【Duncan「台灣國語」事件之雜想】
本週，圖文作家Duncan畫了一篇以「台灣國語」為梗的圖文，引起不小的討論。在議題關注上幾乎無交集的不同圈子的網路使用者激烈的爭辯著「台語」和「歧視」的看法。
這裡先不討論「台語」和「台灣國語」相關的話題。
想先聊聊其他的：
大家可能會看到網路上很多留言和評論。讓人覺得很中二屁孩、很蠢很幼稚，甚至反智到令人惱怒，卻可能也是曾經的自己會講出的話。十幾、或幾十年前，誰沒有中二過呢？
好比同性戀議題上：
學生時代的男生，誰沒笑過陰柔的男同學：很娘、很GAY
今天，我們都知道這些話會傷到人。即使是反同團體也都會說出「我也尊重同性戀」這樣的起手式。
性侵社會新聞：
「穿著性感清涼」的「正妹」被偷拍裸照，或者遇上變態甚至被性侵，或與男友的性愛影片被流出，或前幾年盛行「撿屍」的用語時，去夜店喝醉被性侵時…
「誰叫她活該不自愛、自己愛玩」
「價錢談不攏才會被告」
新聞下方總是不時會出現這樣的消遣和預設立場
但是今天有點常識和良知的人都不會這樣檢討被害人
整形：
以前抓到誰誰誰整形
好像就犯了某種不可褻瀆的教義，被肉搜對比撻伐
但是現在，其實只要自然，普遍大眾都不會有意見
就算是結果很不自然，或刻意誇張特立獨行的風格，成熟的心智人也會互相尊重，畢竟誰也沒妨礙到誰。
還有很多以前我們會的去嘲笑甚至謾罵的人事物，現在早已不會去做了。即使早已成年，但在不知不覺中，我們都還是在學習成長，互相尊重。
回顧自己以前的作品，也不時有拿同性戀、整形、女性刻板印象來當笑點。好比大約十年前部落格時期。畫過一篇同性戀梗：
三個男的坐在一起
其中一個放了一個「ㄏ～」聲的屁
然後大家就知道他是GAY了
這在當時的讀者反應上，是完全沒有受到質疑的，大家就是哈哈哈的討論著。（今天在座的讀者可能當時也在其中）但是如果是今天發表呢？相信輿論就完全不同了，當年好笑的東西也變的不應該了。
以「撿屍」來說好了：好幾年前流行語「撿屍」正夯，圖文漫畫作者很多也畫過撿屍梗，那時候大家也很愛笑被撿屍的人。今天來看，撿屍與被撿屍，也不是什麼好笑的事
「台語國語」的梗，如果出現在10年前、不，5年前就好，當時的社會風氣來看，保證是一片幽默和諧沒有爭議的，當肯早年類似的作品也證實無誤。
很多人說：那我以後是不是什麼節目、什麼動漫電影內容都不能笑了？反正怎樣都會有人不舒服，說被歧視啊。
其實不會
國外的脫口秀和綜藝節目，多的是知性與幽默並存的。笑到心坎裡，深度的笑中帶淚。
中華民國的綜藝節目和罐頭笑料賀歲電影，到今天還是一堆拿別人表象和歧視文化來當笑柄的。然後告訴大家「懂得笑就不會恨了」
久而久之觀眾的價值觀就被培養出來了
重點還是在於教育和整個社會的人文認知
小時候我們都笑過「很娘」或在外貌上嘲笑過胖子和醜八怪，或看起來髒髒或很怪的同學，但是長大懂事之後就不會了，人文素養和常識是會累積的。
對不同文化，我們也會分辨有些東西不能隨便嘲笑：
好比對黑人說「尼哥、黑鬼」
為什麼是歧視？為什麼這種文化只有黑人之間可以互相消遣
為什麼白人不能隨便叫黑人黑鬼
一般人不會回說：
「黑人玻璃心啦」「黑人心中有歧視才會認為我在歧視黑人」
就算不知道為什麼不能拿黑鬼等用詞嘲笑黑人。至少「反正那就是一種社會風氣，一種默契」不懂的人也不會跟著笑（笑）
