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"有能力及勇氣提出誠摯的問題，比起寫得是否正確、字跡好不好看、是否工整絕對需要更多創意。未來，只要她有興趣，她定會找時間自己練習，這個當下、尤其這個年紀，最重要的反而是那獨立思考的能力以及不害怕犯錯的創意，不應只為一昧遵守規則，反而硬生生將童年渾然天成的創新給刻意壓抑..." - 張 雍

【2020 #小日子三月號 #張雍 創意現場專欄】

https://www.oneday.com.tw/9520/

＃12 陪公主讀書

text & photo by Simon Chang 張雍

眼前是個如此特別的畫面 ── 我在窗邊，定睛看著台北家裡自己房間那張十七歲的自己曾經熬夜準備聯考、邊收聽收音機空中英語教室晚間課程邊查閱朗文英漢字典，徹夜伏案苦讀的那張書桌前，此刻大女兒就坐在那兒寫著她的回家作業，一筆一劃寫著，好似透過鉛筆筆尖石墨和黏土同紙張接觸的輕快瞬間，一溜煙地逐一在方格裡留下了一串串長相仍顯生澀、一個個彷彿擁有自己心思與個性的中文字，她屏氣凝神地寫出她的中文名字，張曉，在桌燈暖黃光線襯托之下，靜靜地刻畫著、揣摩著，彷彿時間愣在一旁因看得出神而靜止，我好奇寫字的當下，她眼前究竟是怎樣的風景，耳邊那輕盈的旋律又是如何鋪陳?

「為什麼你沒有替我取名叫『張小』?」、「我的『曉』要寫很多字呢!」(註: 她是指該字比劃的意思)，昨天中文課後在回家的路上，她隨口問道。

農曆年前與太太帶著兩個女兒一塊兒回台過年，除了與久違的家人們團聚，最讓自己開心的，莫過於陪著八歲的大女兒在國語日報學習中文書寫。張曉的中文口語其實十分流利，打從嬰兒期開始，我便只跟她說國語，大部份時間我們住在斯洛維尼亞，斯洛維尼亞語和中文都是她的母語，唯獨中文書寫，我嘗試著在盧比安納 (註: Ljubljana，斯洛維尼亞首都) 親自帶著她從ㄅㄆㄇ學起，大部分的時間她對於那些「異國情調」十足的注音符號表現出濃厚的興趣，更樂於實驗由她自己所發明的「中西合璧」的造字甚或造「形」── 例如以彩色鉛筆讓不同比劃任由繽紛線條來聯繫，也不在乎既定順序、依據注音符號各自的特徵，透過聯想力在一旁畫上不同動物的身影，教她ㄅㄆㄇ的過程中最掙扎的其實是我自己，不確定我們究竟是在「ㄕ」抑或「ㄖ」那一帶迷了路，從此停滯迄今。困擾自己的原因其實我也心知肚明，相較於斯洛維尼亞當地、歐洲教育那顯得更為「彈性」、「人性」甚或格外「感性」的思維主張 (例如，張曉的小學在六年級前沒有任何分數評比)，在找到適合她的方式前，我實難將中文寫作關於「比劃順序」的嚴謹邏輯，在這小小年紀，要求十年後才有資格考駕照的她，透過背誦交通規則一般迫使她倒背如流銘記在心。此外，比起中文書寫冗繁的「規矩」，她各式好奇與提問更是不勝枚舉 :「為什麼不能從右邊往左邊寫過去?」、「為什麼一定要與上方對齊，我覺得這樣『畫』比較好看啊?」直視著她那雙澄澈、水汪汪的大眼睛、猶如火種一般的認真與好奇，只能以心軟回應；讓我心甘情願以欣賞取代一絲不苟的嚴厲，欣然接納她那暢意書寫時不經意偷渡、屢屢超出方格的俏皮筆跡，自己也從陪公主讀書的過程中學習 ── 有能力及勇氣提出誠摯的問題，比起寫得是否正確、字跡好不好看、是否工整絕對需要更多創意。未來，只要她有興趣，她定會找時間自己練習，這個當下、尤其這個年紀，最重要的反而是那獨立思考的能力以及不害怕犯錯的創意，不應只為一昧遵守規則，反而硬生生將童年渾然天成的創新給刻意壓抑，更何況，數千年前那些筆畫順序與邏輯的成因，很可能主因老祖宗們書寫時所採用的是與當今截然不同的工具。然而，創造出一個字，以及學習寫出一個字，兩者企圖詮釋與試圖表達時的創意心思是多麽相似，女兒那不假思索的回應便是讓自己尋思再三的例子。

眼前是另一個更特別的畫面。寫完功課計畫輕鬆一下的張曉，與妹妹張遙就在書桌上玩起了角色扮演遊戲，姊姊是牙醫，正準備替妹妹看診，書桌一角還貼著那張早已褪色、四角皆破損的綠紋美術紙，十七歲的自己以拘謹的筆跡在上頭寫道:「機會，是留給那些有準備的人」。當年眼裡只有大學聯考的排名與積分，從未預料到，二十多年後，兩個如此淘氣的小女生，一個是牙醫，一個是病人，就在同一張書桌上展開會診，當時的我定也從未意識到 ──「機會，其實是留給那些有創意的人」。

