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【心理專業案主的不純粹心理治療】
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● 前言：
沒有寫一篇文章說不清楚的事情，如果有，就寫兩篇，兩篇寫不清楚，就寫三篇，以此類推。上一篇文章「心理師，你有接受心理治療嗎？」主要是在論述當人們用「是否接受過心理治療」來做為評估心理治療師時，會造成的限制與不合理之處。這篇我想要討論的是心理治療專業案主自身接受心理治療的動機目的與其衍伸出的界線議題。
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● 「心理專業案主」與「不純粹心理治療」
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心理專業案主，簡稱「專業案主」。主要是用以指稱在心理治療中本身具有心理專業背景或是具備或正在學習心理治療 / 諮商 / 輔導 相關知識的心理治療個案，他有可能是諮商心理師、臨床心理師、身心科醫師，也有可能是社工專業人員、社工師、輔導老師等。與一般非專業案主不同的是，他們前來接受心理治療，有很多時候並不是純粹想要解決身心困擾，有些人甚至是自覺沒有身心困擾，而他們接受心理治療是有其他目的和意義，尤其是前三者(心理治療師)。也因此，我稱這樣的心理治療為「不純粹心理治療」。
因著這樣的不純粹心理治療，可能會讓專業案主在接受心理治療的目的與其衍伸出來的各種界線，有著各種不同的情況與排列組合。
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● 統整一下，心理治療師接受心理治療，有以下幾種可能的目的：
A. 體驗：知道什麼是心理治療過程、了解案主感受。主要有可能發生在心理相關課程，也有可能是案主自身想要了解體驗。
B. 治療：處理個人議題、身心困擾、心理疾患。
C. 學習：學習典範、模仿資深專業者。
D. 傳承：部份專業社群期待學習者經由心理治療向資深者學習。
E. 門檻：課程、系所、專業社群的門檻。其背後原因可能是前四者。
F. 其他：例如，名牌爸媽效應。(案主希望自己接受具權威性心理治療師的心理治療，獲得該治療師的肯定與某種層面的傳承。) 或其他。
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這些原因有可能是單一的，也可能是複合。就像你到手搖飲料店，可以點純茶，也可點珍波椰奶茶(珍珠+波霸+椰果+牛奶+紅茶)。當然，和買手搖飲料不同的是，這些所謂的「目的」也有可能在治療過程中有著滾動式的修正(就像我們的108課綱一樣(？))。因著不純粹，可能會造成不同的人對於自己接受心理治療有著不同的想像與理解。
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身為心理動力取向心理治療的學習者，我從開始學習心理治療的時候，就不斷有師長表達期待學生接受心理治療，無論是有心理治療督導把督生接受心理治療當作接受他個別督導的必要條件，還是在會議場合聽到某前輩說，所有實習心理師都應當要接受個別心理治療，但又表示如果這樣硬性要求，一定會遭受批評。又或是另一位師長在課堂上大力推薦個別心理治療給研究生，表示每個人都需要個別心理治療，認為學校心輔所應該要規定碩三全職實習之前都要接受過一定次數的心理治療 (雖然這位師長不是走動力的)。
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●「以人為器」的雙重性：心理治療師是自己，也是工具。
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心理治療師(心理師、身心科醫師) 如果接受心理治療是接受「治療」，這是醫療行為，是個人隱私。它的目的照理說是為了要處理與面對心理治療師個人自身的身心困擾與心理議題。
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心理工作者或心理治療師，是一個「以人為器」的行業。就讀心理相關系所時，有些師長會教導：作為一位心理工作者，你應該或說有義務要去梳理自己、透過回顧自己過去的成長經驗，了解過去的(早年)經驗如何影響著現在你的日常言行，更重要的是它如何影響著你的心理專業工作表現。這也是為什麼，大學諮心系部份課程中，課程教師會出許多強調自我省思的報告，目的就是透過這樣的方式來促進學生自我理解。
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的確，不可否認，每個人會選擇什麼系所就讀與從事何種職業，與他的成長與學習背景不會沒有關聯。有部份學生之所以會選擇就讀心理相關系所的原因，是自己過去成長過程中(曾經)經歷身心困擾或心理議題，但這並不是全部的人都如此。需要不斷的強調的是，學習心理學與學習心理治療，並無法取代自己接受心理治療，無論是口語治療還是藥物治療，這是兩件事情。
