【當「#低分上名校 」成為宣傳口號，你以為「成績不好靠藝考就能改變人生」嗎？】閱讀全文：https://bit.ly/3CW9mnt
成績不好選藝考就可一步升天？在 #中國 ，藝術招生類對高考成績的要求不高，往往被視為「低分上名校」的「捷徑」，就連藝考培訓機構和學校都如此宣傳，也用「藝術類專業與明星零距離」作為口號，卻很少談到 #專業。
「我是因為成績不好才來學編導的，早知道這麼辛苦我就不來讀了。」鄒麗以為成績不好，靠著藝考就可以改變人生。然而，事情沒有自己想像中得那麼簡單，她難以靠短期「補習」準備 #影片分析 與 #文化常識 這兩門考科。
不是只有鄒麗這個例子，許多普普通通的孩子，他們在學校教育裡沒有優勢，被「低分上名校」的宣傳吸引，希望憑此一搏改變命運，卻只是陷入另外一重掙扎，光靠努力好像還不夠...
圖：一位飾演日本士兵的中國演員在拍攝期間吃午飯。攝：Kevin Frayer/Getty Images
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試教 在 [心得] 魔道成師-什麼試教？老子一向來真的！(3) 的推薦與評價
其實這篇我想了很久，不是內容要寫哪些，而是該[怎麼寫]。
上一篇寫得落落長，結果還是有人沒看仔細，所以產生了一些誤會。所以這次我就直
指核心，一次把我想寫的寫出來。
不過我還是要再次提醒各位：
我用的方法，是我自己摸索出來的路，但至於是不適用於各位，請自行仔細斟酌。
別再靠北我不用王道走法了，我不會住手的！
因為以前一堆的教戰守則都有很多人講過了，例如儀態、服裝、臺風...，我就不多講
了，我這次直接從我的準備方式以及參加三次試教的經驗談起吧！
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桃園：
桃園是數學五個單元跟國語各五課，其中抽一個來教，而數學的哪個子單元沒有規定
，因此可以自己選定教學的範圍。
這次考試我是先試教再口試，所以我也會依同樣的順序來寫。
我試教的科目是數學，單元是多邊形，小單元是三角形的內角和。
我設定試教的重點是教會學生三角形內角和=180度。
其實當時我抽到教數學很高興，因為我以前當導師的時候為了精進教學，我參加了數
學輔導團的教師研習，從基本的學生邏輯、教學脈絡、一直到設計題目等實作...，這些
學習跟演練都完成後，經過認證，才獲得數學教學初階教師(三、四年級範圍)，後來又繼
續學習，成為數學進階教師(五、六年級範圍)。
本來還打算繼續研究下去，當數學種子教師，但是輔導團說名額要留給正式教師，我
才作罷。所以這些教學脈絡我都很清楚，只要發揮得當，我想拿高分應該不難。
而且我本身是個嗨咖，教學方式喜歡跟學生互動，並且會讓學生以動手作的方式親身
體驗學習，然後再由教師引導，帶領學生主動理解核心知識。
而教學流程的部分如下：
1.我是有先使用加分板做為班級經營，如果適時使用加上好的收尾可以加分。
2.而且這次教學時間是15分鐘，依照時間來分配教學內容。
3.大約從引起動機(複習先備知識)2~3分鐘，主題教學-教授核心知識與例題大約8分鐘
學生練習題3分鐘，最後歸納結論、出回家作業、班經收尾大約2分鐘。
只要心裡規畫好這些步驟，再演練即可，不必刻意算得剛剛好。尤其是最後倒數2分鐘
會響鈴，聽到鈴聲就差不多可以收尾了，不要急躁。
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至於口試的部分，現在很多地方已經不流行用三摺頁了，而且評審也沒時間看，反倒
是這次桃園，他會叫考生用簡短的1分鐘介紹自己，然後再從中詢問考生的教學方式、班級
經營、學校行政老師家長間的互動。
這個部份就是要看各位以往累積的成果了，如果有像我一樣一直代課的，就很能理解
該如何處理這些雜務。
而且回答的時候要注意：不能只站在老師的立場，而是應該多方面切入。
像我就習慣用老師的立場作為出發點，然後連結學校行政、家長溝通、安撫學生，只
要這幾點有回答的好，評審就知道考生不只會從問題[點]回答問題，還能兼顧整個學校的
生態面，自然評價就高。
