#KET #劍橋英檢 #英文寫作
最近著手練習KET練習，比之前的Movers難度增加許多，尤其是寫作部份包含了兩部份，第一部份是回覆電子郵件，第二部份是看圖寫出故事，文法單字都需正確！
從練習中就能看到錯誤連連啊！（大小寫及標點符號）
但還好會講就能寫出來，總是能寫出落落長的故事啊！
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國文課堂裡，我每年都會詢問：「你們覺得國小和國中的國文課，什麼差最多？讓你覺得最難？」結果，最常出現的答案年年相同，就是「文言文」。
每一年的孩子都表示最怕文言文，但如果白話文的閱讀能力夠，文言文的學習不會有太大困難。
#作文基礎要打好也要練習硬筆字
作文能力的培養也很重要。「硬筆字的正確與美觀、文字表達的能力、標點符號的運用，#在國小應該要打好基本功，」
英文方面則是：#學習忌支離破碎，最需銜接的是「信心」.....
其他科目的超前部署還要注意的有.....↘↘
#未來親子
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文法學習資源包
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前幾天在粉專上有位同學問到文法資源的部分，她的兒子遇到寫作上的文法錯誤問題並且需要一些意見；而我的建議是不要單獨學文法。
我個人會透過閱讀和寫作學文法，但是這取決於你學習語言的目標、你的學習環境，以及你可以使用的資源。舉例來說，一個單純需要基本對話能力的人，可能覺得藉由不斷地聽和說就能達到好的成效；但就這個案例而言，只有機會聽與說也不見得能在短時間內看到明顯進步。
語言教學與學習有必要釐清這麼一個觀念： input ≠ intake ≠ uptake （輸入≠注意到的訊息量≠理解 ）。其中，input指的是外界的語音輸入，intake指的是注意到的訊息量 (新單字、片語和文法架構)，再加上持續在有意義的情境中使用語言 (meaningful output) 和老師各種的反饋 (feedback moves) 與學習者的反思(reflection)才會逐漸理解和有效的使用注意到的語言特徵。而uptake指的是語言輸入中被理解並學到的部分。
回到文法, 我通常不建議學生為了文法去學文法。學生必須找到文法結構、句型背後的意義，並主動運用在口說和寫作上。碰到不熟悉的架構也應該主動的去搜尋資源而學習 。相對的，老師則是可以進行有意義和情境式的文法教學。舉例來說，當教到第二類條件句「假設語氣」的時候，老師可以藉由教導學生運用並從而給予意見（e.g., If I were you, I would…），而不是得單純把所有條件和假設語氣句型全部背下。如此一來，學習文法會變得更有意義，你不再只是單純地學習句型而已。相對地，你正在有效地學習使用英文。
同學在學習文法時，先讓老師指出並解釋在閱讀和寫作上你忽略的文法特徵，幫助你糾正寫作上的錯誤；接著是思考這些錯誤並嘗試同時監控和自我修正。重點是不要把所有時間都花在得不到任何反饋的寫作上，這樣反而會不斷地重複自己的文法錯誤。學習者應該是要花時間在能提供反饋的練習上、持續地反思和精進自己的寫作能力。
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📌 英文文法學習資源:
1. 為什麼要學文法?
http://bit.ly/2ZiTp83
2. 英語語法的溝通功能 Making Sense of English
https://ocw.nctu.edu.tw/course_detail.php?bgid=5&gid=0&nid=415
3. 英語文法與寫作
http://ocw.ntust.edu.tw/index.php/frontend/show/info_page1/189
4. 英文寫作基礎
http://ocw.aca.ntu.edu.tw/ntu-ocw/index.php/ocw/cou/102S212
5. 英文和標點符號 (英文學術寫作系列)
https://www.coursera.org/learn/grammar-punctuation
6. 中階英文文法
https://www.coursera.org/specializations/intermediate-grammar
7. 進階英文文法
https://www.coursera.org/specializations/advanced-grammar-punctuation
8. 英文文法和寫作風格
https://www.edx.org/course/english-grammar-and-style
9. 雅思、托福、GRE® Test、學術寫作
http://bit.ly/34Y8FIP
10. 學術閱讀和寫作資源大全:
http://bit.ly/2Ybp8L8
11. 免費的電子文法書:
https://esenglishlounge.com/2015/06/16/grammar-resources/
同學只要按下Ctrl+F 再搜尋自己有興趣的文法架構 (中英文即可) 就可以找到相關的文法連結、影片、和講義，有問題也歡迎留言。
12. 準備英文考試，文法是關鍵嗎？
https://bit.ly/2OcJI9T
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