看的更多一點的人則會知道那是因為，非裔人種受到歧視的源頭可以追溯到世界各地的黑奴、奴隸制度問題。黑人曾經的地位就是那麼低。
還有白人以前常拿來嘲諷亞洲人、黃種人的「ching chang chong」，以及其他對黃種人的歧視和偏見，也都可以追塑到19世紀初，黃種人奴工階級的背景說起。
為什麼今日西方世界也把「ching chang chong」視成禁忌？
種族歧視遭罰再一例，2名LAS主播遭Riot開除（2016）
https://goo.gl/wB7aTF
電競選手汙辱台人 遭LOL公司禁賽（2014）
http://news.ltn.com.tw/news/world/breakingnews/1108771
這些案例不只是被罵翻，而是被罰款、禁賽
我們知道不能隨便拿「黑人」或其他有色人種的身份做嘲諷，不會對希特勒之類的極權屠夫做膜拜，這些都有其歷史悲劇的背景。或者一些文化禁忌：好比回教徒不吃豬肉、印度人不吃牛等等。我們也不會拿這些文化去嘲諷不同文化的人。因為我們有這方面的知識，當它變成大眾的常識時，這種共識就會讓你知道什麼可以是幽默，什麼不是。
今天在「台灣國語」的議題上還有這麼大的爭議，問題就在於我們不知道過去發生了什麼事，這些語言的價值和歷史對當今台灣人來說根本不是「常識」。
我們必須知曉的是「台灣國語」的由來和歷史背景。如果你知道了那些歷史脈絡，你就會知道「台灣國語」是時代悲劇下的產物。就跟長久以來的黑奴、黃種人奴工，希特勒等獨裁屠殺的事實一樣。有其文化背景，有歷史悲劇的成分在。
台灣許多歷史為什麼像是禁忌一樣不能被提起？
是誰的禁忌？
為什麼我們會不知道台灣的各種母語是怎麼消失的？
又為什麼我們都知道不能崇拜希特勒
猶太人和德國人也不會說：希特勒也是有過有功啊！
這就是「轉型正義」帶給社會的正面價值和文化意義
轉型正義所代表的不只是「搞這個為什麼不先拼經濟」
但是說到轉型正義又是另一個主題了
再拉回來
我們不會因為黑人、亞洲人抗議歧視，或猶太人抗議出現納粹圖騰，就去反諷黑人、亞洲人、猶太人是玻璃心。也不會去擔憂說：天哪那以後不是什麼都不能笑了！這個世界是要多嚴肅！
因為瞭解了歷史事實，你就會用人文素養和人性去判斷。
我們對「台語歧視」的現象一點感覺都沒有，就是因為我們對台灣的歷史，一點記憶，一點認知都沒有，所以無感。
如果我們知道了，一切就會像喝水一樣自然，在創作取材上，就會像有文化素養的人，不會去嘲笑黑人、亞洲人、猶太人、女性、同性戀、或任何一種弱勢，會自然的避開那些人類歷史的錯誤造成的傷痛，一樣可以創作出好的作品，深刻動人的作品。
而不是再次諷刺這些倡議者是玻璃心，把問題指向空泛不知所云的「民粹」「意識型態」「搞台灣本土文化是當前的政治正確」。
這些態度，就像：
看見女性被撿屍性侵，就說他們活該愛穿著暴露不自愛
看見同性戀，就說他們很噁心很髒都有愛滋
把成見偏見當成解答，不加以思考的自大態度，是一樣的
你問我當肯那篇圖文到底是否有歧視
我引用中國國民黨黨主席洪秀柱對中華民國的評論來說好了
「我不會說當肯有歧視，但我也不能說歧視不存在」
當然，今天當肯畫的這張圖，我不會去說他什麼
要解決問題，本來就該面對事情的本質和源頭
從制度和源頭去思考
而不是去找每一個個案去戰
不然我們不就跟爆O公社裡面的眾多留言者一樣
只是謾罵，和一窩風的獵巫，網軍公審