© 張 雍 Simon Chang

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這本書一定要推薦給粉頁的媽媽們！
如果我推薦過了，那就再推薦一次～🤣

正能量教養有多重要，很重要很重要很重要！

我看這麼多書，研究這麼多兒童心理，在日常親子碰撞的當下，原生性格拉扯的力量，依舊是巨大的，左右大腦瞬間的決定。

所以看書也沒用嗎？
其實有的，因為能醒覺，即使是孩子睡了，才警覺到白天那件事不該這樣處理，那都是珍貴的自覺。醒覺次數的累積，好像搭飛機累計里程數一樣，到時能兌換意想不到的精美禮物，也能匯聚成強大力量，消弭原生性格中的負向能量。透過練習，將正向思考內化成一種習慣。

昨天我跟一位媽媽聊天，她小孩跟我兒子一樣都是5歲快6歲，因為孩子寫注音時，空間配置差，大小比例拿捏不好，歪七扭八，還有，常常忘記字怎麼寫，或根本拼不出來......

媽媽說，她常常教到爆炸，明明就會，故意擺爛，她覺得不能苟且，小孩哭著也要寫完。

她非常愛兒子，也非常用心，早療課曾經單月破四萬，帶早療是很辛苦的一件事，破四萬表示她天天跑，甚至早上下午都有安排不同課程，但是在第一線的互動，她依舊無法參透。

她的路我走過，小孩3歲時，跟著一個很嚴厲的老師學習，媽媽因為不懂，又自己一個人帶小孩，壓力極大，每天跟小孩練習桌遊的時間，都是孩子的一趟地獄之旅，我曾經打孩子的手，對他大吼，歇斯底里，想到都很捨不得......😢

每個人都需要時間，也需要機會，我必須放下這段過往，釋懷曾經的失誤，才有能量調整自己，讓事情往正確的方向運行，過去已然錯過，只好多愛愛跟抱抱現在的他。

醒覺很重要，知道方法很重要。

從中班開始，我慢慢練習正向教養，放下自己內心的罣礙，學著不去比較，好好觀察孩子的原貌，認真看自己孩子的亮點。

碰巧當時因為學校關係，孩子開始拿筆，我從未批評孩子任何一個筆畫，從不用負向的說法評斷他，有些字真的很誇張，但我知道，他盡力了，我欣賞他的努力，也欣賞他比例不大對稱的頑皮字體。

孩子不笨，他們會自己看見正確的寫法，他們也會知道自己現在好像還不行。

如果不唸那所學校，我不會讓他寫，但群體有群體的規則，媽媽總是正向鼓勵他，他也寫得蠻開心，上了大班，比較要求字體比例了，雖然媽媽心中還是覺得此時要求字體實在太早，但學校規定如此，我若吿訴他，哎喲你太小了會寫就很好了，等於默許他「反抗公權力是對的」，為了群體規則，我只能妥協，所以要想好玩的說法來引導他，例如我會跟他說：

唉呀，ㄆ的腳伸進ㄠ的家了，唉呀，跟ㄆ說一下，把她的香港腳腳放回去啦.....

（你寫出來的文字有生命，你可以管理好他們。）

這比「你明明就可以，為什麼偏偏要故意」讓有對立特質的他來得更易接受。

曾有朋友看見栗寶每天練習寫字，覺得還那麼小，不妥，其實在長期的正向鼓勵下，他已經很可以練習這些，每天一點點，累積的進步，就成為他的基本能力，跟會認字那種自信的來源。跟何況我不是那種瘋狂媽媽，每天書寫的量並不多。

昨天在路邊，指著馬路對面「義美食品」的招牌跟我說：
媽媽，把那個品去掉一個口，再加一條線連起來，就變成什麼妳猜？

我忘了我說什麼，當時媽媽有點忙沒仔細聽他說，但顯然我的答案是錯的，因為他說：
吼，是「呂」好嗎！妳看不出來嗎？

搭計程車看見馬路旁的標誌，會很開心地說：麻麻，那是「車」欸！

對呀，你看那寫的是「快車道」，還是「慢車道」？然後他就記起來我們前兩天認的「快」跟「慢」。

學習應該要是符合情境，自然，讓孩子能自發，而且開心的。這樣的學習不會有淚水，不會有壓力，也就不會反彈，記得的就忘不掉。

我也是一般凡人，不可能不在乎學習成果，我還是會因為他會認更多中文字而開心，也會覺得他注音跟英文大小寫字母都認得了好棒棒，數學居然默默會超過10的加減媽媽簡直都要流淚.......，我跟一般的媽媽都一樣，是對孩子的學習有期待值的，我只是學會，不把想要的成果先擺在前面，來對比他現在有多麼不會，而是陪他一起站在原點，發現他每次多會的那些，一同感到欣喜，讓孩子覺得自己很棒，總是能做到。

