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全國打頭名-苗栗縣推動客語執行成效蟬聯全國第一
今日於縣府舉辦「(亻厓)講客 苗栗盡慶記者會」，苗栗縣政府獲得縣市政府組優等，榮獲優等鄉鎮市公所有三義鄉、頭屋鄉、苗栗市、公館鄉、造橋鄉等5個公所，佳等有頭份市、南庄鄉、西湖鄉、大湖鄉、卓蘭鄉、獅潭鄉、三灣鄉等7個公所，可說是大豐收，另外，頭屋鄉長徐鑫榮、三義鄉長呂明忠通過客語能力初級認證，公館鄉長曾美露、南庄鄉長羅春蓮通過中級認證，大湖鄉長胡娘妹則是通過中高級認證。
在活動開場時特別邀請，銅鑼國小學生「客家打嘴鼓」，他們生動的演出讓台下的觀眾笑得合不攏嘴，阿昌哥更是感到非常欣慰，客語是祖先傳承給我們的語言文化，阿昌哥期望可以從小深耕，讓每個小朋友從小開始學習客語，也期望中央可以一同攜手推廣客語，讓苗栗成為客家大縣的領頭羊。
⭐⭐⭐全國打頭名⭐⭐⭐
✅三連霸優等佳績
✅公教人員客語認證通過率
✅國小學童本土語言課程選修客語比例
✅109年客語評核12鄉鎮市獲獎
今日質詢客委會，有關疫情期間發行「客庄旅遊券」，帶動1億8,373萬8,600元消費，值得肯定。客家聚落吸引民眾前往消費，「食」、「購」逾1億7,千萬元，占整體消費金額93.26%，但「住宿」消費金額僅3百多萬元，占整體消費金額1.65%。昆澤要求:「客委會應推廣深度旅遊，提高住宿消費，留住人才也要能留住錢財，帶動鄉鎮客庄地方創生。」
客語扎根很重要! 12年國教本土語言課程須落實! 本土語言是正式課綱課程，但客語仍有安排在早修(早自習)或者午休時段上課，甚至與其他課程彈性運用。昆澤要求:「客委會須主動了解現況，協調教育部與地方教育機關，保障每個族群的孩子公平學習本土語言的權利。」
我們三民區有客家文化園區，也有義民廟，還有客家語言教學，昆澤也要求:「講客號開進三民區，介紹我們客家鄉親產業生活趣事。」 客傳基金會董事長也當場答應，我希望能盡速促成!
《讓歧視從心消失……》
～高金素梅 2021.01.15
歷經半年的本土語言課程納入必修議案，終於在1月9日有了決議：
‘’針對「原住民族語言課程」在國中一、二年級為「必修」，國中三年級則為「必選修」的課程發展。’’
簡單來說：國中三年，在各個年級都有族語學習的課程，並且學校必須為各個年級的原住民學生開設族語課程，保障我們的孩子學習族語的權益。
我認為這樣的結果是圓滿的，這要感謝各方各界的努力。我們共同說服課審委員及社會大眾，藉由不斷地溝通讓彼此的聲音充分交流，讓課審委員理解族語學習對原住民族的重要性，最後才可以做出貼近基層需求的最佳決議。
我認為這是原住民族與主流社會對話的示範，我期盼未來能有更多的對話，更期望未來因為《原住民族教育法》的修訂通過，實施對象擴增為全體人民，能增進族群間的理解與尊重。
讓我們一起將美麗的多元文化流動在台灣社會，讓歧視從心消失。
《讓歧視從心消失……》
～高金素梅 2021.01.15
歷經半年的本土語言課程納入必修議案，終於在1月9日有了決議：
‘’針對「原住民族語言課程」在國中一、二年級為「必修」，國中三年級則為「必選修」的課程發展。’’
簡單來說：國中三年，在各個年級都有族語學習的課程，並且學校必須為各個年級的原住民學生開設族語課程，保障我們的孩子學習族語的權益。
我認為這樣的結果是圓滿的，這要感謝各方各界的努力。我們共同說服課審委員及社會大眾，藉由不斷地溝通讓彼此的聲音充分交流，讓課審委員理解族語學習對原住民族的重要性，最後才可以做出貼近基層需求的最佳決議。