只針對個案而不去檢討事情的源頭的網路風向
實在令人厭倦
我相信提出批判的溫朗東也不是要針對當肯，只是因為當肯的曝光度真的太高了，這讓母語議題反而受到某種程度的反撲，也是他始料未及的吧。同時卻也是一個機會，讓更多人看到這個問題，並有不同程度的探討。
當肯和我們一樣，在人生的過程中不是什麼都知道，只要大家都是抱持著良知，互相尊重持續的成長學習，也沒什麼好罵的。
除非是有些惡意的統戰份子，並不是真心要來討論母語保存，語言與歧視的問題。只是想拿更弱勢的客語和原住民語言，來內鬥一樣在糞坑裡的另一種語言。那我會建議大家遠離這些惡毒的媒體評論。
中國在台報社就專門在做這種事：
張小博：把焦點聚焦在「爭取代表台語的語言」上面，而非聚焦在「哪些語言迫切需要拯救」。
https://goo.gl/jSXmnf
請看這位網友解析
https://www.facebook.com/hktai/posts/10211310432730294
這些就是撕裂台灣的中國報紙。
今天當肯的圖文引發的探討不只是「台語和歧視」
而是全面的母語議題
更是台灣歷史脈絡的問題
問題不是表象的爭辯「這到底是歧視還是幽默」
下面幾個問題大家可以反覆思考，去尋找答案
什麼是「國語」？
什麼叫「台灣國語」？
台灣有「國語」嗎？
台灣是「國」嗎？
這個「國語」是哪一國的國語？
它們（國語和國）是怎麼來的？
什麼時候來的？
誰制訂的？
怎麼訂的？
這些問題指向的，才是最根本的答案。
不知道要去那邊找嗎？
推薦大家訂閱
台灣回憶探險團
我們的母語是從什麼時候開始消失的？
從1947年的歷史上的今天（3月8日）開始：
「臺灣是自家人呢？或是殖民地呢？」
事發半年前省議員林日高質詢中提出的疑問，
他們用子彈給了答案。
http://www.twmemory.org/?p=9125
接下來的幾十年
台灣整個世代被政治壓迫
有計畫的實行「國語政策」
用國家的力量來消滅整個台灣島上華語以外的語言
在學校教育體制內、在社會上、執場、公家機關、演藝圈到電視節目
無所不在的打壓和羞辱，這是我們整個父母世代都經歷過的。
很多小時候在家裡都習慣講母語的孩子，上學之後，都變的習慣用「國語」。
維基百科條目「瀕危語言」：
有些語言，儘管使用的人數上萬，也仍然被鑑定為瀕危語言，因爲該語言只有越來越少的青少年和兒童把它作爲「第一語言」學習使用。例如漢語的個別弱勢「方言」。
相比之下，處在文明邊緣的一些語言，即使使用人數不足百人，只要該語言的所有使用者（包括青少年和兒童）仍然把該語言作爲主要的（或唯一的）交流語言，那麼這門語言的前景就被認爲是樂觀的。
台灣的各種母語是不是弱勢語言呢？
即便看似還有很多人會講的台語
算不算弱勢語言呢？
不用爭辯了，
聯合國組織給了答案（請見連結圖表）
https://goo.gl/Oyd0nD
補一下脈絡
3/2當肯原圖
https://goo.gl/nCKQDH
3/4反方（溫朗東）意見
https://goo.gl/i5Xm4M
3/4當肯道歉+回應
https://goo.gl/5cl5KM
反方回應
https://goo.gl/U8lEI3
反方道歉
https://goo.gl/3Qgvdt
網路輿論識讀與回應解答 在 [分享] 韓劇《皮諾丘》媒體識讀教學part1 - 看板Teacher 的推薦與評價