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但在廣義的心理動力取向心理治療的觀點中，認為「每個人都有個人議題」，因此心理治療師作為心理治療工作者，在「以人為器」的大前提下，理所應當對於自己的心理狀態與情緒穩定度有較高的標準與要求，因此需要接受心理治療。這不僅僅是為了心理治療師自己的身心健康，更是是為了維持心理治療的工作品質。當心理治療師內在有比較大的空間可以涵容案主，你心理治療工作也會比較順利，比較不容易行動化。
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( 溫馨提醒：在這裡需要說明的是，並不是所有心理治療學派或所有心理治療師都抱持此種觀點。)
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那麼，問題來了。
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●心理專業案主的心理治療，屬於隱私還是公眾？
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如果我的觀點是，心理工作者接受心理治療是屬於個人治療，是隱私的，而(準)心理工作者的訓練與教育是屬於公眾的。那麼，心理治療可以同時是(隱私的)個人治療與(公眾的)訓練教育嗎？還是因為心理治療是以人為器，所以(準)心理治療師所接受的「心理治療」也要被視為是公眾的呢？講到這裡，或許有人開始感到困惑。但嚴格來說，這議題會從學習心理治療開始，就以各種隱晦、困難被指認的方式存在著。不過沒有關係，我們可以盡可能地把它想清楚。
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● 如果我們更細緻區分哪些算隱私，可以列出以下五點來討論，這五點我會以我個人主觀認為的隱私程度作為排列順序，最隱私的為5.，輕微隱私的為1.：
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1. 接受心理治療這件事情
2. 接受心理治療的次數、期間、長期還是短期
3. 接受心理治療的地點、哪間心理機構
4. 接受哪位心理治療師(心理師或身心科醫師)的心理治療
5. 心理治療的內容 (這若非案主同意揭露或本人揭露，是違反治療倫理的)
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工作時曾看過實習心理師把自己接受心理治療的經驗與心得寫進履歷中(1. 5則用簡短與隱晦的方式呈現)。也曾聽聞有心理師資深前輩建議學生應徵某單位時，督生自己的心理治療師全名寫進履歷中(1.3.4)。又或是曾聽到其他同儕分享，參加某個專業社群的面試時，面試者直接問他，他是否有接受長期心理治療？如果有，那治療師是誰(1. 2. 3. 4. )。每個人對於心理治療的界線、隱私與敏感度不同，雖然我不太清楚其他人對於這樣經驗的感受為何，但我內心有著不小的震盪。
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● 回歸到自己身上。如果這件事有不同程度上的差別，我想大家可以思考的兩個問題是：
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第一，你可以接受哪幾點被揭露，你的底線在哪裡，上述的1.2.3.4.哪一項被揭露，或被迫揭露會讓你感到被冒犯或不舒服。每個人對於隱私與界線的想法都是不同的，對於接受心理治療的目的也不見得是一樣的。某些心理治療界的前輩、資深心理治療師認為，這些事情沒有什麼好不能被討論的，「接受心理治療的(準)心理師」是很好的事情。也可能有些人認為心理治療師接受心理治療是一種訓練，在這樣的脈絡下，他當然可以問你是接受誰的「訓練」(治療)。
有些學校或訓練單位甚至是在制度上的要求每位準心理師需要接受心理治療。把接受心理治療視為訓練的一環。學習者被要求提出接受心理治療的證明。你如果要就讀這些校系或加入某些訓練，或是選修某些課程，就必須要放棄某種程度的隱私。
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第二，如果你是一位(準)心理師，你是否會為了上某些課程，接受某些訓練，或是機構，或是校系的要求，而改變你對於自己心理治療界線的看法，你會願意退讓一些界線標準來滿足這些專業訓練的要求，師長的期待，校系的規定。或是，你選擇別條路走？
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另一個部分是，訓練單位、校系、師長也需要對於學生、受訓者接受心理治療的必要性給予充分、明確且合理的說明。另一個重點是，這些校系、單位、師長有必要在事前就告知他們對於學習者有這樣的期待與要求，這樣的知情同意，也才符合倫理。最好在簡章上(或初談時)就說明清楚。
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之所以我需要花這樣大的篇幅去說明不純粹心理治療的目的與意義，是希望可以帶到後面對於專業案主心理治療界線的討論。
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● 身為(準)心理治療師的你，接受(不純粹的)心理治療是「前台」還是「後台」？