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但是後來複試成績出來，我的口試還不錯，但是數學試教評價卻低分，我自己看了也
傻眼，明明教學流程與脈絡沒錯，內容也正確，但分數就是不行，也許是不喜歡我的活潑
式教學吧，但我的個性就是適合互動式的教學法。
所以有時候只能把自己該做的做好，至於分數就是看評審的喜好了。
評審：主觀是試教評審的權力，不爽不要考！
至於我會難過嗎？開玩笑，我知道成績的第二天就要考臺中的筆試了，哪有時間想東
想西的？不如早點睡覺比較實在啦！
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臺中：
這裡也是有試教跟口試，但是試教不准帶任何東西進去，就連課本他都有提供，我覺
得這樣也不錯，至少省了做教具的時間，而且也能測試實際教學時，老師會如何發揮。
試教內容是國語1~14課抽1課來教，時間是15分鐘。
而國語跟數學不同，不必每個單元都要思考不同的教法，只要想好每一課要教內容深
究還是形式深究即可(要教生字也行，但是這不是撒尿牛丸，要教到有創意夠噱頭不容易~)
但是我今年看到新興起的翻轉教育，我覺得裡面的思考與提問很棒，能夠在老師請學
生讀過課文之後，讓學生在學校討論與發表，因此我試著用這樣的方式來進行提問式的教
學，讓內容深究變得活潑有趣一些。
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口試的部分則是由考生抽兩個問題，念完題目後再把兩個問題放到評審桌上，開始作
答，時間10分鐘。
我記得我第一個題目是：[學生在體育課受傷，但是體育老師處理過後，學生等到回
教室時才告訴你。如果你是導師，會如何處理？]
我當時聽到這題目我超爽的，因為我代課當過體育老師，所以我就把臺北市某國小的
SOP講出來，我還記得那個看起來像主任的中年人眼睛瞪得大大的，直盯著我，好像從來
沒想過可以這樣處理，做到讓行政導師家長學生都沒話說。我看到他的眼神就知道這題的
分數我拿定了！
評審：哇！真棒的回答！期待能再見到你！
第二題太長，我有點忘了，不過是問有關翻轉教育的內容與教學之類的。我原本很得
意，因為這個我學過。
但是當我回答了一堆的時候，我發現主任的臉超臭，看來不像是喜歡翻轉教育的樣子
，所以我趕快補充：[但是這只是教學法的一種，其實只要任何的教學方式能夠讓學生好
好學習，我都願意使用，而不一定要用這種方式。]
說完後主任的臉色才好一點。
評審：如果你再繼續講翻轉教育的好話，我就要給你扣分！
因此自己覺得滿意、完整的回答，不一定是最好的，反而要切合評審的口味才是重點
。而且這次口試雖然是限制10分鐘，但我5、6分鐘就回答完畢，所以回答不一定要久，而
是要讓他們聽到他們想聽的才是重點。
評審：我該怎麼評分？我哪知道什麼翻轉教育？
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後來結果出爐，口試的成績是87點多，如果是以80+5Z來說的話(我忘記是不是這樣算
了)，的確很高了。
但是試教的分數不高就沒辦法，我想他們可能比較不喜歡我的教法吧！
評審：我他媽的要幹爆你這支翻轉狗啦！
口試的大秘訣：回答的完整只是其次，重點要符合評審的口味啊！
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高雄：
這個縣市蠻特別的，完全沒有口試，而是用試教來定成敗，這真是太刺激了。不過對
於我這個嘴砲型人才比較吃虧。
正當我苦惱的時候，我以前的老師打電話給我，劈哩啪啦罵我一頓，說我進複試了怎
麼沒跟她講？後來把我抓去學校給一位數學輔導團團員的主任，還有一位今年新北榜首(忘
記是筆試還是複試)看我的試教。
我就把高雄要準備的5個數學小單元和國語其中1課教給他們看，搞了一個早上之後，
他們給我一個結論：教學的脈絡與邏輯沒什麼問題，但我最大的問題是--教具太爛了！
我要求教具支援！重複一次！我要求教具支援！
好吧~我只好跟家人開始沒日沒夜的做教具，以往的A4紙影印根本不夠華麗，做長條紙
張後面貼磁鐵已經不吸引人了，最好是後面還要有個襯底，評審才會被吸引。
