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▰ #Podcast：《 牽小手玩博物館》第二季
——台灣美術好好玩，培養孩子的描述力！
上一週，我們一起用聲音走訪位於故宮週邊的順益台灣原住民博物館，這一週，要介紹位於台北市中心以「台灣美術」為收藏主題的順益分館，從觀賞這些畫作，和大小朋友一同觀察、思考，並鼓勵孩子說出作品的細節，培養孩子的「描述力」！
誕生於 2020 年，順益台灣美術館座落於台北市北門附近，創辦人林清富先生，從70年代開始陸續收藏許多台灣藝術家的畫作，美術館中的常設展，展出台灣美術史中影響台灣畫壇深遠的 12 位人物的 12 件作品。本集應用「尋找名詞、形容詞、動詞」的思考路徑來觀賞陳植棋的《臺灣鄉景》，以及李梅樹的《海上晨曦》，和孩子一同透過美術旅遊台灣、認識20世紀初期的台灣風景！
🎧️ 現在就收聽！《#牽小手玩博物館》S2EP08 | 藝術家的遊記，跟著畫作去旅行─順益臺灣美術館 ► https://bit.ly/3CIROuG
■ 照片提供：順益台灣美術館
老派博粉的謬思藝享
#藝術 #人文 #歷史 #台灣美術
#鏡好聽 #想聽愛聽就在鏡好聽
台灣能源轉型進行式ing..... 【綠能科技聯合研發計畫】再生能源點亮創能、儲能應用大未來（05/18/2021 天下雜誌）
文: 台灣經濟研究院
創能技術開發著重提升綠色能源能量與降低成本
創能領域前瞻綠能技術開發配合發揮臺灣太陽光電與離岸風力等再生能源特色，透過提升電池模組效率趨動太陽光電成本下降，以及利用智慧平台系統助於離岸風場海事工程量測與運維，降低風場運維成本，以提升產業競爭力。
開發高效率、低成本、超輕量之太陽能電池技術
提升太陽能電池效率已刻不容緩，成功大學陳引幹教授團隊運用原子層沉積技術，沉積不同氧化物材料膜層於堆疊型太陽能電池中，以優化各膜層厚度、品質與材料純度等，進一步提升太陽能電池品質。中央大學許晉瑋教授與劉正毓教授團隊以軟性三五族太陽能電池收集室外光源，提供智慧模組(溫度感測器與藍芽)足夠電能回送電子訊號，朝向智慧模組「自我維持」前進。
在降低成本方面，大葉大學黃俊杰教授團隊利用非真空設備取代電漿輔助化學氣相沉積(PECVD)、用原子層沉積設備(ALD)以及銅漿料取代銀漿料達成低成本射極鈍化及背電極(PERC)太陽能電池開發。成功大學張桂豪副研究員與李文熙教授團隊創新製程置換太陽能鋁電極，以低成本空氣燒結銅電極應用於高效率雙面太陽能電池，將有效降低太陽能電池成本支出，增加產業獲利能力。
隨著太陽光電產能市場逐漸飽和，相關企業轉型尋求高效率與超輕量太陽能模組，以無人機應用為例，臺灣大學藍崇文教授團隊替無人機縫製出可以吸收太陽光轉成電力的衣裝，賦予偵查、通訊等任務。臺灣大學林清富教授團隊開發適合於固定翼無人機之輕量太陽能模組的大面積(30x150 cm2)太陽光模擬器，於宜蘭大學城南校區建置可供太陽能無人機測試起降與飛行場域。
兼具發電及產氫之仿生創能技術
氫能源為一種乾淨、能量密度高、環保零汙染、應用廣泛與取得容易的新能源，仿生電池即是透過模仿植物光合作用，為既能製氫又能發電的多功能太陽能系統。清華大學嚴大任教授團隊開發氫氣光電催化的催化劑由鉑金轉換為更具有普及性且兼具效能的材料，透過電漿子結構來強化二硫化鉬與日光光場交互作用，增加光能轉化為氫能的效率。中央大學王冠文教授團隊則建置高效穩定低成本之雙效產氫產電系統，利用其太陽能轉換再生電力進行光電催化分解水產氫並儲存，達到能源永續發展之概念。
智慧平台系統助於離岸風場海事工程量測與運維
面對臺灣附近海域高溫、高濕、多颱風與地震頻繁的特有地理環境，以及海上嚴苛條件，成功大學林大惠教授團隊開發離岸觀測塔風向定向系統，可降低量測成本、提高觀測準確性與量測效率，有助於離岸風場開發之海事工程量測。臺灣大學蔡進發教授團隊著重開發離岸風場運維大數據智慧平台，提供數據及開發各種量測技術，達到風機早期診治、早期預防功效，以期降低運維成本。
儲能技術開發著重高效能、高安全、具經濟性以支持各種儲能應用
隨著電力系統快速發展，電力儲存設備的布建應隨之增加其靈活度，以確保間歇性再生能源的儲存整合，促進電力供應端和儲存之間高效率的轉換。而儲能領域當中，又以先進二次電池與先進氫能為基礎核心發展項目。