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我以社會學家高夫曼的「戲劇理論」來看，每個人在社會中的言行舉止都想是在演一場戲，每個人都在扮演一種社會角色，「前台」是演戲的地方，而「後台」是人們可以卸下個人社會角色，把自己內在的感受與想法表達出來的地方，例如：你可以看到在電話中，和客戶輕聲細語，安撫對方情緒的同事，在掛上電話立刻飆罵。這一點也不違和，因為電話中的同事是在扮演好他職場上公司員工的角色，這是「前台」，掛上電話，鬆了口氣，把自己心中的不滿與委屈宣洩出來，那是在「後台」。不過這個前提是，辦公室的氛圍有足夠的安全。讓這位同事願意表達出來。在好的工作氛圍中，其他同事會給予支持與安慰，但若工作氛圍不好，同事間爾虞我詐，這位同事的飆罵就有可能讓他陷入不好的評價，甚至落人把柄。
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如果心理治療對於案主而言是他的「後台」，他在後台被鼓勵自由的聯想，被允許自由的思考與感受，而且在這個過程中可以免於被評價、被取笑、被攻擊，這個環境是足夠安全的。如果今天心理治療不是純粹心理治療，還有訓練、教育的目的與意義在，這樣的狀況下，心理治療師(心理師或身心科醫師)之於專業案主來說不只是心理治療師，還可能是某種典範，甚至是教師的角色。在這種情況下，專業案主還能把心理治療當「後台」，好好的自由聯想嗎？還是他要把心理治療當成一種「前台」，要展現出「好案主」的樣貌，要表現出良好的教養、深度的思考、優秀的言語，壓抑心中對於治療師的攻擊或負向感受，好得到心理治療師的肯定，尤其當心理治療師對案主或是專業領域來說具有某方面的權威性。抑或是，在心理治療過程中，把大量的焦點放在心理治療師身上，努力地向治療師學習，而忘記了自己是來「治療」的。這些都是有可能發生的事情。
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我們也可以說即便是非專業案主，上述狀況也會發生。 心理治療師之於案主來說都可以是一種模範，提供了一種思考的方式或是可能，並將之類化於日常生活中。但對於專業案主來說，這樣的類化與學習多少會影響他的心理專業工作。而這也是心理治療對於專業案主來說的多重性。到底在治療，還是受訓，或是我們可以說是多重目的性，訓練與治療可以在兩者均不受損的狀態下被執行嗎？我提出這個疑問，也期待大家可以思考。雖然這個議題對於每個人來說可能都有不同的見解。
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● 心理治療中的依附關係與權力、界線
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若是走動力取向的長期心理治療，我們很困難不談到治療關係中的依附，動力取向的長期心理治療也會有因人而異，且程度不等的「退化」與「移情」。在這樣的狀況下，心理治療是否是足夠安全的，界線是否是穩固的，心理治療師是否是有足夠的能力去涵容案主，而不會因為內在的焦慮而行動化。這樣的行動化有可能是因為治療師擔心自己無法在治療關係中成為夠好的照顧者，或是個人的自戀特質，而給予案主治療室外的益處。也有可能是治療師因為治療關係中，個人的焦慮或憤怒，把治療內容、治療關係透露給治療室外的他人，也或者發生其他各式各樣不同的狀況。
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因此，案主在治療關係中必然冒著某種程度的「風險」和「誘惑」，而專業案主更是如此，因為這位坐在你對面的心理治療師，出了治療室這個空間就是同業、是前輩(資深)心理治療師，甚至有可能是某某人的某某人(心理專業圈就是這樣小，小到隨便轉個身都有可能撞到認識的人(這是譬喻))。
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無論我們稱這是「心理治療關係」、還是治療室中的「依附關係」、「移情關係」，都無法避免權力與界線的議題。專業案主的個別治療對於專業案主來說提供了一個強烈的個人經驗的可能、學習某種典範( 就算是負向的經驗或遇到沒倫理的治療師都可以帶給我們反思 ) 。
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但需要注意的是「強制心理治療」這件事情所帶來的限制，也就是為什麼我並不支持鼓吹案主將「治療師是否(曾)接受個人心理治療」作為評估心理治療師的一個項目。當我們將心理治療作為強制，而忽略每個人的差異，那就有可能造成壓迫，有可能為了交「證明」(準)心理工作者只是花錢花時間坐在案主的位置上，沉默個幾次好交證明。又或是假裝扮演一個好案主，而非真正有在投入在心理治療當中。當我們期待案主在心理治療過程中，可以自由，那麼(準)心理治療師強制性的心理治療，就無法掩飾其弔詭的成份。
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● 結語：
將不純粹心理治療中的矛盾與弔詭性提出來討論，目的是期待可以有更清晰的思考，另一部份是當(準)心理師在接受心理治療前，有更細緻的思考與討論，那麼，我們可以有更多的選擇，首先，知道自己怎麼想、自己的期待為何，有機會向自己的治療師討論，找一個對於關係和界線有共識的心理治療師。需要提醒的是，謹慎戒備對那些不尊重你界線，或老是冒犯你界線的同儕與師長。以上討論，謝謝願意閱讀完這樣落落長文章的你。

