女兒升上五年級了，我常常說，
孩子在五年級之前，學習動機、學習障礙、時間管理沒有落實，很多事情到了五年級之後，就會變樣了。
而最重要的是，媽媽跟孩子的對話是不是已經定型了。
親子之間可不可以討論各自的難關，
可不可以真實地說出自己的感覺，
可不可以知道對方真心地愛著自己，
沒有孩子時，以為這樣的狀態很簡單，事實上，一點都不簡單。
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女兒的學習，我一向不是以學校為主軸，
這幾年我專注的研究孩子的學習動機問題、學習障礙跟時間管理，一步步地熬上來，我甘願且自得地學習著一個個領域，辛苦卻很滿足。
現在的她，每天規劃自己的時間，讀哪些文章，
前陣子原本很愛數學的她，考了個很讓人擔心的成績回來，
我看著她的成績，心裡想，所有科目中，數學其實是一步步建構上去，一個單元不熟悉就會影響後續發展，我擔心，但是她說：『其實也還好呀！只是想得比較久。』
看著她輕鬆自在的樣子，我想了想，她不懂我在擔心的問題，於是，我想了想怎麼跟孩子談數學學習的結構問題。
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於是，我拿手邊的積木在每個積木上寫上數學的單元。
然後請她慢慢堆疊上去。
積木很好懂，要先學會數字才能學加減，要會加法後才會有乘法，學會乘法後才會除法 .....，一步步環環相扣， 慢慢地疊上去，然後我在旁邊用手弄彎了乘法那塊積木跟她說：『其實乘法也還好，隨便學就好！』，那弄歪的乘法積木搖搖欲墜，女兒急忙的扶助說：『不行，乘法不穩，除法之後都學不上去了。』
忽然間，女兒看著那些積木不說話了，默默地走回房間。
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今天期中考成績發表了，她有兩題來不及寫直接送分，回到家她想了想覺得自己每題都慢慢思考太慢了，要加強應用題的思考速度，忽然跟我說：『媽媽，可以幫我多買一些評量跟測驗嗎？我都沒有練思考速度。』
於是，用完餐我就被催促著去買數學相關題型了。
回家後她開始跟我討論每天的進度跟方向，
然後跟我說：『謝謝媽媽幫我！』
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現在的我深深的理解：
每個人都可以把馬牽到河邊，但是，都無法逼迫馬喝水。
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父母面對孩子也一樣，我們可以逼迫孩子寫很多考卷，上很多課程，卻無法讓他甘願在學習上思考。
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學習這件事情，真正建構在於理解知識美妙後的一種『甘願與自得』