開發高能量與高安全之固態電池技術
為進一步提升儲能電池安全與效率，全固態鋰電池已經成為研發主流。研究方向多針對電池正極、負極、以及電解質創新材料與設計，進一步提升能量密度需求與提高電池系統的總體能量。
正極材料方面，大同大學林正裕教授團隊開發具可量產層狀富鋰錳基正極材料合成技術，同時透過離子摻雜技術穩定其正極材料之晶體結構、改善材料的離子導電度，進而提升其電池穩定性及電容量。
負極材料方面，清華大學杜正恭教授團隊採用太陽能板製成切削的廢料矽，將此進行高值化做成鋰電池的負極材料，並用交聯反應開發矽負極黏結劑，以共沉澱法、自身氧化還原法進行正極材料開發參雜改質，提升鋰離子電池的循環壽命和快速充放電的能力。交通大學陳智教授團隊利用電鍍雙晶銅箔作為矽基負極材料的基板，配合富鎳層狀氧化物正極構成鋰電池，提升鋰電池的整體能量密度，提供各項裝置或載具更好的續航力。
電解質材料方面，明志科技大學楊純誠教授團隊主要開發鋰鑭鋯氧氧化物固態電解質，並將其應用在NCM811陰極材料上，最終組裝成鈕釦型及軟包型電池。成功大學方冠榮教授團隊開發高緻密性鈣鈦礦、橄欖石、石榴子石結構氧化物及硫化物電解質，以及具獨特性金屬、非金屬中介層，有效降低固態電解質/電極介面阻抗。臺灣科技大學王復民教授團隊研發固態電解質具環保水溶性，有低成本與綠色製程之特性，且能有效改善固體接觸的介面問題，可製備成高容量、輕量化與高性能二次電池。臺灣大學鄭如忠教授團隊深入探討高分子固態電解質，藉由合成改質方式可提供具彈性的高分子，進一步利用後調整加入鋰鹽的種類及添加劑，使研發的高分子固態電解質更符合商用規格。
兼具發電及產氫之仿生創能技術
氫能可作為重要儲能技術研發之原因，乃因其最終可實踐潔淨能源，提供眾多行業(如化工、鋼鐵重工及長途運輸等行業)有效脫碳方法，降低碳排放量，改善空氣品質並加強能源安全。且相對其他儲能系統，氫能另一大優勢為其電轉氣儲能系統有儲存量大以及放電時間長的特性。
行政院原子能委員會核能研究所長久以來專注於氫能領域。張鈞量博士團隊開發大氣電漿噴塗製備金屬支撐型固態氧化物燃料電池之可量產技術驗證，可進行大面積(10╳10 cm2)金屬支撐型固態氧化物燃料電池片之生產；余慶聰副研究員團隊利用新型產氫技術結合二氧化碳捕獲技術，使用低成本觸媒生產95%以上的氫氣，省去複雜的純化處理，大幅降低氫氣製造門檻；李瑞益研究員團隊則是著重於開發固態氧化物燃料電池發電系統，可直接將燃料如氫氣、瓦斯或天然氣轉換為電力，並將餘熱回收再利用，具有高能源轉換效率。
燃料電池方面，中央大學李勝偉教授團隊開發中低溫操作的陶瓷電化學儲能電池，所使用的關鍵電解質材料可使操作溫度降到400-700℃區間，且開發關鍵電解質、氫氣電極與空氣電極材料性能與微結構設計，利用靜電紡絲技術製作空氣電極材料奈米纖維，並成功與電解質相互整合，可提升單電池性能14.1%。
儲存氫氣方面，清華大學陳燦耀副教授與曾繁根教授團隊選擇碳材料進行儲氫研究，以零模板水熱碳化法合成出奈米碳球，最後輔以奈米金屬修飾產生之氫溢流效應(Spillover Effect)，提升氫氣吸附效能。
製造氫氣方面，臺北科技大學鄭智成教授團隊致力研發低成本、高穩定度、高效率之中溫固態氧化物電解電池電極材料，另外開發新型氨氣裂解觸媒技術，大幅改善現有氨裂解觸媒反應速率過慢之缺點。中興大學楊錫杭教授團隊則開發非貴金屬觸媒應用於水電解觸媒，以降低裝置成本，並且研發陰離子交換膜和膜電極組，使效率能有效提升。臺灣大學謝宗霖教授團隊發展具突破性之太陽能電解水產氫技術，以低成本、易量產、高效率的鈣鈦礦─矽晶疊層太陽能電池進行電解水產氫，並達到具競爭力之太陽能轉氫能效率水準(10-15%)。而臺灣科技大學胡蒨傑教授研發適於氫氣分離的複合薄膜，藉由熱力學與動力學的基礎理論調控薄膜成膜機制，開發高孔隙度且結構穩定的基材膜，結合優異特性的基材膜及選擇層。
綠色能量持續擴散，協助臺灣繼續邁進成為「亞洲綠能發展中心」
科技部「綠能科技聯合研發計畫」藉由學研界前瞻創新研發能量，推動新能源及再生能源之科技創新，進一步擴大產學研界連結之效益，積極延續科研成果落實產業應用，以期為我國綠能產業布建機會，並協助政府達成能源轉型，且透過綠能科技發展躍身國際舞台。