【成功，不斷創造被利用的價值！共勉！加油！】
3月22號星期五中午前，對我來講完成了一個重任的準備作業。

終於將第一次的「碩士計畫口試版論文」完成裝訂，且選擇一直在合作，公館的這一家印刷公司老闆，總是對我特別關照，－早趕去印刷店重新校正，調整編碼；再次調整教授 “視力看得舒服 ”的圖樣，文字大小，協助我的印刷年輕小哥，耐心配合著我的需求：
我想製作－本有質感的「論文計劃書」做報告！
就這樣完成了這本《融媒體環境下兩岸廣播主持人教學之研究》。

中午，就近在印刷店隔壁香港燒臘店，獨自享受了一餐安心又開心的幸福午餐。

日本簽約返台這1周，密密麻麻的工作，讀書行程中，每個工作的前後準備，開會，採訪好像都很重要？ 但是最重要的是，3/29論文計劃口試倒數計時，還剩6天了…！

今早出門去印刷途中， 突然－個念頭浮現腦海，無論時代再變遷，我永遠堅持還是工作上，生活上的【倫理道德】是生命中最重要的－環 。
或許，現今我們社會，政府政策？在「職場倫理教育」這塊文化耕耘上，不夠重視？
讓很多人在「陽奉陰違」 甚至「踩著別人的肩膀」往上爬 ，達到自己成功的意圖目標？一甲子的歲月歷練下來，大風大浪－再經歷，我學到了“沈默是金”，－切看在眼，苦在心底，心裡告訴自己，上帝！您的公平正義在那？－切仍未蓋棺論定？

工作、做人處事上勝過本事，我非常謹守「倫理教育」，是先父及從小教育給我根深蒂固的觀念…特別在昔日慈濟打拼的日子，更加強了，我只選擇「雪中送碳」，給人需要溫暖的行事風格…。
如果沒有這些「堅持」「實力」，不可能－路走來，到今天還會被別人需要！
哪怕距離碩士班畢業還有3個多月的論文準備，我仍是戰戰兢兢，尊重每－環幫助我的夥伴，我的指導教授， －個指示，－個動作；照著「老師說什麼學生照做」，對我而言，這就是「學校倫理」…。

