常是一連串的操作與互動，要考慮的還包括各種規則、流程、限制、回應等）
2. 數據分析（數據如何搜集、流動、匯集、整理、分析、呈現）
3. 系統營運（廣義的 DevOps，包括系統的負載量、穩定度、反應速度、備份備援等也都要考慮）
4. 協作模式規劃（一個人做產品，跟一群人做產品，考驗的不只是一個人寫程式的功力，而是協作的藝術）
一開始提到的，倘若你是因為有了某個點子，而起心動念想要學寫程式，那麼「寫程式」可能也僅是「電鑽」的一小部分，後面還有一連串要面對的事情。我的建議是重新定義目標，以終為始，分析需要的技能組合及最小可行性方案，如此人生會輕鬆快活許多。
除了飲料店，有很多生活中常見的場景、應用，也都滿適合教學：
## 案例題目：
1. 訂便當、訂下午茶、團購單
2. 電商網站（購物車、金流、電子發票）
3. 無名小站、YouTube（上傳照片、影片）
其他還有一些比較老的題目像是
1. 留言板、部落格，可練習資料庫操作、動線、版面構成
2. 討論區，練習資料分類與關聯、註冊登入機制
3. 做一個 Twitter，練習建立訂閱功能、newsfeed
## 最後想請教曾經想學習程式語言的朋友
我知道有些朋友想學寫程式，有人為了轉職、為了創業、為了成為更好的 PM 或更好的設計師，也有人是想要更理解工程師，增加跟工程師溝通的效率，但也聽過某些朋友總不得其門而入，想請教有經驗的朋友以下幾個問題：
1. （動機）過去是否曾經想要學習寫程式但卻不得其門而入，一開始是為什麼想學寫程式？
2. （遇到的困難）學到一半遇到什麼困難才沒能學成？
3. （想要怎麼學）如果調整為情境個案式的教學，會不會增加學習動力？
4. 或是直接跟我說想做的題目，我來練習寫教材 🐯
#朕喝的茶
#朕喝了茶不尖叫
#我沒有要開飲料店
#清朝康熙雍正乾隆都愛喝茶
#像是碧螺春就是康熙喝了喜歡特別取的名字
#敏捷寫作
強烈的動機會激發孩子驚人的意志力和行動力
這幾年用心的觀察與陪著孩子成長，發現一個人的動機有多強，就可以實現多偉大的夢想。如果你覺得孩子懶懶地，沒有上進心，沒有行動力，沒有良好的表現，請花點時間跟孩子聊聊天，協助他找出內心想要努力的動機。
長子原本就是一個行動力與意志力都很強盛的孩子，只要他想要去做的動機夠強，他就會找到去完成的方法。
年初的寒假，因為我們去土耳其旅行，所以長子放棄了去參加卡巴迪運動的十天集訓。開學後體育老師要大家分享寒假的經驗與心情，長子一邊分享在土耳其的所見所聞，一邊說：「我雖然在土耳其旅行，但常常想到同學在做卡巴迪的訓練。｣下課後老師問他：「你是不是還想參加卡巴迪的運動？｣他說：「對！｣
開始參加訓練沒多久，老師就說：「在四月底有卡巴迪的比賽，但是有體重限制。｣老師要幾個過重的同學減重。長子是個喜歡吃美食也愛吃的孩子，身形高大強壯，但為了可以參加比賽，他開始嚴格的控制自己的口腹之慾。
早餐吃得清淡，下午回到家吃點心時吃的多一點，到晚餐時只吃蔬菜和蛋白質，每天量體重，這樣嚴格的控制住自己吃進的東西，讓長子在不到兩個月的時間，瘦了將近十公斤，瘦得下巴都變尖了，但健康又充滿活力，順利地去參加比賽。
因為很想參加比賽，讓他在學校吃營養午餐時，也只吃一點點。我問他：「肚子會餓得難受嗎？｣他說：「只有一開始的前幾天，會覺得有些難受，餓了就喝水，慢慢胃口也變小了。量體重看見自己變輕，就更加強了要完成目標的決心和意志力。｣一個人的決心，就是推動他向前的最佳動力。
