「反正我就是個廢物！」尚宇丟下這句話之後，又一次奪門而出。
去年二月底，我奪回了兩個兒子的監護權並且將他們從屏東接回中壢獨力扶養，在我幾乎每天都會在粉絲頁上更新的 #單親媽媽早餐日記 當中，經常可以看見我為了兩個兒子的身心狀況感到沮喪。
還能寫得出日記，那表示我那一天的狀態尚未崩潰，許多時候我的身心已經疲憊到連寫個文章抒發心情都做不到。面對過度壓抑的長子尚謙，我走不進他的內心，既問不出來也猜不到他在想什麼；而尚宇則是在被習慣放養後，無法適應我對生活的要求，他經常會因為情緒失控而出現攻擊行為。
剛接回他們兩兄弟時，尚宇已經國小二年級準備進入下學期，但此時的他竟然連注音符號都不會唸，更別提要他看中文了；他連自己的名字都要想很久、寫錯許多次才能夠正確的寫出來。
那時候的他不僅全然是文盲狀態，甚至連表達能力都嚴重遲緩，因為他大腦中的詞彙量太少了，以至於他無法用語言來向他人表達內心的想法，也因為沒有人聽得懂他想講什麼，尚宇就會感到憤怒進而做出失控的行為。
在我學習的個體心理學中有提到，無法面對挫折的孩子通常有分為兩種，被冷落的孩子與被寵壞的孩子；而尚宇同時具備了兩者。
在學習知識上尚宇是完全被冷落的，在過去的家庭裡親人們認為成績不是那麼重要的事情，因此對他毫不要求；一直到他的老師告訴家人尚宇可能有學習遲緩的問題，建議帶去醫院鑑定時，他屏東的家人又突然要求起他的成績來了。
尚宇開始因為成績而遭到處罰，具體的處罰內容為何我無法得知，但可以確定的是顯然一點成效也沒有，且讓尚宇更加逃避學習。除了學習之外，在生活的常規上，他也完全沒有學到該為自己的行為負責；因為祖母疼他，因此幾乎所有的事情都會幫他做到好，洗澡、盛飯、哄睡覺……
剛把他們兩兄弟接回身邊的頭幾個月，我一度覺得自己恐怕無法再靠理智去控制我的病情；我感覺自己躁鬱症與思覺失調的問題隨時都會惡化，我害怕自己會做出什麼難以挽回的憾事。
所幸，在這一年多的時間裡，我的伴侶、工作上的合作夥伴、醫療與社會局提供的資源等等，讓我能夠在放棄理智的懸崖邊，獲得一條幫助我不至於墜落的繩索。這一年來，靠著個體心理學的正向教養法則，雖然沒有做到完美卻也幫助兩個兒子成長到有能力為自己負責了。
尚宇的情緒失控，是因為他無法透過言語來表達。因此第一階段我必須先訓練他的表達能力；當他每一次跟我說話，或是有事情要我幫忙時，我不允許他只講幾個單字就帶過。
例如：有吃的嗎？
這是去年的他最常問我的問題，他的肚子就好像永遠都填不滿似的。如果此時我也只回答他「冰箱有水果」或是「廚房有麵包」，那他往後肚子餓就只會這樣問我，而且理所當然地認為我必須滿足他的需求。
我會去引導他回答為什麼這麼問，當他回答因為肚子餓時，再繼續問他剛剛吃了什麼東西。甚至跟他討論上一餐所吃的食物中，哪些比較喜歡哪些不喜歡；喜歡與不喜歡的理由又是什麼，最後當然還是會給他食物，但在這之前他得先練習表達。
當他表達能力大幅進步後，情緒失控的情形就開始減少，而強度也比過去低上許多了，此時我知道該進行到下一個階段了。
他不喜歡寫作業，因為看不懂上面的文字也不會使用注音符號，寫作業會使他感覺特別挫折，並且會放大自己的無能。我嘗試過許多不同的方式，讀繪本、寫習字簿、認路上的招牌、讀有聲書等等，每一天都會想辦法讓他接觸到文字。
這過程中他經常會抗拒學習，甚至對我發脾氣說他就是個什麼都學不會的廢物。此時我就會告訴他，你現在可以這麼清楚地告訴我為什麼你不想學這些，不就是因為前段日子裡，你一直很努力的在跟我練習對話嗎？
