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#109學測 #學測五選四 #甄試二階 🇹🇼
你不能放棄高三課程
今年個人申請最多採計四科學測成績，使熱門校系超篩人數多。大學招生委員會聯合會上周決議，明年不以增加學測級分等方式提高鑑別度，校系若遇超篩，得用原採計科目再篩選一次。例如一系採英文和數學，超篩時得按英、數單科成績篩選。
李宏森說，台大吸引不少高分群，如果每科都15級分，再篩一次也沒結果。108課綱上路後，學測範圍縮小為高一、高二內容，但高三的加深加廣課程，和大一的銜接更有關，所以台大擬辦筆試，考試範圍會包括高三課程內容，考題也會比學測深入。考後按成績擇優進入面試關卡，提高甄選鑑別度。
李宏森說，台大今年鼓勵同領域校系採共同筆試，解決第二階段衝堂問題。校內也採預分發，考生如果已正取第一志願，就不會再正取第二個台大校系，都有改善過去的問題，明年還會持續執行。
讓學生無措、家長焦慮的考招新制
配合12年國教新課綱8月上路，教育部也將同步啟用「高中學生學習歷程檔案系統」，想必現在仍有許多學生、家長，對於登入「學習歷程」的新制還是一頭霧水，但是今年9月入學的高一新生便要開始適用，透過上傳校內外活動、競賽成果、幹部經歷等學習檔案、於111年納入大學申請入學審查使用。
教育部美其名說，目前高三生在申請或甄選第二階段，需要短時間內繳交「個人備審資料」，新制的「學習歷程」透過每學期上傳登錄，可以減輕學生整理備審資料的困擾和焦慮。但事實真是如此嗎？令人質疑，新制的做法恐變相逼迫學生及家長，必須提前決定未來是否選擇申請或甄選入學，如此真的有幫助學生減輕壓力嗎？
教育部為化解外界的質疑，學生只能透過「高中學習歷程檔案系統」內的資料才能做為備審資料，所以一再強調學生如果選擇不運用該系統，未來升學仍可自行上傳「高中學習歷程檔案」之外的備審資料。但重點來了，這些備審資料沒有教師認證與歷程時點紀錄，簡單來說，就是沒有老師幫學生掛保證這些資料的真實性，等於告訴各大專院校只有每學期透過該系統登入的學習履歷才有信度與效度，所以其餘的教育部一概不負責？這豈不是逼學生一定要選擇每學期透過該系統來登入學習歷程？但卻又告訴學生可以另外自行準備備審資料？這叫學生該如何適從？
除此之外，到目前為止各大學如何透過「高中學習歷程檔案系統」所登載的資料評分、選才，仍不得而知。原本規劃109年4月才會公布111學年選才重點，遭到家長們砲轟對今年高一新生來說太慢之後，教育部才要求各大學必須提早於今年8月先公吿將來採用「學習歷程檔案」時，想看到哪些重點項目。令人質疑為何今年新生要適用的制度，當初卻規劃大學的選才重點明年才要公告？如此重大的考招制度改變，竟是如此後知後覺？也令人擔憂現在急就章的作法，是否真的能反映出學生真實的學習情況？以及讓大學能合適選才？
我們一再強調適性教育及發展的重要性，但卻又透過看似多元學習、多元參採的考招制度，強加壓力在孩子身上，難怪有學者批評「不計後果的教改，宛如活體實驗」、更擔憂新的考招制度，加速家庭經濟成為左右孩子升學情況的重要因素。作為全國最高教育行政機關的教育部，更應未雨綢繆、積極檢討考招新制可能會帶來的問題與困境。
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讓學生無措、家長焦慮的考招新制
配合12年國教新課綱8月上路，教育部也將同步啟用「高中學生學習歷程檔案系統」，想必現在仍有許多學生、家長，對於登入「學習歷程」的新制還是一頭霧水，但是今年9月入學的高一新生便要開始適用，透過上傳校內外活動、競賽成果、幹部經歷等學習檔案、於111年納入大學申請入學審查使用。
教育部美其名說，目前高三生在申請或甄選第二階段，需要短時間內繳交「個人備審資料」，新制的「學習歷程」透過每學期上傳登錄，可以減輕學生整理備審資料的困擾和焦慮。但事實真是如此嗎？令人質疑，新制的做法恐變相逼迫學生及家長，必須提前決定未來是否選擇申請或甄選入學，如此真的有幫助學生減輕壓力嗎？
教育部為化解外界的質疑，學生只能透過「高中學習歷程檔案系統」內的資料才能做為備審資料，所以一再強調學生如果選擇不運用該系統，未來升學仍可自行上傳「高中學習歷程檔案」之外的備審資料。但重點來了，這些備審資料沒有教師認證與歷程時點紀錄，簡單來說，就是沒有老師幫學生掛保證這些資料的真實性，等於告訴各大專院校只有每學期透過該系統登入的學習履歷才有信度與效度，所以其餘的教育部一概不負責？這豈不是逼學生一定要選擇每學期透過該系統來登入學習歷程？但卻又告訴學生可以另外自行準備備審資料？這叫學生該如何適從？
除此之外，到目前為止各大學如何透過「高中學習歷程檔案系統」所登載的資料評分、選才，仍不得而知。原本規劃109年4月才會公布111學年選才重點，遭到家長們砲轟對今年高一新生來說太慢之後，教育部才要求各大學必須提早於今年8月先公吿將來採用「學習歷程檔案」時，想看到哪些重點項目。令人質疑為何今年新生要適用的制度，當初卻規劃大學的選才重點明年才要公告？如此重大的考招制度改變，竟是如此後知後覺？也令人擔憂現在急就章的作法，是否真的能反映出學生真實的學習情況？以及讓大學能合適選才？
我們一再強調適性教育及發展的重要性，但卻又透過看似多元學習、多元參採的考招制度，強加壓力在孩子身上，難怪有學者批評「不計後果的教改，宛如活體實驗」、更擔憂新的考招制度，加速家庭經濟成為左右孩子升學情況的重要因素。作為全國最高教育行政機關的教育部，更應未雨綢繆、積極檢討考招新制可能會帶來的問題與困境。
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