各位老師們
恭喜大家放寒假啦！
送大家一個很棒的寒假禮物
把它當寒假娛樂打發時間也行
開學後拿來當上課的教材也行（或是寒輔馬上使用）
已經試教七個班，不但自己教的開心，學生更開心，
操作簡單，極具教育意義。
其實也不限定哪一個科目，
只要你也認為「媒體識讀」是很重要的教育，
都可以花個兩節（或空堂不知要幹麻）來幫學生加強；
也不一定要是老師、學生才需要接觸這樣的教材，
有興趣的人都可以來感受一下「現代學生」所接受的「震撼教育」！
不過要特別注意的是，
因為整套教材必須配合韓劇《皮諾丘》的剪接片段，
雖然教學用比較沒有版權的問題，
但我想總有一天會被不明原因拿掉連結（希望念在是教育用途不要移除），
所以當我放上去開放影片的同時，
就開始「限時」下載啦！
請大家要下載影片要快，
不然就要自己下載轉檔剪接了。
先分享第一發給大家，有任何更棒的點子或建議也歡迎提出！
韓劇《皮諾丘》媒體識讀PPT教學(附剪接短片)：
「媒體殺人？」(國中公民九下【資訊科技】補充教材part1)
網誌連結：https://ciaonew.pixnet.net/blog/post/406906318
======================== 本文開始 ==========================
【前言】
最近有一部韓劇叫《皮諾丘》(也有翻成：匹諾曹)
邊看邊想尖叫
不是因為劇中的俊男美女 (好吧，應該也有)
而是發現很多橋段極適合拿來當媒體識讀的教材
我知道有些人不太愛看韓劇 (我個人也常看一半就棄追)
但相信我，真的要看看這部韓劇
部分片段很有深度且發人省思
如果覺得怕冗長也沒關係
我剪接了很多精華的部分
也製作了一系列的PPT
上課起來簡單好操作
其實只要備課辛苦一點點
上起課來很有成就感也很輕鬆
這份教材在放寒假前也先試教過
發現非常吸引學生的注意力
歡迎老師趕快(因為不知何時會被強制下架～XD)打包回家當教材
不同科或是想推廣的老師們也可以參考喔！
【緣起】
因為本身是國中公民老師
同時也是新竹市媒體輔導團的一員
加上近來有感於媒體識讀教育非常重要
自由、人權、平等、正義等與之息息相關
自己的課積極融入是一定要的
當然希望有更多的老師們將種子傳播出去～
培養孩子們獨立思考的能力
【使用說明書】
因為我的任課班是七、九年級
所以課程將分享七、九年級公民科的部分
主要是放在「下學期」公民課一開始的部分
當我寫好這篇網誌也差不多是寒假的時間
很適合開學直接拿來教
或(臨時不知道要幹嘛)的彈性課程使用
如果不確定要不要使用的老師
也可以先教另外一課
再來思考如何配置自己的課程
PPT首頁是我自己設計的
人像也是用一個app做的，可以自己選膚色、臉型、眼睛大小、服裝......
甚麼動作都有，頗有趣 (應該是太無聊，學生都說手很肥，吵死了)
這課程標題叫「媒體殺人」，但後面有問號？
我會特別跟學生強調這個問號，所以不要太快下定論，後面會慢慢討論
投影片1.JPG
首先要給他們看一段影片
看這影片之前要先跟學生解釋這部片名「皮諾丘」(也有翻成匹諾曹)
我會問學生是不是覺得這名稱似曾相似？
他們會一臉「好像是」的樣子
我會故意鬧他們、引導他們：
是不是那個可以拿來攻擊別人的、有點神奇的、有十萬伏特的......