等他自己冷靜下來，知道努力雖然辛苦但不會是白做工時，下一次就會比較願意接受我對他學習閱讀與書寫的要求。前陣子我開始要求他背誦九九乘法表了，這對他來說又是個很大的挫折感；數學不像寫中文注音，照著書上的字抄完就沒事了，數學有公式要背要理解，其難度比寫圈詞與對話難太多了。
我要他兩天背完一個倍數，昨天背到了六的倍數，六七四十二他一直背成六七四十八。在錯了大概第五十次左右他終於發脾氣了，再次出現了久違的刺蝟模式，將自己的臉埋進膝蓋裡，縮成球狀一直不斷唸著：「太難了我根本學不會。」
這一年多的時間，每一次我在要求他做自己該做的事情，而他用「我就不會」來逃避時，我就會跟他解釋什麼是「目的論」。
你不是因為不會才做不到，而是不想做這件事才說自己不會。不會就學，一次不會就學兩次，兩次不會就學三次；一個人解決不了問題就找人幫忙，你可以問我，你可以問你哥，你可以問很多人這個問題怎麼解決才好。
但最終還是只有你自己才能解決。
我與你的哥哥或者其他人，我們都能夠跟你分享背誦九九乘法表的技巧，但我們沒有人能夠代替你學會。如果你用自己的方式沒辦法背得起九九乘法表，那就改我的方式背看看；如果還是背不起來，那就改用你哥哥的方式背看看。你只要不放棄這件事情，就一定能找到背起來的方式。
於是，我聽見了那蜷縮成一團的尚宇，用著近乎耳語的音量不斷重複著“六七四十二”、 “六七四十二”， “六七四十二”……
最後他成功地把六的倍數給背完了，然後吵著說肚子餓要吃東西了；這時當然不能輕易就讓他去吃飯，而是對剛才的勇敢面對問題大大的鼓勵他。每一次當他成功解決了自己的問題後，我都會不斷地跟他強調，這不是我的功勞而是你自己的努力。
肯定孩子努力的過程而非強調結果，並且讓他明白就算失敗了也還是可以重新挑戰。我總會告訴兩個兒子在挑戰的過程中犯錯時要感到開心，因為往後你將不會再犯下同樣的錯。
我甚至會鼓勵他們嘗試犯錯，因為現在還小的他們能犯的錯強度有限，且也還有我的庇護，讓這個階段的他們盡可能去嘗試錯誤，訓練自己對挫折感的耐受度，將來等他們真正脫離原生家庭進到社會時，才不會被那巨大的挫折感給嚇到崩潰。
「你不是因為被我逼著背才學會九九乘法，而是你自己下定決心要面對這個挑戰並且克服它；假如你決心就是不背，我就算打你罵你也無法將九九乘法表像植入晶片一樣植入你的腦袋。我在這過程中，頂多就是給你一些學習的技巧而已，你所學到的一切知識、技能，都是靠你自己的努力來的。」
然後，他總會露出靦腆又帶有點得意的表情，假裝不在乎的說：「肚子好餓喔，我可以吃東西了嗎？」
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屏棄注音 在 Re: [幼教] 關於學前學注音的迷思～寫給我的媽媽姊妹 的推薦與評價
我們家兩個小孩都沒上幼稚園也沒學注音
腦袋空空的進小學
哥哥的課業適應良好，不太需要煩惱
稍加提點就每次都考得很好
妹妹比較麻煩是她天生視力不佳
雖然現在稍有起色
但畢竟很長一段時間都是視障
所以她的行為模式其實就一直都接近視障
不太用眼睛，偏聽覺和觸覺居多
上小學我也是有點煩惱，畢竟在學校還是以視覺學習為主
然後，果然很困難啊
教五個注音符號教了3個小時，吃個晚飯又忘記了
教到拼音的時候，連雙拼和三拼都分不出來(兩個跟三個是哪裏長得一樣啦!!!)