完整內容請見：
https://www.cw.com.tw/article/5114845
♡
「你這猴囝仔為什麼要收畫？」很多台灣前輩美術家懷疑順益集團榮譽董事長林清富收畫的動機....
殊不知，商車霸主或許把自己最溫柔的一面，獻給了台灣。
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林清富 教授在無人機的研究就不多說，大家可以直接看報導。2019暑期光電營邀請林老師來跟大家分享一路上研究的點滴，讓我們拭目以待。 ... <看更多>
林清富 在 [評價] 109-1 林清富光電子學- 看板NTUcourse - 批踢踢實業坊 的推薦與評價
※ 本文是否可提供臺大同學轉作其他非營利用途？（須保留原作者 ID）
（是／否／其他條件）：是
哪一學年度修課： 109-1
ψ 授課教師 (若為多人合授請寫開課教師，以方便收錄)
林清富 教授
λ 開課系所與授課對象 (是否為必修或通識課 / 內容是否與某些背景相關)
光電工程學研究所/基礎課程
δ 課程大概內容
EM waves: phasors
EM theory & propagation of rays & beams
Optical resonator
Interaction of radiation & atomic systems
Theory of laser oscillator
Mode locking
----------Midterm----------
Optically pumped laser
Electrically pumped laser - semiconductor laser
Nonlinear optics
Determine of optical radiation
----------Final Report----------
----------Final Exam----------
(以上資料來自CEIBA)
Ω 私心推薦指數(以五分計)
零顆星，一顆星都不想給
η 上課用書(影印講義或是指定教科書)
Photonics: optical electronics in modern communications by Amnon Yariv, Pochi Yeh
老師上課會抄大量的板書筆記，
學校附近的影印店應該可以直接買到歷年的筆記。
μ 上課方式(投影片、團體討論、老師教學風格)
上課沒有投影片，
老師會講一段抄一段筆記，
整體而言有滿大量的板書筆記，
不過大多數是沒頭沒尾的公式，
以及一些一樣沒頭沒尾的光譜圖，
學期初的上課內容還可以約略對應到課本，
期中考過後內容完全放飛自我，
而且老師上課說的內容也是想到什麼說什麼，
幾乎找不到一個完整的架構，
一整個學期下來完全不知道自己學了些什麼，
只覺得浪費了很多的時間，
因此十分建議如果非不得已一定要修這門課，
千萬不要花時間去上課，
完全就只是白白浪費人生而已。
σ 評分方式(給分甜嗎？是紮實分？)
1. Midterm: 20%
2. Final Exam: 20%
3. Final Report: 20% (10% for oral, 10% for written)
4. Homework: 40% (10% per homework)
--------------------
根據整學期的成績對照最後拿到的等第，
應該是完全沒有調分，
雖然聽說不太會當人，
但如果要說甜嘛，好像也完全稱不上，
整體而言應該對前段來說是紮實分，對後段來說甜吧。
值得一提的是，
期中期末以及作業是助教批改，
只是助教自己好像也不是很懂，
所以作業跟期中期末好像也是助教憑感覺亂改的，
理論上都不會太低分。
(曾經有跟其他同學對過作業答案，
好幾個人寫的公式、過程、結果都完全不同，
最後都被批改為正確答案)
ρ 考題型式、作業方式
考試與作業題型相似，
都是老師隨意出的題目，
而且通常上課內容完全無法解決題目，
甚至有些連擦到邊都沒有，
這也是為什麼我會說十分不建議去上課，
反正去上課也學不到什麼，
上課的內容甚至連幫助你解開作業題目都做不到，
完全就是平白浪費人生，
另外考試是open book，甚至是open internet(?)
