關於 探究自然的科學方法 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

今天又要來分享科學類的童書啦！只是這次分享的新書比較特別，除了內容傳遞的科學知識點之外，還具有文字故事的可看性，讓孩子可以吸收科學知識時，同時也有文字閱讀的樂趣。
　
（這次分享的幾本書會涵蓋低年級跟中高年級的孩子喔）
　
🎈 低年級：
《快閃貓生活謎語童話1：神祕山有鬼？》
　
「
森林村與快樂小學裡的每一個獨創角色，都將在故事裡一一亮相，
　
動作飛快、「閃」功超群的快閃貓，
　
一身軟綿綿羊毛、吃東西就會變色的變色羊，
　
不見廬山真面目的雲校長、
　
外表兇狠內心少女的班導師臭臉獅、
　
聽到笑聲就會全身發癢的不准笑巫婆……
　
所有角色性格都令你耳目一新，各種好玩有趣的生活故事正在發生……
」
　
看完這個簡介，你應該會很納悶：這內容不就是一般的橋樑書嗎？怎麼會說是科學童書？
　
或許是因為考量到一二年級的孩子對於科學知識的理解能力，一般的文字橋樑書比較少有偏向科學類的主題，而是多以生活或者童話的故事內容為主，不過顏志豪老師（顏志豪的童書好棒塞）卻巧妙融合趣味故事以及科學知識點，創作出了最新作品《快閃貓生活謎語童話》，
　
除了有著爆笑有趣的創作故事之外，每個篇幅不長故事的內容最後都引導到一個知識謎題，而這些知識謎題的解答，正好能對應上孩子在學校課程中的自然領域會學習到的知識，例如「光與影、磁性．．．．」
　
每篇故事的篇幅都不長，再加上故事內容是以貼近孩子的校園與家庭生活來發想，搭配上插畫家水腦。所繪製的超有趣插圖，所以低年級孩子讀起來應該會非常容易上手（很挑書的小女兒一口氣就看完）
　
所以很推薦給「擔心孩子閱讀偏食，不肯接觸科學類文本」的爸媽們
　
更多內容可以看看博客來上的介紹
https://www.books.com.tw/products/0010895567
　
　
🎈 中高年級：
《小艾的四季科學筆記：夏日篇消失的藍莓》
《小艾的四季科學筆記：秋日篇葉子為什麼會變色》
　
「
小艾是個充滿好奇心的捲髮女孩，她有一個愛講冷笑話的爸爸和超有耐心的媽媽，兩個人都是科學教師。
　
每當生活中有謎團出現，爸媽的提示總是為小艾帶來靈感，設計出屬於她的獨特實驗、尋找解答。
　
有時候問題需要想像力，實驗過程有點狂（例如一邊用力跳舞一邊搖瓶子）；
　
有時候並沒有完美的找到答案，甚至還帶來更多問題──但不用擔心，世界上偉大的發現都是從許多問題而來，
　
加入小艾的塗鴉實驗筆記團隊，一起來當最開心的生活科學家！
」
　
新課綱上路後，高中社會領域與自然領域都新設立「探究與實作」的課程，但是「探究與實作」到底是什麼呢？
　
不明所以的家長以為是要做些很難的實驗啦、研究啦、科展啦，所以最後只得花大錢讓孩子參加各種科學課程或者營隊。
　
其實這樣的能力是可以讓孩子從日常生活中開始培養起，藉由「觀察->提出問題->提出假設->針對假設做驗證->形成結論」
　
之前我曾經介紹過的《NHK小學生自主學習科學方法》也是一樣的出發點，而兩者的差異點是NHK小學生是以照片為主的圖文書，而小艾的四季科學筆記是以故事文本為主
　
《小艾的四季科學筆記》以很貼近生活的季節觀察為主題，從主角小艾在生活中的疑問出發，藉由小艾與父母之間有趣的對話，引導了小艾實際進行科學探究與紀錄。
　
因為是以親子的對話來呈現故事，所以就算是父母讀起來也很有收穫（我覺得爸媽們會比較知道可以怎麼引導孩子）
　
在每一個故事結束後，都會附上小艾自己的實驗記錄，這也是我覺得非常棒的一個部分，因為這可以讓孩子可以知道，其實科學實驗記錄不困難也不高深（不用先知道很多科學名詞，也不用做出多複雜的圖表），只要你願意嘗試「觀察->提問->假設->驗證->結論」這個流程，就可以做出一個具有科學脈絡的紀錄。
　
我很推薦中高年級孩子可以找來讀讀，趁小學時開始了解如何「探究與實作」
　　
更多內容可以看看博客來上的介紹
https://www.books.com.tw/products/0010894975
https://www.books.com.tw/products/0010894976

＃小學生自主學習科學方法，NHK這套書很實用也很受歡迎誒！

科學腦祕訣1.最強棒的製作團隊：日本NHK教育電視臺和繪本大師吉竹伸介攜手合作，集結影視專家、日本文部科學省和各界教育學者，共同為孩子打造知識和趣味滿載的豐富科學讀物。

　　科學腦祕訣2.最有效的學習法「試試看」：每冊皆有六個「試試看」研究主題，引導孩子發現生活中看似理所當然，其實蘊含「奇妙現象」的事物，並透過剖面、排列、放大、比較、分類、拆解構造等多元操作和「動動腦」思考，激發探究事物的好奇心。

