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今晚的筆譯學習專欄，一起穿梭時空
來讀 #美國自由詩之父 平易近人的文字
搭配 Sonny老師的翻譯&教學札記 老師的情境翻譯服用
記得和我分享，哪句帶給你的感受最深？

以下為 Sonny 老師第一視角文字

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你上次讀英文詩是什麼時候呢？
學英文卻不讀英文詩，是很可惜的事

許多同學一聽到「詩」
第一印象就是晦澀難懂，因而敬而遠之
但其實在英文詩的世界裡
平易近人的作品並不少

著名詩人如艾蜜莉・狄金森（Emily Dickinson）
或葉慈（W. B. Yeats）的多數作品
使用的單字都不會太難

推薦給 #想讀英詩學英文 的朋友
在閱讀英文詩的過程中
我們可以特別注意三個重點：
1. 字詞的挑選和運用
2. 字義和音律的結合（sound and sense）
3. 摹寫技巧和畫面感的建立

今天想和大家分享
「美國自由詩之父」惠特曼
（Walt Whitman）的一首詩

惠特曼早年家貧
念完小學即輟學打工貼補家用
對社會現實及人情冷暖觀察入微
他的寫實段落真摯、文字精準而自然

以下是我非常喜歡的作品
A Glimpse（驚鴻一瞥）
和我的中文翻譯：

/

A glimpse through an interstice caught,
我穿過隙縫驚鴻一瞥

Of a crowd of workmen and drivers in a bar-room around the stove late of a winter night, and I unremark’d seated in a corner,
瞥見工人車伕攢聚酒吧小間
圍著爐火在暮冬夜裡
我坐在角落一言不發

Of a youth who loves me and whom I love, silently approaching and seating himself near, that he may hold me by the hand,
瞥見那傾慕我我也傾慕的少年
默默走近，在我身畔坐了下來
也許他會牽起我的手

A long while amid the noises of coming and going, of drinking and oath and smutty jest,
許久，在人來人往的鼎沸
酒杯鏗鏘的嬉鬧和誑言中

There we two, content, happy in being together, speaking little, perhaps not a word.
我倆因著彼此而歡欣
忘了隻字片語

/

整首詩從穿過隙縫的一個眼神展開
從無到有建構出酒吧裡的人群、聲音、影像

你是否能透過輕巧自然的文字
感受到酒吧的嘈雜聲中
一種心照不宣的浪漫呢？

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今年最後一期【台灣浩進階筆譯班】
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「安儀多元作文」寒假素養班最後招生囉！

為了讓平日不喜歡閱讀的孩子能利用寶貴的寒假，多攝取文字營養，所以特別開設半日3小時的「閱讀寫作素養班」，以嘉惠無法參加全日營的同學。特將課程分成2-4年級（中低）以及4-8年級（中高及國中組）每一天設計營養閱讀大餐，給孩子們享用。

共有中正、內湖、板橋三個教室，每日課程介紹如下：

1.【一窺經史子集的奧妙】
讓孩子接觸<詩經>的窈窕淑女；思考<論語>的常綱倫理；<老、莊>的處事智慧，<史記、戰國策>的精妙典故，<聊齋>的刺激鬼故事......。文言文其實並不枯燥，只是欠缺有趣的引導。本課堂將讓孩子在典籍裡看見歷史洪流，也能欣賞諸子百家各放異彩，不再視文言文為畏途。

2.【修辭密招只私傳】
無論是愛打比方的「譬喻法」、需要五感並用的「摹寫技巧」、堪比吹牛大王的「誇飾」、排隊站好來比美的「排比」，還是萬物皆有情的「擬人」……修辭能讓文章變得更加閃耀動人、感人肺腑，老師將傾囊相授親傳不公開的密招喔！

3.【以故事激發創造力】
世界上沒有不愛聽故事的孩子，「閱讀」本應當從故事開始。授課老師準備了好看、好聽的小說、故事，準備讓孩子躍入閱讀的搖籃。藉由共讀，讓孩子能自主閱讀，繼而創造一篇屬於自己的精彩故事。

4.【名家作品導讀】
您是不是煩惱孩子喜歡閱讀，但是作文卻寫不好？孩子閱讀量大，但抓到不到寫作技巧也是枉然 。藉由名家作品，我們教授作文的架構、分段、開頭、結尾，並且適當加入表情、對話、描述、摩聲、等等寫作技巧。看林海音如何透過細膩描述勾勒天橋把式；琦君如何將童年往事歷歷如繪；蔣勳如何寫生活美感淋漓盡致；傾聽泰戈爾為孩子編織智慧的散文詩歌；紀伯倫為孩子揮灑生命價值；麥克阿瑟和胡適家書如何呈現父愛光輝……文學絕對能陶冶孩子的心靈，但需要好的導師引領入門。

