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＃就當是馬後砲文吧
文化有什麼用？
那是讓別人更加認識我們的羽衣。
那是讓我們自己彼此探索溝通的橋樑。
不是拼命舉辦把各種表演團體放在一起的免費活動就叫 推廣藝文；
不是把每個閒置舊廠房改成精品商店就叫 文化園區；
·不是把各類商品加上美麗包裝販賣就叫 文化創意；
不是讓非專業領域教師上了幾堂課再回去教就叫 藝術教育；
不是在團體多年努力之後得到成績才出來頒獎誇讚台灣之光就叫 支持藝文；
還有太多不是了……
質疑文化之前，能不能先認識它？
文化有什麼用？
它，不會讓諸位的下一代，
說出與你們相同荒謬的語言。
#文化部
#表演藝術
#立法院
《改善新北教育環境 補足學校教師員額》
今年度上半年市政總質詢（6月5日），儀君就民國102年國立高中改隸為新北市以後，原受國教署控管未補足的7~8%教師員額於改隸後依舊未補足之議題向教育局長提出，期望局端能逐步改善，10月7日定期會部門質詢再次向教育局長提出，期盼教育局針對有補足教師員額需求的高中職優先協助、輔導。
同時，國中小學校因為超額問題嚴重，許多學校老師身兼行政、承擔多職，無法專心投入教學，甚至有些偏鄉學校某些領域唯一專業教師也被超額，由其他非專業領域教師代課，造成教學與行政端的惡性循環。
沒想到數個月過去，在本次定期會總質詢時，儀君再次追問此議題，卻不見教育局任何動作，這種嘴巴說一套、卻做另一套的回應方式，實在令人不敢恭維。
一個國家及城市的競爭力在於教育，無論再怎麼沒錢，苦都不能苦教育，目前新北市缺老師是事實，如果新北市要推動在地就學的政策，但教育環境卻不及台北市，我們該如何說服新北市的家長們在地就學呢？
本次總質詢，儀君請侯市長針對新北市教師員額議題通盤演討，並針對有需求的學校進行協助輔導（特別是新店高中、石碇完全中學國中部），強烈要求教育局逐年補足/增置教師員額，改善本市教育環境。
《改善新北教育環境 補足學校教師員額》
今年度上半年市政總質詢（6月5日），儀君就民國102年國立高中改隸為新北市以後，原受國教署控管未補足的7~8%教師員額於改隸後依舊未補足之議題向教育局長提出，期望局端能逐步改善，10月7日定期會部門質詢再次向教育局長提出，期盼教育局針對有補足教師員額需求的高中職優先協助、輔導。
同時，國中小學校因為超額問題嚴重，許多學校老師身兼行政、承擔多職，無法專心投入教學，甚至有些偏鄉學校某些領域唯一專業教師也被超額，由其他非專業領域教師代課，造成教學與行政端的惡性循環。
沒想到數個月過去，在本次定期會總質詢時，儀君再次追問此議題，卻不見教育局任何動作，這種嘴巴說一套、卻做另一套的回應方式，實在令人不敢恭維。
一個國家及城市的競爭力在於教育，無論再怎麼沒錢，苦都不能苦教育，目前新北市缺老師是事實，如果新北市要推動在地就學的政策，但教育環境卻不及台北市，我們該如何說服新北市的家長們在地就學呢？
本次總質詢，儀君請侯市長針對新北市教師員額議題通盤演討，並針對有需求的學校進行協助輔導（特別是新店高中、石碇完全中學國中部），強烈要求教育局逐年補足/增置教師員額，改善本市教育環境。
今年度上半年市政總質詢（6月5日），儀君就民國102年國立高中改隸為新北市以後，原受國教署控管未補足的7~8%教師員額於改隸後依舊未補足之議題向教育局長提出，期望局端能逐步改善，10月7日定期會部門質詢再次向教育局長提出，期盼教育局針對有補足教師員額需求的高中職優先協助、輔導。
同時，國中小學校因為超額問題嚴重，許多學校老師身兼行政、承擔多職，無法專心投入教學，甚至有些偏鄉學校某些領域唯一專業教師也被超額，由其他非專業領域教師代課，造成教學與行政端的惡性循環。
沒想到數個月過去，在本次定期會總質詢時，儀君再次追問此議題，卻不見教育局任何動作，這種嘴巴說一套、卻做另一套的回應方式，實在令人不敢恭維。
一個國家及城市的競爭力在於教育，無論再怎麼沒錢，苦都不能苦教育，目前新北市缺老師是事實，如果新北市要推動在地就學的政策，但教育環境卻不及台北市，我們該如何說服新北市的家長們在地就學呢？
本次總質詢，儀君請侯市長針對新北市教師員額議題通盤演討，並針對有需求的學校進行協助輔導（特別是新店高中、石碇完全中學國中部），強烈要求教育局逐年補足/增置教師員額，改善本市教育環境。
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