#不丹是教室
【每一個人心中，都有一片純淨的地方】
從 Apple Music 到「圓滿氂牛之歌」
從 C for Car 到 C for Cow
從與手機螢幕互動到與心互動
抱著極大的不甘願，從都市被發派到不丹最偏遠 (=世界最偏遠) 的「魯納納」地區教書的男主教烏金，一點一滴地將心牆放下。
某天他在教孩子們英文字母時，在黑板上寫著 A for Apple, B for Ball, C for Car...。正當他要往D走時，眼睛圓滾滾的孩子們笑笑地問了他：老師 "What is a car?"（用當地語言問) 。
他突然才意識到，在都市生活的自己，將太多東西都視為理所當然。在魯拉拉的這些孩子更熟悉的是 Cow。他急忙把自製的黑板上的 Car 換成了Cow，孩子們的臉上露出了一抹微笑。
這一句話其實道出了偏鄉教育的困難與複雜。而在都市的我們，可能不假思索的反應：「那就將教材圍繞在他們的需求就好了。」
「我想要當老師，因為老師看得見未來。」電影中一位小男孩這樣說。而他們從老師的眼中所看見的未來，又是怎樣的未來呢？
兩年前參加投身偏鄉教育不遺餘力的呂冠緯和劉安婷的婚宴時，因緣際會和一群 Teach for Taiwan 組織的老師坐在同一桌。
當時聽一位資深的老師說，「其實有些孩子也想要學有關於城市的東西。雖然鄉間沒有斑馬線，但他們也想要 (需要？) 知道什麼是斑馬線。」
他們需要什麼？他們想要什麼？我們可以給予什麼？
這樣的複雜性，拉回台北市，也到處可見。
過去40年的第二語言習得研究，大多由研究 ESL的學者主導 (研究在英國、美國學英文的人)，而非 EFL 的學者 (像台灣ㄧ樣出了教室就不是講英文的環境)。
語言習得大師 Michael Long 也說過，其實在EFL環境中學習英文的學生，不見得需要學習那些我們認為他們需要學習的 tasks。
「我如果走向你，跟你說 This is a book. That is a laptop. 你ㄧ定覺得我瘋了。到底誰不知道，誰生活會用到這樣的句子？」
「O for Ox, 是很多進口的英文教材會給的例子。但我活到 30歲，我真的很少看到 Ox.」
這是我很常跟學生說的。就算是非偏鄉教育，也常出現的問題。
「每一個人心中，都有一片純淨的地方。」這一片純淨的地方，常常是我們想學習、想變好、想被愛、想要有自信、想要有成就感、想幸福的渴望。
希望當老師的自己，有一天都能因為學習、因為同理，讓學生變幸福。
圖為與致力於台灣偏鄉教育的嚴長壽先生合影。
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