當別人抱怨她的孩子都好故意，故意擺爛，明明會，故意裝不會......，妳看，打了就會了啊，壞不壞！
我其實看見的是，一個需要幫助的孩子，跟一個很愛孩子，卻走投無路的媽媽，就跟當初打小孩手的那個我一樣，很需要援助。

所以我很雞婆地，推薦她這本書，並把這三張照片傳給她。光是看見特質鏡像對比圖，她就好開心，馬上訂購。真的是很有愛，也很用心的媽媽。

如果妳教養孩子也遇到瓶頸，真的可以看看這本書，不一定侷限於add孩子，我孩子也未被確診add，但媽媽能感覺到他氣質很接近，每一個孩子都需要被好好對待，希望能幫助還未被真正了解的每個孩子。

記者老梁：分心從來不是孩子的錯，報導。

【矇上眼睛就以為看不到】

A型流感居家隔離五天的小寶哥終於回去上學了！感謝老天，讓我從盯小一生功課的地獄中苟活下來。

時間倒轉到九月剛開學時，我看哥哥寫字姿勢東倒西歪，眼睛貼得離簿本超近，擔心他近視或沒打好寫字基礎，決心要自己盯。雖然交了學校課後班費用，只有上社團的那天會讓他留校寫功課，其他幾天都一放學就把他接回家寫功課。

「自己的小孩自己帶」的壯志豪情，在小一國語上完前十週注音、正式進入國字教學後被無情粉碎。

早就聽前輩說注音符號只是小菜一碟，國字才是真正的大魔王。果然哥哥在家寫國字作業總是扭來扭去像屁股長蟲、寫不好就惱羞成怒亂擦一通。無論我用愛的教育、鐵的紀律、甚至矇上眼睛就以為看不到摀住耳朵就以為聽不到，都還是會讓母子倆被打入兩頁生字要寫一整個下午的無間地獄。

而在學校課後照顧班，可能因為老師夠有威嚴，或是在全班同學面前不好意思該該叫，他卻能在一個小時內寫完指定的兩頁生字。（當然字很亂，坐姿和用眼距離可能也沒人要求）

居家隔離這五天，每天都還是要寫老師交代的功課。寶哥的字只要沒寫錯，字跡多亂我已完全放牛吃草，但他還是寫一字唉一字，平均每三行字要該該叫一小時＋放空半小時，蹂躪習字簿後的成品也讓生母不忍逼視。

經此一役我重新下定決心，從今天起天天都送課後班，眼不見為淨。事有輕重緩急，無論近視或醜字，總比媽媽當場爆血管讓兩小變孤兒來得好。

我自我安慰，很多名人偉人的字都寫得極醜，戴眼鏡的人更是滿街都是。我小時候沒上課後班／安親班／補習班更從沒人盯過功課，功課寫不完就自行承擔後果被老師痛揍，也沒長歪到哪裡去不是嗎？

逃得了一時，逃不了明年。從明年四到十二月，小寶哥在生父大白堅持下要回東京念日本小學一年級的前兩學期（理由是「要讓小孩有接受日本正規教育經驗」），台灣這邊的小一下學期和小二上學期進度也要在家同步跟上，認真的導師會每天用line出作業給寶哥寫。又要自己帶小孩又要在家工作的媽媽，該如何在熬過這要自己盯國語功課還沒有課後班可送的九個月？

哇剉咧蛋。

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前面說了哥這麼多壞話，結尾還是要誇他兩句：雖然作業亂七八糟也被導師認證極容易恍神，上個月他的注音大會考竟然拿到一百分，全班二十幾個人滿分的只有四位。

更神奇的是前兩天老師還邀請他代表班上參加下學期初的國語朗讀比賽，理由是他念課文的發音是班上最字正腔圓的，他雖然搞不懂什麼是朗讀，還是聽到老師誇獎，還是樂不可支的答應了。

我有沒有聽錯，當年那個怪腔怪調問媽媽橘子「妹有了？妹有了嗎？妹有皮了嗎？」的日本小光頭，竟然也有字正腔圓的一天！外籍老娘六年來在異鄉堅持自己教中文的努力終究沒有白費啊。（拭淚）

至於好學生大白桑，在台灣上中文班好像也上出興趣來。剛考完第一期中文課期末考，又立馬報了第二期。過去幾個月每天都強迫我幫他檢查造句功課，練習會話作業，還會問我神秘的中文文法問題。在他問之前我根本沒意識到中文還有文法，那些問題從沒想過也答不出來，還要我用文法照樣照句，我只能回報一臉黑人問號。

＃最近掉了第一顆下門牙的哥笑起來很靦腆
＃每天都要當一老一小的中文書僮媽媽覺得厭世