教學日誌 08|💭 引導
#教學體悟
最近可能是因為有教學和帶人的關係,
讓我更清楚知道”引導”和”指導”的區別
.
引導是,
不斷問對方問題,
最終他的回答會跟你相近,
過程中被引導者是靠自己找出答案,
結果不見得一樣,
但價值觀相近就OK了;
指導是,
直接給對方相對應作法,
讓他走你走過的路,
能較接近結果,
也快速解決問題
.
兩者的目標都是達成你要的結果
差別只在於
引導的核心是「改變、學習、解決問題」
指導的核心是「解決問題」
.
我曾經是那種,
想盡辦法都要讓自己
身上充滿各種招數的人
萬事只要到我手上都能被解決!
自從開始我的教學生涯,
面對形形色色的人,
不同背景不同價值觀,
我以為我的招數可以傳授給所有人,
但實際上
部分人可以照我指導的去執行
部分的人就是無法
.
最大的挫折是
無論我怎麼說“你就這樣這樣...那樣那樣...”
他還是做不到我要的結果
🥲🥲
.
後來我仔細思考問題點
既然無法改變他人
那就改變自己的作法
「用引導句指導」
我秉持著一種精神
「堅持客觀排除主觀立場」
.
Example
我有一位學生,
正在開發自己重低音,
每練習完一次她都會皺眉頭
覺得自己只是刻意讓聲音更沈而已,
並沒有那麼好聽
我說這樣OK,
但她始終覺得不OK,
後來我發現
與其我主觀角度和她主觀角度僵持著
不如就讓她自己聽聽錄音的差別
最後我問他「你聽了之後跟你第一次唱的版本有差別嗎?」
她說「有」
我繼續問「那最後的版本有你說的只有沉但不好聽嗎?」
他說「聽起來也還好,沒有到不好聽」
最後安慰幾句繼續練習同樣的東西
.
原來,
多問幾句就能有所啟發
也能達到彼此的目標
聽起來很簡單對吧
執行起來真的太困難了
因為引導真XX需要耐心呀~~
.
這對於心急的我是一種修煉呢
我真心覺得,
如果我未來有自己的孩子
這個修煉絕對是值得的!
.
你曾經問對了什麼問題
而啟發了別人呢?
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#教學日誌 07|💭 框架
#教學體悟
最近教了一位Vocal新生,
目前鑽研Acapella,
非常明確要開發自己哪個部分,
越是有想法的問的越細,
但也容易被自己的框架困住而疑惑而無法前進
人生,乃是如此~~
.
個人生涯和職涯規劃
總有很多大大小小的瓶頸要去突破
對我來說「放下」是褒義詞
因為捨得而放下
因為清楚要和不要的而放下
有時候能夠釐清自己的框架也是種本能
老
老師只能幫助你
能夠完全突破的只有你自己
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自我成長與蛻變 在 依淇的療癒手札 Facebook 的精選貼文
【依淇療癒小記】
人生是一條持續在走的路。路上偶有懷疑不安,為此有小心得便想記錄,讓天性不定的內在可以安心。
要說見證,其實也已太多神奇玄妙的實證。
記錄就是想當自己的同路人,有任何需要的時候,陪著自己定定心,或找援助、找幫手,以及成為自己的援助和幫手。
昨天又翻起《創造生命的奇蹟》,國小後好久沒看。而看到這段文字,終於明白為什麼被呼喚重讀。感謝推薦者身為靈性老師,願意坦露人性面的脆弱。這段文字讓人為自己的敏銳起伏感到放鬆。
會寫下這些,是這段日子照見自己「不被愛」的信念模組,除了創建出不被疼寵的實相,內在強烈愛惜、珍視、保護自己的我,也成了一個「狗眼看人低」的「憤怒破壞狂」。
在初初照見之刻,對自己的防衛機制非常厭惡。
持續念著萬物是我我是萬物來靜坐有段時間了,檢視到這個部分感到好頹喪,該怎麼繼續呢?我怎麼能?
