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#職能療育小故事 01
《 這是一個關於「削鉛筆」的故事 》
某天，
孩子的媽向我抱怨了孩子在校的表現
她說：「他每天都至少要用完6支鉛筆，沒有用到的，他也要削！」
我：「 _ _ 媽媽，那您怎麼處理？」
媽：「我就不給他筆，沒收不讓他帶。」「哀..可是，舅舅會偷偷拿給他」
我：「孩子的問題要處理沒錯，但教養一致真的很重要！」
「您要不要先跟舅舅溝通一下⋯⋯？」
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每每處理孩子行為問題時，都會遇到這樣的狀況。（大人先打一打再來跟孩子說吧！）
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嗯，談完之後，還是要上課。
「我們今天來玩削鉛筆機吧！」
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#職能治療
#兒童職能治療師
#療育小故事
#我只是想跟孩子一起玩
#結果被嗆了
#老師玻璃心
#胖子臭了嗎
今天來分享一則週四晚上發生的小故事吧！
事情是這樣的，今天我教孩子要做照片裡的任務
這個任務呢很簡單，就只是搭火車同時一起跳過平衡木
但我的前提是火車不能斷掉，斷掉了就要重來
我要求他們玩三次，不過，只要孩子很認真
很努力，不怕失敗，我就會算過關
相反的，即使你很快地做玩三次，但一直嘻笑打鬧
我還是會請孩子繼續做。
好，以上是燒好香拜好佛才可能一次就過關
現實是ADHD當然開心炸了，有得玩哪會管這麼多
一直跳自己的，然後ASD一直失敗一直崩潰尖叫
好家在我已在江湖打滾多年，這個班級早就被我降伏了
除了一個孩子(小A)沒睡午覺太累了，一直失敗
其餘小B小C都已經過關了坐在椅子上休息
所以我只好上場陪小A再做一次
當我把手搭在小A的肩膀上時
這時已經完成任務，坐在後面的小B就說：
老師，你真是個『拖油瓶...』
老師，你真是個『拖油瓶...』
老師，你真是個『拖油瓶...』
身為職能治療界金城武
怎麼可以忍受孩子質疑我英俊的外表！
我利馬轉頭問他，為甚麼我是拖油瓶？
小B立刻回我：
因為你很大隻。
因為你很大隻。
因為你很大隻。
好吧...連續中箭兩次，我該減肥了。
但我隱約覺得小B的本意應該不是要說我拖油瓶還是很大隻之類的(自己腦補)，後來在旁敲側擊下，果然小B只是想說我搭在小A的後面而且又是大人在陪小孩玩，覺得很奇怪。(自己找台階下)
其實呢，在華人社會裡常有所謂的地位之分
父母與孩子、上司與下屬、老師與學生
有很多詞句不適用在下對上的情境裡
這故事就是其一，但有時孩子並不會區分情境
因此，我簡單地告訴孩子
拖油瓶這個意思代表著給人添麻煩的意思，是不好的
而你說我不好的話(1)，這讓我很傷心(2)，所以我不想和你玩了(3)。
我的課程裡會設計許多好玩的遊戲
小B很喜歡玩，因此聽到我這樣說
他也明白似的和我道歉，我也笑笑地告訴孩子沒關係
同時引導孩子將自己真實的想法完整地講出來
絕對不是說老師胖(再找台階下)
再請孩子學習辨別哪些是讓他人傷心難過的話
並警惕慎用
在臨床上孩子說話不懂分辨場合與對象，不單純只有這個孩子會發生，因此我也分享我的處理策略給大家，上面的(1)(2)(3)就是非常重要的策略
(1)讓孩子知道自己說了哪些話是不好的話
(2)這些話可能會讓人有什麼感覺
(3)可能會有甚麼後果
為孩子解釋行為讓孩子明白
再讓孩子知道他人的感受
最後並連結後果
在我這樣努力的循循善誘之下
相信小B不會再說我胖了(肯定貌)
對了
第一張照片是和這篇主題相關才放的，絕對不是我的自拍照(本篇重點)
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平時在我主教的課程裡