那叫「皮卡丘」
差很多，好嗎？（翻白眼）
皮諾丘是木偶奇遇記中的小木偶的名字
小木偶不能說謊
一說謊鼻子就會變長
在這部韓劇當中將「皮諾丘」虛擬為一種常見的病症
患有這種病症的人只要一說謊就會打嗝
這齣戲的女主角有這種病症
投影片2.JPG
這部影片共35分鐘
我算好一節課大概約45分鐘
接裝電腦設備、前言介紹等
下一節課剛好可以討論
可以跟學生解釋一下後來影片中的小兒子
就是電視問答節目裡那位第34名的崔達布
也就是這齣戲的男主角
大家可以看看他小時候的故事
等到火災爆炸案發生後
提醒學生注意媒體的態度與報導方向
<貼心提醒>
老師行有餘力可以趁無聊或放假看完全部20集
如果不行也沒關係，但建議先看一次我剪接的影片
在「適當的時間」提示學生特別要注意的片段（但不要爆雷～XD）
比較好跟後面的討論做連結
事先提醒學生仔細看影片，後面要問題討論
並且盡量站在不專心的同學旁邊或教室後面
※ 影片連結：https://youtu.be/tlTYncgAsDw
(連結若消失可自行搜尋原版第1集01:04-35:44)
如果看完第一節還有一點時間也可以先問
但第二節課要再重新問一次會比較好
因為可以順便前情提要
下面的問題老師可以自由更改或增加
我是按照批判性思維的方式提問 (其實是free style)
大家可以自己決定要給學生多深入地探討
或是小組討論都可以
另外，我PPT都習慣字做大一點
因為我自己如果是學生
看到字很多或字太小的PPT都會比較沒耐心
放關鍵字與圖片即可
因為很多學生都是圖像記憶
重點還是「老師講述的內容」
前幾題都是要讓學生回想與解讀： (看他到底有沒有在專心看)
投影片3.JPG
參考答案：爸爸、媽媽、大兒子(哥哥)、小兒子(男主角小時候)
投影片4.JPG
參考答案：
爸爸(失蹤或火災身亡)
媽媽(跳海自殺)
不過這邊也希望老師可以機會教育要大家珍惜生命，
勇敢活下去，才能找到真相
大兒子(家破人亡，以為弟弟也死了)
小兒子(跟媽媽一起跳海自殺，但老師可以說明後來他被一個爺爺救起，
隱姓埋名在另一個家庭長大)
投影片6.JPG
參考解答：大家都相信那位皮諾丘症的證人(男子)不會說謊
我剪接那38秒的片段
老師可以抓下來點進去讓學生重新看清楚
可以跟學生說明當時是下雨的情形
然後停格在他看到消防隊隊長「側面」、「背面」的畫面讓學生在看清楚
即使最後的「正面」我們都很難判斷
※ 影片連結：https://youtu.be/JXMwUWNgNBE
(連結若消失可自行搜尋原版第1集19:33-20:11)
投影片7.JPG
投影片8.JPG
參考解答：此題可以讓學生自由回答，大多數的學生會傾向於認為是媒體的扭曲報導
投影片8.1.JPG
參考解答：
延續上題學生通常都會回答是媒體之下輿論的壓力，
但這邊老師可以補充不同的原因......
也有可能是因為媽媽選擇相信丈夫不可能為了推卸責任苟活而拋下他們，
加上大兒子逃家找不到人，帶著比較沒辦法獨立生活的小兒子一走了之。
但以上，要特別強調老師只是推測，推測不是事實，不應該成為新聞報導的敘述。
投影片8.2.JPG
參考解答：輿論的龐大壓力，可能連最親的親人都會懷疑，這是人性。
投影片8.3.JPG
參考解答：
如果身處其中，沒有閃過這個念頭是不可能的，劇中那位媽媽選擇自殺
原因是因為相信丈夫已經死了？還是因為也覺得丈夫拋下他們而含恨自殺？
我們不是當事人，沒有人知道真相是甚麼，不該妄加評斷。
這時候就可以跟學生說你想到一個很類似的故事：曾參殺人
(參考明慧學校中國寓言故事改寫)
有一個與孔子學生「曾參」同名同姓的人，在外鄉殺人了，
頃刻間，「曾參殺人」的傳聞便席捲了曾參整個家鄉。
第一個向曾參的母親報告情況的是鄰居，那人沒有親眼看見殺人兇手，