上週和慧君聊起直想掏錢做個案了,她只是再次提醒我這個最根本的法門:呼吸、萬物是我我是萬物。
在白鏡波的日子愈發明白外在的一切,分別是哪些內在缺口投射出來的。都知道如內亦如外,但在沒看見關聯前,實在很容易進入受害者角色,認為都是別人、命運弄我。持續靜觀,便能知道這當中只是互相投射,沒有加害者也沒有壞的情境,只是不接受自己內在某塊。
感謝慧君的提醒,讓人憶起既然沒加害者,那我也不會是加害者。持續地靜心中,昨晚便理解那個防衛機制是出於非常非常地愛我,很希望我可以認同自己的美好,不要希冀他人的讚美。但她認同我欣賞他人的角度,只有在我受傷的時候,會氣急敗壞地用狗眼看人低的方式去評判讓我不舒服的人。
這一次的和解引領我睜開感激的眼睛,也為我揭露之前不願意面對的憤怒。
憤怒是下一個要去親近理解的自己。
p.s.慧君是非常有深度的食氣實踐者和帶領者,前些年友人引薦我和她借場地。我們相談甚歡,很多我的信念她早已實踐多年。上過她的課更有感知識和落實的差異。在她的社團和版面均會稱呼她老師,只是個人版面想貼近內在感受,從多年前至今雖然很少相處卻從未感受到隔閡,心中的她還是可以互稱名字的女子。
#如內亦如外 #內觀 #自我成長與蛻變 #療癒小記
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自我成長與蛻變 在 天下雜誌video Youtube 的精選貼文
「教育改革就跟環境保護一樣,它是影響著我們好幾個好幾個世代,它不是一件事情改變,一件事情就結束了。它是錯綜複雜的,需要大家一起參與。」
過去20多集的節目,我們談了台灣不同時期的經濟發展、民主化的過程,這一集要和大家聊的是軟實力的培養-閱讀的力量。
我們都知道,閱讀是各種學習的基礎,它可以培養我們的思考力,專注力,還有對這個世間萬物的感受力。可是我們也發現,在資訊愈來愈發達的時代,閱讀的時間卻變得愈來愈少。《天下》在2002年就進行過一項「全民閱讀大調查」,當時台灣人平均每週花在閱讀的時間是7.5小時,等於民眾花在看書、看報紙、看雜誌的時間,每天平均不過一個小時,而孩子們的生活中,玩電腦與看電視所花的時間更是超過閱讀課外讀物的時間。
除了閱讀時間不足之外,閱讀的城鄉落差,也是當時特別突顯的現象。偏鄉由於經濟問題,或家庭結構的特殊狀況,孩子成長過程往往缺少大人陪伴,因此沒有機會在閱讀中體驗到自我成長。
為了幫助偏鄉學童培養閱讀興趣,天下雜誌教育基金會從2004年開始推動「希望閱讀運動」,集結很多社會的善意力量,認養偏遠地區200所小學。每年七月,由老師、專家們選擇適合學童閱讀的新書,以行動書車送到偏鄉,並且開設校長研習營,培育種子教師、訓練閱讀志工,讓偏鄉孩子們不但有最新出版的好書可以閱讀,還有用心陪伴他們成長的好老師!
全校只有六個班級的學校如何因為閱讀而蛻變,當年參與希望閱讀的孩子們如今有什麼樣的成長?這集節目,我們邀請天下雜誌教育基金會凌爾祥秘書長,來與大家分享近二十年來,閱讀文化在偏鄉落地生根的故事。
主持人:涂豐恩
與談者:天下雜誌教育基金會秘書長 凌爾祥
#偏鄉教育 #教育 #閱讀 #希望閱讀運動 #天下雜誌教育基金會
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自我成長與蛻變 在 JKの身心靈遊園車 Youtube 的最佳解答
將人類圖學以致用,是一輩子的功課啊!
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💬 釐清想學人類圖的原因與目標
💬 Jerome和Kevin各自的學習歷程
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