　　科學腦祕訣3.發掘主動探索的樂趣：每冊皆有延伸研究主題的「創意發揮」單元，提供更多探索問題的靈感和興趣，幫助孩子主動構思研究主題，輕鬆面對學期報告或暑假作業的自然科學研究。

　　科學腦祕訣4.鍛鍊寫作力和表達力：每冊書末皆有「自由研究」專欄，循序漸進從選擇研究題材、寫出研究動機、記錄結果、整理研究成果到報告發表，精進孩子的寫作與發表的能力。

　　科學腦祕訣5.培養自主學習的熱誠：藉由書中五個最好奇的主角充滿創意的提問，以及互相討論的過程，孩子從中體會到垂手可得研究題材的驚喜，提升自發學習與互動共好的態度。

https://www.books.com.tw/exep/assp.php/choye520/products/0010859336?utm_source=choye520&utm_medium=ap-books&utm_content=recommend&utm_campaign=ap-202009

我喜歡陰謀論．
　
喜歡的地方在於，有一群人對於陰謀論有強烈的恐懼和嫌惡．
　
他們會害怕，這侵犯到真實，對他們來說，真實是必須嚴謹的，小心求證的．
　
不過，否定陰謀論，並不會讓自己看起來特別真實．
　
這是個迷思，「大膽懷疑，小心求證」，諸多假說，乃至於現在眾人認知到基礎事實，可能都來來自陰謀與推測，那只是個階段，就像哥白尼推動日心說一樣，那時，反對上帝的，一律是陰謀．
　
若因為少許的根據，而成的假說，特別感到不真實，而卻用不充分的根據，完全否定掉一個猜想，甚至連其中的「可能性」也一併否定掉了，進而阻止人們去探究，這是更糟糕的事情．
　
「科學方法潔癖」，或許我們可以這麼說，以印度學者發現武漢肺炎的病毒蛋白結構，和Ｈｉｖ有相似結構，大部分的人是反對的，認為只是一種巧合，被譏諷為政治凌駕科學，甚至認同的人被指為犯了共產黨的錯誤．
　
我以為，絕對的真理，才是共產黨的錯誤．
　
現在，又有一位學者提出了這樣的說法：
　
「蒙塔尼耶教授解釋說：病毒遺傳物質是一個長條的核糖核酸ＡＲＮ，在這個ＡＲＮ長條上的某些地方，有人加進去一些艾滋病毒小序列片段。這些小片段雖然小，但很重要，它們有可能修改“抗原位點”，也就是說，如果想製成一種疫苗，就完全可以通過另一種病毒的一段序列，來修改疫苗對接蛋白質。
　
針對有人說大部分科學權威都反駁他這個說法，他表示，想要扼殺這個說法的意願還是有的。這些工作，也並不是我們最先做的。在我們之前，一個印度非常有名的研究團隊公布了相同的結果，但有人強迫他們撤回了文章。不過，隨着越來越多的研究結果提出這樣的想法，反對的聲音已經比今年年初變少了．」
　
如果當初反駁的理由是「那只是巧合」、「還有其他的病毒也可以對應到類似的插入」，那麼，要反駁那是人造病毒，來自愛滋病毒的插入的可能性，是不夠的．
　
巧合包含了，「那不是真的，只是偶然」ＯＲ「那個偶然剛好為真」．
　
頂多將那時的說法定位在「尚不足以證明」的層次，而不是「百分之百的錯誤」，不代表他不能存在．
　
神父那時也轉貼了這個研究，認為有探究的價值，然而，龐大的壓力，最終使印度團隊撤回了論文，他們不是毫無根據，而是在「大膽假設，小心求證」的「小心求證」過程時，被否決了，你們不允許求證，因為你們的假設過於大膽，當論點連存在都被否定掉，自然，也是變相阻止人們繼續討論和求取真實．
　
如果你的依據是「不夠真」，那就只能反對到「不為真」，沒有到「打成假的」地步，成立真實要找尋足夠的依據，反駁方亦然，如果要徹底推翻的話，就要有能夠徹底推翻的依據，否則就是不充分的謬誤，而現在，這個愛滋說又浮上了檯面．　
　
神父在一月底發表的一篇文章「武漢肺炎猜想」，如今，在臉書上，發現被檢舉掉了，幸好，我有留下痕跡，我提出武漢肺炎和中國軍方有關，有可能是生化武器的研發，不知道是不是這樣的猜想，讓共產黨不開心了呢？
　
擴大否定不該否定的事物，例如可能性，例如話語權，例如，討論的過程，其實，也算是連發現真相的機會，也一起否定掉了，這也是現階段，共產黨最想讓人去做的事．
　
神父看不出，這哪裏符合科學精神了．
　
事情的真相往往出乎意料，超乎常理，當所有人都駁斥他的時候，很有可能，真相就藏在裏頭．
　
你要做的是發掘，而不是打垮發掘者；你要做的是清洗出土物，將他多餘的東西磨去，使他能被看得清楚，無論是真是假－而不是整個丟在地上擊碎，因為你覺得是假的．
　
然而，真實往往就是看起來那麼虛假，ｂｒｏｔｈｅｒ．
　
衍伸閱讀：
　
【武漢肺炎猜想】
https://g6m3kimo.blogspot.com/2020/01/2019-nCoV-guess.html