我認為這是原住民族與主流社會對話的示範，我期盼未來能有更多的對話，更期望未來因為《原住民族教育法》的修訂通過，實施對象擴增為全體人民，能增進族群間的理解與尊重。
讓我們一起將美麗的多元文化流動在台灣社會，讓歧視從心消失。
立法委員林佳龍今天在教育文化委員會質詢教育部長蔣偉寧，由於蔣偉寧先前曾承諾，十二年國教課綱將在105年完成，本土語言課，研擬納入課綱中，由現行「選修」改為「必選」，將國中可成比照國小做法列入正式課程，國中至少將有一節本土語言課。」，林佳龍擔憂，就算蔣偉寧的政策沒有跳票，目前師資仍嚴重不足，教育部要盡速解決此問題。
林佳龍指出，任何科系畢業生，只要修畢國小教程並取得國小教師資格，便可以教任何的科目，很多老師只受幾十個小時的訓練就可以教授本土語，無法確保教學品質。而依現行法令規定國中和高中教師除修畢國中或高中教育學程外，還必須是相關系、所畢業；或是修畢一定學分的相關課程，方可教授相關科目，所以若未及早規劃，到時師資就會出現問題。
林佳龍主張，未來十二年國教上路後，國民中學本土語言課程師資建議應由兩種背景的人擔任，一種是本土語文相關系、所畢業生，第二種則是有心從事的合格教師，無論是哪一種，一定要以專職人員聘任，不建議採用目前國小的模式！
林佳龍強調，國民中學要開設本土語言課程，不能用過渡方式處理，應嚴肅的把本土語言課程比照其他正式課程辦理，方能避免未來產生之問題，所以在師資方面，提供台灣語文系所畢業生或有興趣之其他科教師有進入國中，以專業師資身分教授本土語言課程，相信必能有效解決未來師資問題。林佳龍強調，教育部應更努力編列相關預算，補助各國中聘任本土語言相關教師。
立法委員林佳龍今天在教育文化委員會質詢教育部長蔣偉寧，林佳龍指出，馬英九上任後的教育政策核心思想就是「去台灣化」，當馬政府一方面教育政策大開放，力推兩岸教育交流，從提出兩岸文字協商，高中新課程綱要中提高歷史科中國史比例、國文科文言文比例等，但是，本土教育及語文之推動與保存相對受到排擠，其中在預算部分更是大砍本土教育預算，教育部無法迴避這個事實！
林佳龍指出，馬政府的本土教育預算遭大幅刪減，102年度預算「辦理國民中小學本土教育計畫」編列5,228萬2千元，相較馬政府剛執政時98年度的預算9,006萬元，少了3,777萬8千元，減少幅度高達42％。而在本土語文推行計畫中，「研發及辦理閩南語語言能力認證工作」編列1,700萬元，比98年度的4,000萬元，減少了2,300萬元、減少幅度達58％；「輔導直轄市及縣市政府推動臺灣母語日」計畫也從98年度的625萬元到102年度只剩108萬元，101年度更直接被刪除整個計畫；「本土語言研究推廣、保存、獎勵」計畫102年度編列229萬1千元，僅是99年度的三分之一；「辦理本國語言整理與推廣」1,106萬3千元，也不到98年度預算的一半。
林佳龍表示，不只是教育部，其他包括編列在客家委員會及原住民委員會的母語相關預算也遭刪減，有關母語振興與檢定的相關經費，也都同樣遭到刪減，不論是河洛語、客語或是原住民語，所有的本土教育及語文推行均受到漠視及打壓。
另外，由於本土語言課程師資嚴重不足，現職教師只需參加72小時本土語言研習，即可教授母語課程，很多老師連母語都講不好了，如何教學，林佳龍要求教育部檢討改進。
最後，林佳龍說，針對國中試辦教育會考發生成績單烏龍，教育部需要釐清責任，重新印製成績單的經費，更不該由人民納稅錢買單，蔣偉寧當場承諾：「教育部不會出半毛錢。
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