有一次去聽盧蘇偉老師的演講，他說到自己孩子的成長經歷，主要的大意是說，他兒子小時候學習的狀況也不是很好，智商也不高，但是到了國中，兒子說他想唸建中，他媽媽覺得不可能，但他卻決定要支持與鼓勵孩子去完成心願。他協助孩子找尋適合自己的讀書方法，也帶孩子去建中的校園參觀，讓孩子想像一下自己在建中就讀的狀況，後來他的孩子真的考進建中。現在他兒子的目標是在四十歲前，拿到諾貝爾經濟學獎，所以跑去澳洲一所出了好幾位諾貝爾經濟學獎的學校拜師。
一個人的動機有多強，就可以實現多偉大的夢想。幫孩子找出他的學習動機，比一再要求孩子的學習成績重要。
美國人本主義心理學家Abraham Maslow 提出的需求層次理論，在生理需求（physiological needs）、安全需求（Safety needs）、社交需求（Love needs）、尊重需求（Esteem needs）都得到滿足下，人最後會希望完成自我實現的需求（Self-actualization），希望可以發揮潛能完成自我實現。每個人都希望自己被肯定，希望心中的夢想有落實的一天，多鼓勵孩子去嘗試，找出自己有興趣、有熱忱的事。
孩子在安全又充滿愛的環境中被引導著成長，當他有強烈的動機去完成一件事時，那驚人的意志力與行動力，就是他完成事情的最佳動能與驅力。
那晚，國二的長子說：「媽媽，有三題數學我不會解，您幫我看一下！｣我算了好半天也算不出來，不想一直被困住，決定去翻書本查詢，看了書中的定義後，靈機一動算出了一題，交給長子，我先去洗澡放鬆。不久長子又解出另外一題，睡覺時間到了，留下一題未解，我說：「明天去學校如果學會了，再回來教媽媽，現在要睡覺了。｣不要讓孩子熬夜讀書，不但效率不佳，對身心發展也不良。
強烈的動機，可以引發人的行動力，但是如果用錯了方法，走錯了方向，還是不會到達想去的遠方，或是完成想做的事，所以還需要冷靜的思考和判斷，有時要抽離自己的角度，去看事情，才可以跳脫出當下被困住的情境，懂得開口向外求援，也是脫困的途徑。
總是有讀者會擔心的問我：「孩子的學習成就低落怎麼辦？｣其實每個人的學習步驟都不太一樣，很難找到通體適用的方法，最重要的是要引起孩子想要學習的動機與熱忱，如果孩子的學習態度良好，但學習成績不好，可能是粗心，可能是似懂非懂的，這些都要透過對孩子的仔細觀察，才能釐清問題。
那天，幼子的同學來家裡玩，我跟他聊天時，他說：「我跟姐姐都不喜歡讀書。｣我說：「你是不喜歡閱讀書本？還是不喜歡讀課本？｣他說：「我不喜歡讀課本！｣我說：「那你喜歡看課外書嗎？｣他說：「喜歡啊！有些書本很有趣！｣我說：「那就對啦！那你不能說你不喜歡讀書啊！課本只是很小一部份的書，但是世界上的書有好多種，因為我們有能力讀書，才會比其他動物厲害！｣
不要讓孩子以為，他不喜歡讀課本，就是不喜歡讀書；不要讓孩子以為，他考試成績不好，就是不會讀書；不要讓孩子以為，成績不好的人，就是沒用的人。
孩子的潛能是會被發覺？還是會被埋沒？這需要父母多花點心思觀察與鼓勵，看看孩子做得好的地方，多鼓勵他，讓這一個一個的小點，變成建立孩子的自信出發點，慢慢一點點的連出了成長的自信曲線。當孩子有自信，就有動機做得更好、更進步，他才有機會擴大成面，成就潛藏中必須被開發出的自己。
孩子比我們更想證明自己正在一天一天地長大與進步，多給他鼓勵，多讓他嘗試，激發出他想要為自己更努力的動機，當他的能量，用在了正確的方向，就可以愈來愈進步，愈做愈有自信。
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