我都會設定單一主題，將不同孩子的需求問題分類
藉由主題式的目標針對孩子弱項加以訓練
而昨天剛好就是週四人際互動的主題
想當然爾，這樣的課程
就會吸引一堆字面王的ASD和不怕死的ADHD
過程中常常爆出一些很好笑的事情
但老師我金魚腦，一下課就會忘光光了
不過今天的故事我認為還是有一些教育意義的
所以才想在這邊和各位分享
這個遊戲的目的有以下：
1️⃣️主要是希望ASD的孩子能夠觀察他人，從他人的行為去判斷對方是否準備好了，甚至是使用口語督促同儕準備出發。
2️⃣️ADHD的孩子則是要練習衝動控制不能自己跳爽的
️3️⃣️練習發號司令
4️⃣讓孩子學習聽『其他孩子』的話
️5️⃣️重視孩子學習的態度，每當孩子多次失敗後也能自主地回到起點再重新嘗試，我就會大大的鼓勵孩子，也會讓他獲得選擇休息或是再挑戰的權利。
🙏🙏🙏🙏🙏🙏🙏🙏🙏🙏
感謝各界學校和幼兒園的邀約，目前11月12月的演講與篩檢時間已額滿，若明年有園所與單位需要幫忙的話，還請盡早來信和我討論時間與告知您的需求喔～
電子信箱：chenhaoho@gmail.com
🙏🙏🙏🙏🙏🙏🙏🙏🙏🙏
溫馨的療育故事
『療育小故事』
這是一位右手有著出生時因產程不順，在外力協助下不慎造成右臂神經叢損傷導致萎縮小女生……她、5歲多、中班……1050324媽媽在學學前IEP會議後很緊張的打line告訴我說：怎麼辦？IEP會議上結論說寶貝的右手沒辦法畫圈圈與塗鴉，未來寫字上可能會落後會很辛苦.....
次日，擔心的媽媽帶著孩子過來並開始訴說著孩子動作能力與表現，還有這些年來虔心安排療育過程……。我邊聽媽媽陳述也概略了解孩子右手的狀況：孩子右肩跟手肘約略可自主抬舉約一半的角度，右手的掌指呈半握拳狀，手指的開合雖有動作但都不大(大拇指對掌或與指尖點觸的動作都無法獨立表現)，當右手要握筆時總須左手幫忙，拿筆後去塗鴉也只能單方向來回且筆觸輕，右手塗鴉時動作控制不佳(無法畫在格子內與塗滿)……。後來孩子自主的用左手輔助(壓住)右手去畫，可能左手協助下壓得太大力，右手握的筆都歪掉了……，媽媽希望我幫忙加強孩子在未來的寫字與精細動作操作上……而那時我僵住了……呵呵！……
我反問媽媽：『媽媽，妳左手會寫字嗎(媽媽慣用手是右手)？妳會習慣用左手畫圈圈跟塗鴨嗎？……』媽媽當下小愣了一下……我接著說：『我想妳應該沒啥經驗吧！況且妳應該也不會去做這麼沒效率的事情！……如果我說，我很確信這孩子未來的慣用手會是左手，不知道，妳會認同嗎？？……』
都中班了……為什麼妳會一直想要她要練習用右手來書寫呢？？我想……未來右手應該會是她的輔助手吧！我們應該去想想我們的左手都幫自己的生活上些什麼，那些過度精細的動作表現，如果真要練起來應該很遙遠吧！我想隨之而來的挫折與成效不彰應該會遠比進步來得多很多很多吧！......
有的時候是否要嘗試著退幾步去看，這環境的輪廓才能看清楚……
也許當太依賴我們的專業介入去追求進步時，會產生一種看不清的迷思……
於是……
在媽媽的同意下我們一起讓寶貝的『左手』變成『右手』後，再來聊復健介入與訓練的事情……
張家榮物理治療師1050326
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肥迪醫師與甯娘聊給你聽！
【甯的醫師已上線】
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我們想寫我們在醫療產業中看到的、知道的、學到的，在這個知識雜亂的網海裡，
聊出一條大家都能聽懂練懂的「九陰真經」我們不怕被黑被中傷被誤解，我們就是在做我想做的事。So ,這個平台的使命，就是📍「致力提供正確生活醫療、育兒醫療、民眾醫療小知識的交流園地」
【與生活健康零距離】
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