昨天4站趕場，臨時參加好友【小玟】安排的晚餐聚會，日本行之前，很榮幸為她的藝術家先生，在自家「首都畫廊」主持不到百人簡單的追思會，小玟没有忌諱我的岳母才離世，我去看她，主動開囗想為她至愛藝術家老公「蕭耀」盡些心力…
謝謝【小玟】成全了我，而昨晚臨時湊齊5人的溫暖聚餐，談笑用餐中又聆聽了【世界旅行社黃董】－路鬥打拼的真實故事…精彩豐富！

餐敍結束前，黃董個人名言，再次提醒我們：「－個人要成功，要創造被利用的價值…」
這是【黃奕峰董事長】，當年從年輕小伙仔，在華航地勤基層做起，全年無休終被肯定擢拔的真心心得…。
哇！早－點認識黃董，我的人生不是更被啓發了？
「未來命運，是掌握在自己的手上，不是握在別人手上…。」
謝謝黃董的智慧語錄。更謝謝小玟用心安排我們大夥相聚…。

黃董－席話，讓我半夜醒來…從開播即賣命了15年的「慈濟大愛」主持，到現在「原住民廣播電臺」，開播第一天至今，更是每天活在用生命經營廣播的日子…痛並快樂著，我很自虐嗎？但又享受在受訪者動人的故事。

此刻，我依舊在感恩中，不容鬆懈努力，静候契機再起，唯－持續謹守的「倫理」，讓我今午3/23，立馬趕去為昔日工作夥伴～「安寧照顧協會」好友宛農娶媳婦的大婚，開心的再握「婚禮主持麥克風」…。

【海外實習】台達電子歐洲總部海外專業實習計畫

一、計畫目的:
因應全球化人才培育以及企業跨國經營需求，由指標性產業台達電子股份有限公司(以下簡稱企業)與駐歐盟兼駐比利時代表處教育組、國立交通大學(以下簡稱交通大學)共同發展學生赴海外企業專業實習計畫。計畫主要目標期經由產官學合作落實教育部學海築夢及高教深耕、歐盟執委會文教總署Erasmus+等計畫之精神。

計畫之實施除有利學生於就學期間即能經由跨文化環境之實習，實地瞭解企業海外經營管理與運作、職場倫理等實務，並可與全球人才交流砥礪、增進個人視野與知能。獲選實習學生將有機會在台商海外區域總部最前線了解整體業務運作；表現優秀學生未來有機會為台達電子優先延攬留用。

二、計畫正式執行時間及地點:
1. 實習時間: 民國108 (公元2019)年2月15日至8月14日，共計6個月(暫定農曆新年後與配合學校時間實行)。
2. 實習地點: 台達電子歐洲總部, Hoofddorp, the Netherlands

本次實習企業為台達電子EMEA(歐洲、中東、非洲三地)區域業務總部，位於史基浦機場附近鄰近阿姆斯特丹，為歐洲交通的樞紐。台達在EMEA區域耕耘已經超過三十年，目前在EMEA區域有22個銷售辦公室和9個研發實驗室，員工人數達數千人且來自世界各國。學生將會有機會跟全世界的同仁共事，在台商公司業務最前線，瞭解全球市場運作，客戶端需求以及企業全球營運的業務操作。以節能減碳的工業用產品來說，歐洲一向是節能產業的發展先驅，對於學有專長的學生更有機會能學以致用，同時掌握產業的趨勢，對於學生未來的就業方向和職能發展，有相當正面的影響和幫助。