重新檢查過視力，已確定可用視力是足夠的，有擴視機應該就看得見
但妹妹不習慣使用視覺學習是個問題
問過特教老師都說這算少見，一般來說都會勉強使用剩餘視力
有眼睛不用的情況不多
我想到人家喝葡萄酒都可以來個五百字作文
有邊緣色帶，有金色和綠色光斑，紅寶石色偏清澈透亮，黏稠度中等偏高
有花香堅果香蘋果味木梨味尾韻有巧克力味燒焦木頭味
是舊世界葡萄長在多溼年份放在橡木桶五年以上十年以下
↑以上全部唬爛我完全不懂酒，把一堆我聽過的形容詞擺一起而已
人家分得出來那麼多的味覺嗅覺，我只能說，嗯，顏色是紅酒不是白酒
那妹妹看注音大概也是這種感覺
人家分得出來37個注音，她只分得出來紙上有寫字跟沒寫字而已
考試當然考得一塌糊塗，花了時間精神練習還是糟
而且妹妹很乖，學習態度很好，完全不會輕浮或不耐煩或怎樣
就是學習態度好仍然學不會，讓人倍加焦慮
但因為她需要花更多時間掌握所以提早教?我仍然不認為
那只是把挫敗感提早到更小的時候
而且更小的時候，能力尚未成熟的時候，更加困難
我們家哥哥領有身心障礙手冊，我對他一些做不到的事都十分寬容
現在他三年級了，已有很多小時候做不到的事能輕鬆做到
在還沒有發展出那種能力時勉強去學習
我覺得實在不如等有能力掌握時再事半功倍
幼稚園時就要求學小學的東西，國小時就要求掌握國中的東西
我實在不覺得這樣苦苦追趕是好策略
因為等到能力發展出來，就能學習得更好
國小時我是資優班，班上有些同學並非真的能理解國中數學
於是轉向補習班學習一堆公式速解
於是會做國中的題目了，但那叫資優嗎，那叫提早學習嗎
我不認為，甚至我認為這些公式速解妨害了真正的學習
注音我覺得也是如此
如果孩子已能掌握符號，樂於學習，輕鬆學會那當然並無不可
如果能力尚未發展出來，硬要孩子學習，除了事倍功半外
我們不知道他的理解是否叫做真正的理解
除了上述，第二個理由是
我在學校教補救教學有一個感觸
很多孩子都是在低年級時成績很好的孩子
因為幼稚園學過，在低年級時輕鬆取得好成績
父母家長誇讚好聰明
於是習慣了上課不聽也不學，升三年級時成績下去，上課態度仍然改不過來
於是緬懷低年級時，"我很聰明以前也是都考一百分的~~"
習慣被誇獎聰明，不用讀書也會，而不是想被誇獎用功就能考得好
培養孩子這樣的態度我認為不是好事
回到我們家妹妹
她沒上幼稚園沒提前學，上小學還真的跟不上
我確實焦慮
但"早知道提前教才能給她更多時間掌握"不是我的選擇
那我的選擇是什麼?其實我沒有什麼非常聰明的選擇
就是教啊，她不會再教，還是不會再教
想辦法把教學變愉快，做字卡，編遊戲，我沒有什麼特殊的方法
就是繼續教，變花樣教，然後仍然不會，再變更多花樣再教
然後十週到了，仍然不太行，開始進入國字，連國字一併一起教，一直教
然後慢慢地，她終於開始熟悉視覺學習
熟練了用眼睛去看符號之後，開始一下子學會了好多注音好多國字
是之前我用三個小時教五個注音時無法想像的，那時覺得怎麼教都不會
現在竟然一下子學會了好多
我覺得那種感覺好生動，就是
能力還沒有的時候
怎麼教都事倍功半
當能力發展出來時
輕鬆的學會好多好多，而且孩子也能享受學習的樂趣
而非在還沒有能力時苦苦追趕
然後在上學時聽著早就已經會的無聊的課發呆
所以我真的覺得，要不要提早學?
如果孩子發育得快那當然可以提早學
但如果孩子是很一般的發展速度
發展到那種能力再學那時適合學的東西比較好
也有可能是我家的小孩發育比較慢
但至少我看我們家小孩
我覺得我沒有後悔過讓他們腦袋空空進小學
我覺得我們家小孩的發展的確就是差不多小學年紀才適合進行規則和符號的學習
ps成績影響人際的部份
我們家妹妹的關係很好，班上同學沒有人因為這樣霸凌她
(哥哥的成績很好也沒什麼優勢XD)
高年級時或許會有，我教的那些補救教學的孩子，我覺得自尊確實比較低落一些
但低年級時，大家在意的不會是成績
我是覺得真的是規矩居多
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我自己以前當學生的時候一直都對考試適應十分良好
國小國中皆通過資優鑑定甄試
高一時獲選參加化學科高中生科學人才培育計畫
高二通過物理科奧林匹亞國手選拔，是物理科唯一女生
高三應屆上醫科
以一路公立學校都沒補習來說我覺得我的考試表現算得上滿好的
但我從來都不覺得學習是一件很有趣的事
就是性格比較認命，大人叫我學我就學起來而已
在那算得上滿輝煌的學生時代，我只記得一件真的讓我覺得學習很開心的事
在奧林匹亞選訓營被一堆變態同學狂電的時候
突然真的了解了什麼叫波粒二象性
波粒二象性我早就知道了，是非常初階的概念
但我沒有辦法描述那種感覺
真的理解了，然後非常開心的狂喜，那一刻，強烈地明白了知道跟理解真的不同
知道，只是硬碟裏多填裝了一條資料，理解，是新知滋養了自我，非常快樂
