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高中職免試入學 採計英檢區變多 閩客原民語檢定也加分
以高雄區為例，也採計全民英檢、托福、多益、劍橋國際英語認證等成績，通過全民英檢初級初試（考聽、讀測驗）可加十分、通過初級複試（考說、寫測驗）加廿分；多益測驗聽力一一○分、閱讀一一五分以上，超額比序加十分。
https://udn.com/news/story/11320/4124336
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「本土語言認證」列入免試超額比序，公平嗎？
為鼓勵新住民二代學習母語，教育部自108學年度十二年國教課綱，將新住民語列為國中小必選課程之一。今天我提出質詢，新住民語種類多，但既有師資非常缺乏，除了暨南大學去年才開設四種東南亞語言師培課程之外，多數師資須靠「新住民語教學支援人員培訓計畫」，亦即鼓勵新住民家長透過八小時增能班而成為師資。今年9月教育部曾推估將「增加2664名新住民教師」，但實際上新住民語師資培育不如預期（去年和今年報名730人，但完成培訓只有492人），面對人力缺口將如何解決？次長居然回覆可以鼓勵新住民小孩講同學媽媽的話，我說自己媽媽的話都學不好，還想學別人媽媽的話，光靠每周40分鐘的語言課程，就能學好嗎？尤其，若因社會偏見或禁止台灣媳婦說她的國家語言，則要讓新住民小孩發揮語言和文化優勢，無異是緣木求魚。
國教署表示108課綱，新住民語只是選修、且謂「即便是新住民子女，也是要從閩南語、客家語、原住民語、新住民語4種擇1，未必就會選新住民語文」。我很納悶，教育部到底鼓不鼓勵新住民的孩子講媽媽的話？是師資不足、開不出課程給孩子學，或新住民的孩子根本不想學母語，或家中長輩要求小孩學習台灣社會較多人使用的閩南語？如果台灣不能抱持尊重多元文化的態度，恐難打造多語並存的環境。果真如此，則新住民語列入課綱也只有形式上的意義，能否見到效果令人存疑！
又如教育部同意某些縣市將「本土語言認證」列入高中免試入學超額比序加分項目（106年是高雄區、花蓮區，107年是桃連區），我認為非常不妥且不公！因桃園市教育局擬定免試入學加分項目只有閩、客及原住民語，但是，桃園新住民人數居全國次多，只列閩客原作為加分項目，公平嗎？東南亞語是否也應列入呢？免試入學最重要的精神是公平，近幾年內，東南亞語不可能舉辦「認證」，如此對新住民學生真的不公平！
再者，推廣本土語言更不能壓抑其他語言，馬祖連江的地方語言是閩東話（福州話），我質詢次長應把閩東語也列入12年國教課綱，否則連江國中小學生的本土語言只能選擇閩、客及原住民語，而當地找不到客語和原民語師資，因此馬祖地區的孩子被迫學閩南語。如今再把「本土語言認證」列入超額比序，桃園和連江是同一免試分發區，如此對連江地區的學生更是不公平！今天次長和署長同意將閩東語列入12年國教課綱，但「本土語言認證」列入免試超額比序，教育部表示尊重地方政府的決定，但如此說法對於鼓勵新住民學母語，完全背道而馳呀！
「爭取共識，曉薇做到了。我只想跟教育部長說，本人肯定教育改革不是不好，但需漸近且需有共識。改革更應該從學校做起，是學校的基礎教育先標記了學生的分數，如何一夕教改在志願填寫部份，要求家長遺忘分數？」
新聞：李漢揚/整理
教育部長蔣偉寧19日說，基北和高雄區仍希望公布會考成績分區標示人數，會中未達成共識，若持續溝通仍未能取得共識，將尊重地方決議。
中央社19日報導，台北市家長團體日前接連在台北市議員應曉薇、國民黨立法委員蔣乃辛的陪同下召開記者會，呼籲公布基北區所有會考學生的成績比序，細到包括「標示」的部分，作為選填志願的參考。
教育部昨天邀集各縣市代表研商，會後得出初步結論，全國數據部分，公布「各能力等級組合」的人數及比例，總計84種；「分區數據」部分，規劃擬公布「未含志願序積分之超額比序積分人數表」，今天邀集縣市代表會商，作最後確認。
會議持續到晚間9時，蔣偉寧會後受訪時表示，全國公布資訊包括答對題數與等級對照表、各科各能力等級人數比率表、各能力等級類別分析表；分區數據部分，13個招生區願配合公布未含志願序積分之超額比序積分人數表，基北和高雄區仍希望公布會考成績分區標示人數。
蔣偉寧指出，若提供分區成績標示人數實在太細，和十二年國教精神衝突，但會中經過討論，仍無法取得全體共識，教育部會持續和基北與高雄區溝通，若最後仍無法取得共識，考量各招生區必須面對家長需求及壓力，依據地方入學事項權責，將尊重地方決議。
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