三、學生申請資格、方式:
1. 本校研究所 (管理、電子電機、電腦資訊工程領域) 在學學生，共計5人。
2. 請檢附中英文簡歷，在學最近一學年成績單（前述文件請同時提供中英文版本），於報名期間（107年9月24日至107年10月12日）線上 (https://careers.smartrecruiters.com/DeltaElectronics) 提出申請 (每位同學限申請一個實習職缺)。
3. 台達電子EMEA總部提供行銷、業務、或工程等領域實習機會，橫跨電源零組件、工業自動化以及資通訊/能源基礎設施。同學可於報名網站，取得相關實習職缺訊息，並依據個人專長，擇一申請職缺(限申請一個實習職缺)。如果該職缺已經報名額滿，在學生同意下，企業將會協調改報名本專案其他職缺。
4. 英文為海外實習基本溝通語言，申請者需有英文聽說讀寫溝通能力。企業面試全程將採用中英文並用進行。
5. 初選通過者，將由企業安排面試，並於10月底前通知獲選者結果、於11月底前舉辦海外實習與生活說明會。
6. 企業專案承辦人：(台灣)陳先生 [email protected] 02 8797 2088 分機5357 (EMEA)(English Only)Cristina, CCozari@deltaww.com +31 20 800 3833

四、企業提供:
1. 實習津貼: 稅前每月1400歐元。
2. 代學生申請荷蘭實習工作簽證（*請詳讀學生注意事項4說明）。
3. 提供當地交通與住宿資訊。

五、本校提供:
1. 最直接航程來回經濟艙機票補助，以一次為限;
2. 每人每月保險稅賦及雜支補助共600歐元。
3. 出具向荷蘭政府申請實習工作簽證所需之校方聲明文件。

六、學生注意事項
1. 本次海外實習地點為荷蘭，因實習任務需要，學生可能需要至其他國家短期出差，學生必須持有有效護照，學生的短期差旅需按企業內部管理辦法執行。
2. 荷蘭治安大致良好，當地人對外國人友善，但生活在外，學生應隨時留意自身安全，緊守當地國家法令與企業公司規定，對自己的行為負責，若遇重大緊急或急難事故，可洽駐外單位協助。
3. 本校與企業將提供生活津貼或補助，惟學生需自行支付當地生活，住宿，交通，當地醫療保險與個人所得稅賦等各項費用，不足之差額學生需自行補足。學生完成實習後，應配合本校辦理心得說明會到場報告。
4. 因當地國家（荷蘭）政府有簽證審核權，若經審核後荷蘭政府不予核發簽證，則該學生海外實習計畫將中止進行。依當地國家（荷蘭）簽證核發作業時間約為2~4個月，預計約於1月底前會有確切結果（惟個案仍視荷蘭政府實際作業情形為準）。

七、實習企業介紹—台達電子
台達集團由鄭崇華先生創立於 1971 年，為全球提供電源管理與散熱解決方案。面對日益嚴重的氣候變遷，台達長期關注環境議題，秉持「環保節能 愛地球」的經營使命，持續開發創新節能產品及解決方案、不斷戮力提升產品的能源轉換效率，以減輕全球暖化對人類生存的衝擊。近年來，台達集團已逐步從關鍵零組件製造商邁入整體節能解決方案提供者，深耕「電源及零組件」、「自動化」與「基礎設施」三大業務範疇。

台達總部位於台灣，致力於創新研發，每年投入集團營業額6%-7%作為研發費用，據點遍佈全球包括中國大陸、日本、新加坡、美國及歐洲等地。秉持對環境保護的承諾，台達不斷提高電源產品能轉換效率目前效率都已達90%以上，尤其通訊電源效率已領先業界達98%、太陽能逆變器效率更高達98.8%。

台達自成立以來，在經營績效、技術研發及履行企業社會責任等方面表現屢獲殊榮。連續八年入選道瓊永續指數(DJSI)之「世界指數」(DJSI World)，並連續六年入選「新興市場指數」(DJSI-Emerging Markets)。2016與2017年國際碳揭露專案（CDP）評比，獲選氣候變遷「領導等級」。面對全球暖化與氣候變遷的危機，台達將持續投入產品研發與技術創新，提供高效率且可靠的節能整合方案與服務，為人類永續生存發展盡一份力量。

國際事務處網頁公告：https://oia.nctu.edu.tw/announcement/student-area/3634/

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