他是在案發以後，從一個目擊者那得知兇手名叫曾參，
那個鄰居把「曾參殺人」的消息告訴曾參的母親時，
並沒有引起預想的那種反應，
因為曾子的母親一向引以為驕傲的正是這個兒子。
他是儒家聖人孔子的好學生，怎麼會幹傷天害理的事呢？
曾母聽了鄰人的話，不驚不憂，她一邊安之若素、有條不紊的織著布，
一邊斬釘截鐵的對那個鄰人說：「我的兒子是不會去殺人的。」
沒隔多久，又有一個人跑到曾子的母親面前說：「曾參真的在外面殺了人！」
曾子的母親仍然不去理會這句話，
她還是坐在那裏不慌不忙的穿梭引線，照常織著自己的布。
又過了一會兒，第三個報信的人跑來對曾母說：
「現在外面議論紛紛，大家都說曾參的確殺了人！」
曾母聽到這裏，驟然緊張起來，她害怕這種人命關天的事情要株連親眷，
因此顧不得打聽兒子的下落，急忙扔掉手中的梭子，
關緊院門，端起梯子，越牆從僻靜的地方逃走了。
以曾子良好的品德和慈母對兒子的瞭解、信任而論，
「曾參殺人」的說法在曾子的母親面前是沒有市場的，
然而，即使是一些不確實的說法，如果說的人很多，
也會動搖一個慈母對自己賢德的兒子的信任，
由此可以看出：缺乏事實根據的謠言是可怕的！
這邊我會跟學生分享小時候第一次聽到這個故事的感覺
我覺得超瞎的 XDDD
竟然媽媽不信任兒子就這樣翻牆跑掉，哪招阿！
長大後回想這個故事才知道
這描述謠言之可怕是多麼寫實
連自己的親人都難以相信......
投影片9.JPG
接下來告訴同學
要讓他們看看謠言散佈過程的影片
延續上一節的影片
劇中的男主角(小兒子)高中時候發生的故事
老師可以先補充一點劇情
這樣後面比較看得懂：
男主角隱姓埋名在另一個家庭長大
因為從海裡把他救起來的爺爺之前兒子死於海難
所以把他當兒子養大
但他的兒子是個傻蛋
所以男主角一直裝傻蛋，平常考試都故意考零分
事實上他的頭腦非常聰明
但有一次為了上節目寫常識考卷考了一百分
竟然被老師和同學懷疑...... (請點影片看下去，約13分鐘)
影片連結：https://www.dailymotion.com/video/k75Rz1YQ2F66yt9YeMs
(連結若消失可自行搜尋原版第2集16:00-28:27)
※ 注意：有些影片連結會視情形放在不同的網站
<貼心提醒>
我會用簡報筆的雷射指示紅光
指向謠言開始的關鍵字幕：聽說、萬一、可能......
提醒同學注意這些情報的真假
還有中間女主角打嗝倒立時旁邊的舊式手機
可以判斷該年代是十年前左右，和學生提示後面會講到
投影片10.JPG
看完之後
可以讓同學回想短片中出現很重要的一句話
我PPT動畫這段是用打字機一個一個字出現
滿有fu的，大家後製PPT可以參考這方式
問問同學是不是也曾信口吹奏這樣的笛子？
問問同學班上是否有謠言興起過？
聽說廁所倒數第二間晚上都有人在哭？
聽說某班的某女同時交了很多個男朋友很亂？
聽說誰誰誰喜歡某人？
這世界充滿了很多聽說
投影片11.JPG
以下一樣是對短片的釐清的提問：
投影片12.JPG
參考答案：考試作弊或偷考卷的謠言
投影片13.JPG
這題我是讓全班表決，
會發現還是有人會被謠言所動搖，認為男導師與女老師劈腿，
再問學生如果男主角真的去外面講，
有沒有人真的會相信？
不要說相信，至少會有人會開始懷疑。
謠言真的很可怕。
投影片14.JPG
參考答案：
因為女主角有皮諾丘症，內心她其實認為這是謠言，但自己的態度卻表示認同班上同學的
謠言，
察覺於自己得態度說謊，所以一直打嗝不停。
投影片15.JPG
參考答案：當然會很可怕，甚至認識的人全部都會知道......(讓學生自行回答)
接下來
要跟學生介紹網路不只是網路
現在已轉變為「社群」網路
跟學生介紹現在所使用的通訊傳播媒體
包含了QQ、臉書、推特、微博、LINE、YouTube等......