例如： ┌────┐ X ╔════╗ ○
└────┘ ╚════╝
而且一般的A4紙裁成長條紙張黏在一起，乍看之下摺疊方便，但是要布置在黑板時卻
很麻煩，要拉一長條還怕它掉下來或是擺放錯誤。
因此不如做好後再用個壁報紙做襯底，需要用到的時候可以一次貼上去，乾淨俐落，
評審也一目瞭然。
而且評審會看你用不用心(搞剛)：手寫的＞電腦列印＞市面上買的。
掌握到這個原則，就能很好的準備教具了。
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至於教學流程，高雄後來又臨時改為10分鐘，教學內容又要有所刪減：
1.用來班經的加分板仍舊使用，但花費在上面的時間不要太多，點到為止。
2.先備知識千萬不能刪減！因為評審就是觀眾，他們懂的不比學生多，所以只要邏輯
正確 、讓他們聽得懂就非常值得！
3.核心概念不能少，但是一定要清楚明白，至於練習題就可以拿掉，若是整體時間不
夠，跟學生互動的演戲部分還能再壓縮。
4.最後的統整知識、出回家作業、加分板的班經不能省略，還是一樣，擺在響鈴後進
行即可，不要慌張，時間絕對夠。
大概就是像這樣，後來我又把全部的試教內容再跑一次，確認無誤後，才安心的去複
試。
後來我的複試過了，終於結束了這場長達20多天的戰役，也終於鬆了一口氣。
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至於試教與口試，有一些重點整理給大家分享：
1.對我來說，試教從來就不只是試教，也根本不是表演。我所做的，就是我在課堂上會這
麼教的東西，也因此我才能夠在臺上很放心的、不用在乎評審目光的發揮。
2.數學教學會如此有自信，就是因為我曾經參加過數學輔導團，經由學習數學教材教法，
讓我的邏輯脈絡與教學流程十分清晰，就連身為輔導團團員的主任，以及另一位新任老
師都找不出太大的瑕疵。我的教學功底，就是我敢在講臺上教學的底氣，而這種教學內
涵，是需要時間累積與鑽研的，模仿不來、也沒有捷徑。
3.我的國語教學是用翻轉教育的方式在教學，但是它的缺點就是需要長時間的累積，才能
從學生身上看見成果，因此並不一定適合用來作試教的教學演示。但是我認為我的教學
就是要能夠表達我在教育現場的樣貌，因此我也不後悔這樣教，反倒是希望能夠磨練我
的教學，讓我以後能更加精進。
4.請人看試教當然可以，但是不要太多人，人多嘴雜，容易會失去了本心。只要找兩三個
幫得上忙的即可，把人家的建議思考過後，再吸收適合自己教學的部分，如果強求自己
轉換教學方式，反而會適得其反。
5.以後誰敢說教具不重要、叫老師多用心在教學內容的，我一定用口水噴他滿臉！要是評
審不愛看，誰耐煩整天沒日沒夜的做教具啊？給以後想繼續考教甄的夥伴一句話：教具
不但要做，而且要精美，把評審當作根本沒學過的人就對了！一定要做教具！
6.最後，提醒大家一定要善用人力資源，不論是家人朋友老師同學，能請他們提供資源就
提供資源，反正面子是什麼？能吃嗎？有實質幫助最重要，大不了等考上了再請客就行
了，在這世界上，敢開口的人總是占優勢！
希望以上分享能對大家有幫助~
P.S.以下是垃圾話時間：桃園看我教學的數學評審到底懂不懂啊？
拎北數學進階教師還會教不好？有種出來尬數學教學啊！
另外臺中那兩個試教評審到底懂不懂翻轉教育啊？學習權還給學生聽過沒有？連口試
委員聽到翻轉教育就一副臭臉，我看你們這些評審委員才是最需要了解翻轉教育的一群人
啦！
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千言萬語 道不盡 一聲輕嘆
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※ 編輯: nicktop2001 (122.116.229.228), 08/04/2015 03:50:16
滿意，所以之後這篇會重寫，把試教、口試、教具分開寫，讓大家更清楚理解。
※ 編輯: nicktop2001 (114.39.217.206), 08/06/2015 20:37:56
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