可以參考所有可以拿到的資料，
因此考前也極不推薦事先準備，
考試當下再上網查才是最高CP值的辦法，
根據本人期中考的經驗，
事前準備根本對考試毫無幫助，
因為上課內容完全沒有提到考試的部分，
何苦浪費寶貴的研究時間呢?
至於期末報告又是另一個世界了，
期末報告的題目是以這學期學到的內容來設計一個與光電相關的產品，
並用這個產品來創業，
期末口頭報告時要利用五分鐘，
假裝台下都是投資人，你必須說服他們投資你的產品，
這原本是一個很好的主題，
但說真的最後評分的標準實在難以苟同，
仔細觀察就會發現高分的組別並非產品比別人創新且可行，
而是瞎扯一些根本難以實現、漏洞百出的產品，
然而正因為漏洞百出，台下的同學針對這些漏洞發問，
這時只要想一些冠冕堂皇的話迴避回答產品的弱點，
(EX. 有一組同學說要以熱電材料製作保溫杯，裝入熱水時順便發電，
台下同學問：能量拿去發電了，是否會使保溫杯效果下降?
台上同學就回一句：這就是你要取捨的
我整個黑人問號)
老師甚至還會認為因為同學反應很熱烈，
因此這鐵定是個好產品，
完全就是一個令人邏輯死去的想法，
總結而言，期末報告的祕訣無他，
臉皮厚一點，話術精一點，產品扯一點，僅此而已。
另外期末報告還有一點非常令人不滿，
期初說要跟上課內容相關，
但最後卻一堆組別提出與上課內容完全不相關的主題，
(ex. 壓電材料、熱電材料)
老師也完全像失憶一樣一點異議都沒提出，
簡直把那些認真想題目的組別當白痴。
ω 其它(是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？
加簽習慣？嚴禁遲到等…)
這門課完全不需要任何的專業能力與背景，
反正作業考試只需要上網查或是跟同學一起打團戰就能解決，
我倒是建議可以在修這門課前每天看伊隆馬斯柯的影片一年、
跟著阿嬤去老鼠會與直銷會見習一年、
向夜市的拍賣哥拜師學藝一年，
如此一來期末報告必定所向披靡，人擋殺人、佛擋殺佛。
Ψ 總結
雖然我在台大的修課歷史不算太長，
但怎麼說也是修了9個學期一百六十多個學分，
這門課絕對是我所修的所有課當中最爛的一堂課，
不但課程內容不知道在公蝦餃，
作業考試也與上課內容毫不相關，
評分方式也是亂七八糟自由心證，
最氣人的莫過是期末報告，
毫無標準可言，
另外也有觀察到高分的組別幾乎都是該授課教師實驗室的學生，
不過這個論點沒有實際數據佐證，
單純屬於我個人的陰謀論，
請大家聽聽就好，別放在心上。
最後，我幫未來有需要修課同學想了一個不錯的期末報告方案，
建議大家可以去找一位+9與一位保險業務員與自己同組，
期末報告就由保險業務員負責推銷，+9負責嗆問問題的同學，
期末報告的主題就做永動機，
反正只要主題酷炫，可行性什麼的一點都不重要。
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 140.112.19.101 (臺灣)
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/NTUcourse/M.1611582856.A.A22.html
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