5.【詩詞藝術之美】
如果妳的孩子對春夏秋冬無所感觸，試試看李白「春心蕩兮如波，春愁亂兮如雪」；杜甫「來如雷霆收震怒，罷如江海凝清光」；白居易「往事勿追思，追思多悲愴」；李煜「青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁」。詩歌有節奏、有韻律，文字表達凝練、結構多樣，反映了生活也表達情感。我們準備了詩詞大餐，邀請孩子一起來體會詩詞之美。唱唱跳跳之中，更能增添日後文采。

6【會考試題模擬】
想了解會考作文趨勢、如何精彩破題、如何架構大綱，快速理解寫作精華，考試高分秘技絕不私藏。

詳情請看：
https://annasu0630.pixnet.net/blog/post/35893552-陳安儀多元作文【2021寒假系列講堂】素養班
電話詢問請洽：0966-174-885
寒令營即將全部額滿，最後零星名額敬請把握：
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【又是選書季】

這一次段考的三篇選文是以「托物言志」為主軸，自學選文則是選了一篇「食蔥有時」，挺有意思的．

我把這個「言志」跟「飲食文學」的文學性做了連結．

在暖身題讓學生運用文意邏輯排列組合「蔥爆牛肉」的烹飪流程，並示範了「蔥爆牛肉」，拍成了影片備用．

在基礎題讓學生運用各種閱讀理解策略，包含：畫線、比較、因果等等，認識飲食文學的寫作技法．

在挑戰題讓學生運用飲食文學的寫作技法－特別是感官摹寫及擬人手法，撰寫旁白，為暖身題拍攝的型男上菜－蔥爆牛肉影片配上旁白，達成讀寫合一的目標．

如同去年選書時我的觀點：以主題（或者說模組）做為課程地圖進行選文編輯國文教科書，是一個必需的方向．

因此，我選了南一．

但，去年我選擇南一不僅是因為主題或模組作為編排邏輯，其實我更欣賞的是南一課本在每一篇文章之後放了「文意內涵深究」這個部分，恰恰是我一直以來在課堂操作三層次提問設計的模型．

「食蔥有時」的文意內涵深究也跟我設計的挑戰題一樣，收束了前三篇選文學習的寫作技法，只不過課本以「書寫」作為讀寫合一的應用，我則是以「旁白配音」作為讀寫合一．

各家選文標準或許見仁見智，但以「主題或模組」概念進行編排的狀態，今年三家似乎是有志一同了．至於「文意內涵深究」，會是我持續在意的選書依據，因為這是指導學生閱讀理解的必要設計，更是會考應試的積累之本．

編排邏輯可以是教學邏輯的指引，反之，當然也可以因為老師的教學邏輯解構重購教科書的編排順序；文意內涵深究可以是教學設計的好幫手，反之，當然也可以因為老師的教學設計運用延伸教科書的文意內涵深究．

這一年，我用南一的課本用的挺順手的，有機會，再跟大家分享經驗，當然，每一課的提問設計都分享在「MAPS教學與提問設計」臉書社群，歡迎大家參用回饋．

倒是教科書的封面，還真的不太是我關注的點，可能是我美學意識不強吧，呵呵．

爽中還沒選定下一學年國一的國文教科書版本，但不管最終共識決選定哪一個版本，運用課本編選的素材延伸設計每一課的提問單，都會大家分享．

分享，是一件利人利己的事啊！

#蔥爆牛肉已進學生肚子
#下一次煮甚麼

關於裝飾音的技巧，大家最常接觸到指法上的變化
往往把重點放在該按什麼音，該在譜上標記什麼
經常遇到學生說「老師你可以把裝飾音標出來嗎？」
其實這樣的練習是很沒有意義的
臨摹很好，但應該像採譜一樣，靠自己的耳朵去判斷
如果是預先老師就寫好，其實你只是照本宣科
那就不太像在「應用」，比較像死背
希望今天這一集可以幫助大家活用裝飾音的技巧唷

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東吳書法課現場（091007-2）-臨與摹的學習及基本筆法撇、捺、勾，，，等寫法-吳啟禎書法教學

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