【#課程設計】留你的聲音，在紙上
有些東西很美，但你留不住，
可能是童年、快樂、幸福⋯⋯
聲音也是，那段戀人絮語、
那次五月天演場會、
那場逆戰戰局的破網聲。
如果我告訴你，
把聲音留在紙上，你信嗎？
劉鶚深信不疑，
所以屏氣凝神的聽，
然後回頭吭叱吭叱的寫，
把王小玉的說唱寫進了永恆。
這一課，我們看王小玉說書。
不得不給劉鶚點讚加分享，
聲音無形、無色、無相，
硬是被他寫得繽紛斑斕。
比方他寫小玉說書悅耳，
我們想半天，
結果只擠出一句「好聽」。
人家劉鶚這麼寫：
「五臟六腑裡，向熨斗熨過，
無一處不伏貼。」
王小玉接著秀一波海豚音，
我們瞠目結舌之餘，
努力擠出第二句：「好強！」
但劉鶚信筆一揮，寫道：
「那王小玉唱到極高的三四疊後，
陡然一落，又極力逞其千迴百折的精神，
如一條飛蛇，在黃山三十六峰半中腰裡
盤旋穿插⋯⋯」
有聽到「叩」的一聲嗎？
那是我膝蓋跪地的聲音，太強了！
接著，王小玉再飆高音，
我們貧乏的詞庫用完了，
但劉鶚還沒，他寫：
「像放那東洋煙火，一個彈子上天，
隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。」
你又聽到「叩」的一聲對吧！
這回，我連頭也給他磕了。
不管劉鶚嗑了什麼，
都給我來一份！
不過，這課麻煩的地方在於，
你醉心於劉鶚的文字，
台下同學看你發花痴，
卻一臉困惑。
所以，要讓他們有感，
就要讓他們把聲音留在紙上。
劉鶚靠的是文字，我們靠的是彩色筆。
一、畫出聲音線
首先，我請孩子們，
根據王小玉說書的流程，
畫出整場說書的聲音線。
就像是心電圖一樣，
有高有低，重點要抓到音調變化。
二、融合圖像物件
劉鶚最強的就是，
用具體去寫抽象，讓聲音無所遁形。
所以，聲音線做出來了，
接著就是把文章提到的物件，
全給他放上去，越能融合在一起越好。
三、向業主提案
孩子們完成後，
我給他們一個情境，
如果你今天向業主提案，
希望採用你們的圖像產品，
你要怎麼說。
這就有趣了，
當大家都是畫同個主題，
你怎在一片紅海殺出重圍？
你需要的是藍海策略。
看著他們的成品，
我突然發現：
「原來我教的是美術班啊！
我還以為是語實和數實班呢？」
畫得太、太、太、太好了！
我們班太有才啦！
好到我覺得，
可以直接收進課文當插圖。
重點是，在畫的時候，
為了不畫錯，他們會不斷確認文本，
比方飛蛇到底是下墜？還是盤旋向上？
比方傲來峰、扇子崖、南天門，
到底有多高？
（我也不知道為啥會研究起這個）
孩子們展開聲音的軍備競賽，
劉鶚用文字留住了聲音，
但為聲音上了色的，
可是我們。
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