老師可以談談自己使用的心得
也可以讓學生談談自己使用的心得
也可以跟學生談談有哪些社群網路是被中國大陸封鎖的 (這又可講到好遠)
投影片16.JPG
當然社群網路不是只有方便好玩而已
最可怕的是它 Share 的威力！！！
一傳十、十傳百......
不對，以現在的方式，十直接傳給萬，千傳給億都有可能
像我這篇網誌如果在臉書上分享
馬上不到一兩天
超多老師已經看過
去年的學運會與台北市市長選舉會如此快速發酵
社群網路佔了很大的因素 (值得探討)
投影片17.JPG
千萬不要小看 Share 的威力!!!
投影片18.JPG
Share!!!
投影片19.JPG
再 Share!!!
投影片22.JPG
因為要讓學生感受到很重要
所以耍一點白痴
可以用很誇張的方式強調 Share 的重要
投影片21.JPG
讓學生看看一個例子
這是電影《五星主廚快餐車》的剪接短片，約4分鐘
因為很多人沒看過這部電影
所以要先解釋劇中胖胖的主廚是一個不會用社群網路的大廚師
有一天有位美食評論家在推特上面批評他做的餐點
他決定去申請推特帳號反擊.......
影片連結：https://www.dailymotion.com/video/k4CycrnB4A8QCX9YlUC
(連結若消失請自行搜尋「五星主廚快餐車+推特」，共三段預告片可接起來
順序依序是：加入推特→推特大戰→推特下戰帖)
投影片23.JPG
從剛剛的影片中
我們可以發現社群網站的威力是以前的時代根本無法想像的
這裡可以讓學生了解一個很有趣的理論叫「六度分隔理論」(小世界效應)
曾經有學者研究：平均只需要5個中間人(六度的分隔)就可以聯繫任何兩個互不相識的人
。
這種現象，並不是說任何人與人之間的聯繫都必須要通過6個層次才會產生聯繫，
而是表達了這樣一個重要的概念：任何兩位素不相識的人之間，通過一定的聯繫方式，總
能夠產生必然聯繫或關係。
但因為社群網路的興起，這理論已被推翻，
可能平均約4個中間人就可以聯繫任何兩個互不相識的人。
雖然我們不知道理論是如何證實 (抱持懷疑態度)
但也許我們觀察臉書好像真的有這種傾向
你曾經加過一個朋友
發現他竟然也認識你的朋友的請舉手 (真的很多學生會舉手)
所以這理論感覺是有些依據的
投影片24.JPG
因為傳播的速度之快
我們又無法查證
所以我們更不該對於一些不了解的新聞語文章妄下定論
或是在下面跟著隨之起舞，胡亂回應
因為謠言之所以可怕
也並非完全是媒體的責任
媒體只是個傳播訊息的工具
投影片25.JPG
投影片26.JPG
向學生說明盲目地相信
不多聽、多看、多想
才真的會殺死人
會殺死人的是.....
投影片27.JPG
" 拒絕成為幫兇！ "
PPT後製這六個字還會放大
我最後會叫學生重複念這段三次
他們雖然會覺得很北七
但真的很重要
投影片28.JPG
下面這甚麼動作
投影片29.jpg
【後記】
上完課後學生在fb標記我如下圖 (我有一個專門給學生加的fb帳號)
他們不再瘋傳或亂回應一些未經考證的新聞
而是發現這則新聞也是非常即時且血淋淋的例子
這新聞頗適合和學生討論
有些學生還沒有經過「媒體識讀」的震撼教育
可能在網路上看到一些新聞真的會信以為真
認為媒體或網路的文章都是對的
但事實上我們無法知道真相
我們可以觀察到的是：
這網頁點進去廣告版面超多，想賺甚麼？
照片打馬賽克那個人是誰？
血腥畫面怎麼變成女的？
標題寫真相就是真相？
可信度？
[圖片]
以上
先和各位老師們分享我的媒體識讀教材 part1
因為剛上路
難免會有遺漏和缺失
也請各位老師們多指教
讓整個教案可以更完善
也感謝願意使用這份套餐的老師
希望我們一起帶領孩子進入更深層與動人的媒體識讀教育
--
※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 220.129.15.77
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Teacher/M.1422370362.A.281.html
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