恩哥國中生活
妞家全員都很好奇😅😅
尤其妹妹們等哥放學到家
問:哥哥,你現在有什麼課啊?
恩哥:有國文、英文、歷史…..童軍….
妞:你們童軍課都在上什麼勒?
恩哥:剛開學老師也沒講什麼,你一個禮拜後再問我😆
恩哥第一天
上學覺得興奮
告訴我們學校有福利社賣很多炸物
開學第二天
拍拍妞爸偷偷跟他說
「爸爸,今天我們上國文課,老師說到58台非凡電視台金探號主持人王軍凱,班上很多同學都說有看過有看過」
恩哥:我就舉手🙋♂️說「我是他兒子👦🏻」
老師:你騙人吧
恩哥:沒有啊!你看我也姓「王」😆😆😆
#兒子啊(沒事幹嘛舉手😅
#爸爸發現載兒上學拉近距離
#隔天自願說也要載女兒們上學
#載兒子到東上學再回家載女兒到西上學
#早起的爸爸做好多事😂
#都為了車上好好聊學校事
#忙碌到爸
#輕鬆到母
#珍惜父母保鮮期
#爸爸努力不懈😏
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國文課學到什麼 在 張曼娟 Facebook 的最佳貼文
【曼娟貼文】
「小學堂夏午茶」課程已經來到第二週了,
朋友說她和兒子每天準時收看,
兒子說如果學校的國文課這麼好玩,
那該多好。
朋友問:「這麼好的課程為什麼不收費?」
我大笑了:「這是公益課啊。」
只想陪伴大家這段抗疫的艱難時刻。
雖然不收費,
還是收到許多回饋,
告訴我們課程很有趣,
故事很好聽,又能學到很多經典。
有個孩子mia還畫了可愛的圖送我們。
炎炎烈日下,
聆聽「小學堂夏午茶」課程,
就像徜徉在清涼碧藍的海上,
無比輕鬆愉快。
還有一個位子留給你,
快來加入吧。
今天下午三點又是我本人的課程,
「自尊心不是玻璃心」,
這個主題和經典有什麼關係呢?
聽了就知道喔。
#老師也很需要鼓勵啊感謝mia贈圖
#課程詳情請至張曼娟小學堂粉專了解
#歡迎訂閱YT頻道小學堂夏午茶按下小鈴鐺
#請盡量分享讓更多孩子可以參與
國文課學到什麼 在 Facebook 的最讚貼文
【痛並快樂的學習】
「很燒腦的課程,痛並快樂的學習。」這是今天教學提問力第二天「教案企劃」線上課程,其中一位老師寫下的心得。
「痛」是在於寫下一堂課程的教案架構,並用提問方式貫穿教案內容,這與過往用教科書內容講授的思考模式不同,要先從學習成果回推,如何有效引導學生專注、投入、參與思考討論的方式,讓學生理解學習內容。
午夜十二點截止收件,仍有老師半夜上傳教案。
今天老師一輪一輪上陣,四輪十六人(時間有限,剩下的教案來不及進行),每人講授主題與重點,要提問的問題,希望學生學到的知識,我即席回饋與講評,提出更多問題請老師思考,讓內容更聚焦、清楚易懂,而且要有趣,讓學生感興趣。
內容有國文的文章(簡媜、童書)、歷史的世界大戰、日本殖民台灣、白色恐怖、疫苗議題、經濟學供需原理、憲法、法律與法令的差異、兩性關係(愛情)、小篆的重要性、屈原與漁父的對話、海洋文學與環境生態、如何主持會議、生物課的細胞課,甚至是西亞的衝突。
其實是歎為觀止,這麼多主題、這麼多類型,非常精彩。
我的工作是讓內容更聚焦,釐清到底要教什麼?會不會塞太多內容?能否引起學生興趣?即使再無聊的課程,都有辦法轉換角度,增加深度與趣味度。
否則再有趣的課程,也會變得無趣、失去生命。
被我直指核心的問題,主要在於國文課不是透過閱讀去學習技巧(什麼技巧、什麼方法),而是希望這個文本看完後得到什麼啟發,增加思考能力,才知道如何應用,太快導向技巧,學生得到的就是無趣的破碎資訊。
比方屈原跟漁父的對話。不是讓學生知道屈原說了什麼?而是屈原在什麼脈絡、心態下有這種想法?如果我們穿越到屈原身旁,你會對他說什麼?
把問題扣回學生的生活經驗,挖深主角(屈原、漁父)言行背後的原因和動機,引發學生深切的思考。
一位老師說:「很多老師一下子都切知識,沒有用情境去帶入 ,學生都睡死了 XD」
有位老師提到日本總督府如何統治台灣的主題。我說這是好問題,也可以換角度,當時有幾年時間讓台灣人選擇當清國人、還是日本人,可以列出兩國的資源、變化,請學生思考自己回到當時,要選擇當哪一國人?
我也想到日本總督樺山資紀青年時來台灣探查,也可以讓學生站在樺山的角度,去思考台灣對日本的利益、或是哪些特有資源?去走一趟他的考察路線。
老師也提到當時台灣人要如何抵禦日本?因為題目太大,我建議可以列出清兵的實力、兵器,日軍的兵器戰力,台灣抗日志士的實力,請學生思考要如何抵抗,如何佈局?還是只能放棄?
另外,老師們開始思考,為什麼要教這個主題?難道只是按照規定嗎?自己的詮釋能力跟動機才是關鍵啊。
類似這樣的教案對話,互相觀摩討論,就是四小時的實戰發表的內容。
學員們的心得:
1.透過發表與老師的回饋交流,能夠把原本教案內容中太過模糊抽象的地方明朗化(別忘記填補學生和自己的認知落差)
2.要時刻反問自己,希望學生說得出來的重點是什麼(除了守護好目標範圍之外,也要思考孩子有沒有能力消化應用)
3.透過交流,看見其他老師仔細的細節,也從其他教案忽略的問題中檢視自己(這是平常很少有的機會,覺得經驗很珍貴)
1.老師最後畫龍點睛”提問不是重點,傾聽理解才是重點"。
2.要跳脫自己以往的教學模式,找出問題意識,才能讓自己的提問有意義。
3.看到好多老師的教案分享,自己學到很多。
1.上課不是上技巧,技巧是隱藏在課程中,課程上完他們也學到這個技巧。
2.可以用比較的方式讓學生具體理解自己的提問。
3.透過洪老師在過程中不斷地協助學員們思考、修改提問,讓這五個課堂問題能越來越聚焦,並且拉近學生認知的落差。
希望辛苦之後的教學能力、態度跟熱情,可以重新點燃。
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