很微妙的不同，但那一刻的開心，是整個學生時代我記憶最深刻的
前一陣子去聽一個小提琴老師的親子講座
他跟太太都是音樂老師，觀眾提問如何即早開始音樂教育
老師說，他覺得不是急著要孩子開始學習演奏樂器，而是先學著聽
先聽，然後喜歡，音樂真的成為他生命的一部份的時候
孩子有自發動力想要學習，然後才談得上音樂教育
短短的Q&A但我覺得很震撼
我自己小學的時候有學鋼琴，也得過幾個小獎
但功課變多停止學琴後，我一次也沒有自己主動坐在鋼琴前面
因為練琴是我每天的功課之一，音樂卻從來沒有成為我生命的一部份
那些學校的功課也是，我把交待下來的功課都完成了
但有覺得自己多有能力?沒有
我非常清楚地知道我沒有特殊的才華，只是擅長考試而已
葉慈有一句話，教育不是裝滿一桶水，而是點燃一把火
我曾經就是一個很能裝的水桶
但我不會認為因為水桶能裝所以就盡量裝，這就是教育
我的兩個孩子發育都比較慢，表現真的也只能說普普通通
但我最在乎要培育的是學習的興趣
孩子有興趣想早學那ok，但如果不是因為主動想學
我真的不覺得揠苗助長是培養孩子的好策略
即使孩子有能力，也未必代表他準備好要學了
其實大學畢業後有一段時間我都只想每天做同樣的事能過活就好
是因為生了孩子，想要教育孩子
重新開始學習，才真正明白什麼叫學習之樂，重拾書本開始讀書
我的孩子將來可能會很普通
但我希望他們能永保好奇心，一直認為學習是快樂的
我希望他們的學習是追著前方的蝴蝶跑，而非被後方的鞭子追著跑
將來有可能升學之苦會逼他們無法快樂學習
但至少現在不必，小學階段真的不必
我希望能留著那份學習之樂越久越好
同時當然也是希望教改能越改越好啦
我自己是擅長考試，得利於聯考制度
但說真的我希望不要再回聯考的老路
希望能百花齊放，不要只讓擅長考試的孩子擠進窄門
而是在各領域有才華有夢想的孩子都能適性學習
適齡在我看來也是很重要
我小二時曾讀過金庸，我哥說好看
我勉強k完書劍恩仇錄，每個字都看得懂，但覺得很無聊
長大才知道不一定要從第一集開始看，而且真的很好看，只是小二的我看不懂
能看，口述個讀書筆記大綱概要說不定也辦得到
但那真的不叫看懂
甚至應該可以把斯巴達的名言拿出來講了
This will not be over quickly. You will not enjoy this.
對我來說，提早學習就是這麼一回事(攤手)
不過我承認我家的小孩不特別
他們都不特別，所以我覺得這樣就行了
如果覺得天縱奇才不操一下很浪費
那…我沒生天才我也不知道怎麼教好
不過我應該仍然不會選擇提早學習
※ 編輯: sanyl (114.45.171.161), 01/04/2019 22:33:37
※ 編輯: sanyl (114.45.171.161), 01/04/2019 22:38:42
我自己是一個十分適應考試的人
都覺得迷惘，不知為何要學習
很難想像更汲汲營營卻難以看到成效的人何以自處
像我自己是跑得很慢，再怎麼訓練都跑得很慢
國小時參加合唱團每天要跑15圈操場，有一次老師說你每天都跑應該很行
稍加指導校正應該就可以跑得不錯，運動會就代表班上跑吧
結果還是很慢，百米要跑二十幾秒，差倒數第二好多呀
跑很快的那個根本不像我每天都有在跑，他隨便跑就跑很快
所以我真的很清楚的知道，我很會考試不是我聰明，剛好我很會考而已
而且考試成績跟用不用功逼不逼大概也不一定有關係
就像我曾經認真想過想要當黑馬
結果還是一樣慢得要死XD
我們家小孩也是慢
哥哥五歲半才學會點頭搖頭跟揮手拜拜，我開心地要死
(人家的好像都九個月十個月就會了吧我是在開心什麼XD)
我也是沒得選擇，沒有生到天才，能跟上一般的腳步就已是萬幸
不過我真的覺得以我自己非常適應考試都覺得不快樂來說
就算我家小孩能端出我當年的表現，我應該也不會讓他跳級讓他偷跑
多出來的時間跟自己對話，探索興趣探索自我不是挺好
我們家哥哥之前迷魔術方塊(一分鐘解開!)
後來又迷上開鎖(到底要幹嘛?不過不得不承認忘記鑰匙時真實用)
最近迷樂高和程式，有大學想要辦小朋友的樂高程式營隊，邀請他去參加行前訓練
(大概想知道小孩子的思路比較好帶吧)
大學生被他嚇死，說這個天才小學生應該沒有參考價值吧
我最近可是每天教這個"天才小學生"英文教得累得要死怎麼教都教不會咧……
他不是天才，是花了很多時間在他喜歡的東西上，然後不想花時間在英文上XD
不過我覺得這樣很好，就是給他很多的時間，讓他探索自己喜歡的東西
功課…能應付就好，雖然現在其他ok，英文跟不太上 囧
不過這就是我想要的學習模式了
學想要的，學校的功課，跟得上就行了，不必超前不必特優，沒落後就行了
把大把大把的時間保留給自己吧
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