分享大坪國小的可食地景課程
2019.01.15前往苗栗縣大坪國小參訪「食農、木工自造」教育課程~
參觀過許多縣市的校園建築設計與功能,這些大多數是硬體建設的規劃。今年度開始規劃參訪特色學校的課程設計(軟體開發),了解課程設計與校地規劃設計的互動,也期待可以引進淡海國小的校訂課程設計當中,藉以嘉惠學子!
今天來到苗栗參訪「食農+木工自造」課程,大坪國小雖然是一個迷你的分校,但食農及木工自造課程非常落實,也非常在地化、永續發展,前陣子看朋友帶孩子去進行島內遊學,我想應該有吸引人的地方⋯⋯
食農課程上採用不破壞環境卻能永續經營的種植方式(樸門農法),與自然共存,也與生命共享,師生與社區共學。王老師還親自去進修,學習高架菜畦的設計工法帶回學校落實,非常適合都會型學校推廣食農課程上的模式,三層結構的永續管理,雨水儲存、虹吸灌溉原理、落葉堆肥的種植法~,你可以發現食農也可以這麼科學,建造可食地景更可以與校園環境美學教育結合,蔬菜的錯落種植,包含時間差、昆蟲差異、以及觀察性~
養雞還有雞🐔一舍、二舍,雞舍就在校園裡,孩子可以就近觀察、照顧,期末還能頒發「養雞達人」胸章,雞舍的建造也是孩子與老師的共同合作,材料來自廢棄課桌椅,讓我們見識到食農課程+木工課程的結合⋯⋯
木工自造課程的材料來自後山的樹木、校園修剪的樹木、廢棄木材⋯⋯等,不同於都會型的木工自造課程,不是半成品材料包,完全由自然產生的生活需求木工課程,舉凡:修講台、門把、班級牌、植物解說牌、機械木工玩具,⋯,令人耳目一新,課程來自生活需求,解決生活問題,培養孩子的問題發現能力,思考能力,以及解決能力!
下午,與全校師生一起參與「芒草掃把🧹」製作課程,講師是社區阿公,一門即將失傳的技藝課程,講解、分組製作到整修成一把掃把🧹,材料都來自大自然:芒草、繩子(竹片刨成繩子)、竹棍。你可以感受得到阿公阿媽的熱情,讓孩子體驗古早智慧的動力⋯⋯
走一趟大坪國小,發現值得淡海國小在規劃STEAM課程時的參考,教育共好,我們約好下一次帶全校教師前往取經~
#感謝王儀華老師全程陪伴與說明
#感謝大坪國小
#參與一堂利用芒草編織成掃把🧹的社區課程
#終於見識到真正的食農課程
#源自澳洲的樸門農法
https://www.facebook.com/265964340673407/posts/340793896523784?sfns=mo
校園落葉堆肥 在 蔡培慧 慧做事真實在 Facebook 的最佳貼文
食農教育是一個循環農業的概念,讓孩子知道農業有這麼多的可能性,讓孩子們對農業與農村有自信。
記得曾校長點出:「營造友善校園,希望環境教育落實在生活,尤其是幼小心裡深根,將影響孩子一輩子。」
#北山國中校長、老師、學生真棒
#美好南投無所不在
北山國中落葉變堆肥 活化土地兼推食農教育:http://m.cna.com.tw/news/aloc/201805260142.aspx
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來看堆肥也可以很藝術!屏東大學科普傳播系師生,利用落葉壓製出宛如藝術品般的水泥裝置藝術,打造別具特色的堆肥場域,未來可望做為校園裡跨領域、跨學科的教學場域。
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