開學前兩天,照慣例要參加學校的研習會議,而其中一場主題是:性別平等。
其實這個主題在教育圈是顯學(教師界兩大天條:性別問題、體罰問題,教師只要有以上問題,基本就別混了),顯學的其中一個意思是......聽過好幾遍了。不過這次會議倒是提出一個案例,讓我不由得思考男女間的差別問題。
案例是:
某個男性教師,看到一位女性教師,覺得對方長的很像知名偶像(姑且想像Twice周X瑜那種),於是就找到偶像的照片,而且很多是穿著很火辣清涼那種,然後私訊傳給對方說:「ㄟ,我覺得你長得很像她ㄟ。」結果對方提告性騷擾。
講師後來詢問:「女性教師們,如果有人對你做一樣的事,你會感到不舒服的請舉手?」
然後大部分的女性都舉手了,此時,我瞬間想到:「那如果性別反過來,也就是女同事傳男性照片,而且是露很多的那種照片給我,那男性會感到不舒服嗎?」
先強調呀,就好像性騷擾與否,很大決定於主觀意識,所以我其實這篇文章並沒有要討論,或是帶往哪個方向,以下純粹就是「我自己」的想法,來做為看文章的各位認識各色人種的機會。
話回前題,我腦中念頭產出後,接下來就開始將想像做可能的實體化,也就是以下場景:
一位女同事傳訊息告訴我:「ㄟ,金老ㄕ,你長得好像賽吉歐奧利巴 (Sergio Oliva),也就是刃牙中,辣個『象徵自由的男人』的原型ㄟ!」(奧利巴的圖片,大家可以看我的附圖)
那我的想法是什麼呢?我的想法是:
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喔喔喔喔喔!這個男人太狂了!辣個肌肉!那個線條!天呀,我好想要他一部分的肌肉!
而在會議上,講師竟然馬上就問我腦中想像的問題:
「男老師們,如果今天是女性同事傳給你穿很好的男性偶像照片,你會感到被騷擾嗎?」
我們那一場(再次強調,是我們那一場,被騷擾感是個人主觀的,感覺本來就是各有各地不同)的男性,都沒有人覺得被騷擾。
所以,照這樣來看,男女的想法很不一樣,人呀,就是各有不同的複雜呀。
最後,我想說......「辣個自由的男人」其實不斷刺激我產生一個疑問:「那個肌肉會不會爆炸呀?」
(最後最後一提,賽吉歐奧利巴稱霸1960年代的健美比賽,他擊敗的其中一位對手就是阿諾史瓦辛格,阿諾甚至有表示當他看到全盛時期的奧利巴的肌肉,他瞬間軟了.......他說的是肌肉。而阿諾也是一直到1970年擊敗奧利巴後,才展開他連霸七屆奧林匹亞先生冠軍的霸業。)
圖片為:奧利巴的招牌動作......我的老天,辣個肌肉......吾等凡民劍此只能慚愧顫抖
同時也有6部Youtube影片,追蹤數超過4萬的網紅吳老師教學部落格,也在其Youtube影片中提到,湜憶電腦承辦百齡高中e化創新課程 根據教育部中小學資訊教育白皮書與98年度教育部建置中小學優質化均等數位教育環境計畫。 有意培訓之教師即為推動e化創新教學之種子師資。 計畫目標: 1.在發展並推廣各校在教學上應用資訊科技的特色與建立典範目標。 2.鼓勵各科教師發展各種運用資訊科技於教學的創新教學模式...
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今早的 #莫札特專題研習,覺得跟大家討論的很多細節相當關鍵且精彩。雖說每班課程大綱差不多,但學員成員不同、反饋給我的不同,透過他們的彈奏看到問題不同,延伸的討論就真的有很多不同。
除了正規討論,今天也討論了:
1. 古典時期彈奏上的咬字、音的收尾(影響風格)、手腕動了多少與動的方向。
2. 音的觸鍵方向:上、下、前推,的差異。
3. 當左手有固定的音型 (or律動)頑固出現,就必須展現它的character。非常重要。
4. 有許多臨時記號的連續雙音(or 音群):記憶方式、彈奏上的重心、手腕使用差異
5. 踏板on/off的幾種注意事項
6. 基本阿爾貝提伴奏音型 + 旋律:不只想旋律大伴奏小,更重要的是「明、暗」。
(And so on….)
其中,踏板的討論當然是非常有意思的,踏板有很多踩法,來自於想要什麼聲響,往往也必須看手怎麼彈,來調整踩法。
台灣的大家對踏板的概念與想像比較薄弱,是因為沒有被啟發,手的不同運作導致鋼琴出現什麼聲音、踏板怎麼踩會如何影響聲響,都被啟發的太少,是很可惜的。但這太有趣了!
(基礎踩法請看科譜學堂影片,連結放留言)
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每一班都會有程度較淺或年久失修者(真的沒關係😂),也有程度較好的同學,但每個人的角色真的都非常重要、非常被需要,有時手指狀況較不流暢的同學會比較害羞,但對於程度好的同學,要知道怎麼處理及訓練不同階段、不同程度、不同問題的學生很重要,不同程度者的多元表現,也讓研習課的教學實務演練與討論更有意義,而不會陷於只是理論。
其實,不管程度深淺,#真的都有各自的問題得去優化,大家透過課堂的多元呈現,就會更理解許多眉角,有更多想像。
進入職場後,有在持續演出/彈伴奏的人,因為手維持在運作上,一定比較容易跑得快;長年都在教學的人,久了手變得比較跑不快,也是非常自然的事,但相信我,其實再練一陣就會回來了。(這個我最有感觸了)
有時上課的部分內容對於有些同學來說可能會比較深、遠,或者覺得有點難達到,不管是速度、觸鍵種類的多元,或音樂處理皆是。但沒關係,先被啟發觀念與聽到不同聲音很重要,然後照著自己的tempo進步即可,才最實用。
「#把彈得慢校正到能彈得快」,及「#所有底子打穩」,中間的訓練過程、步驟,及其眉角,不管程度淺或深的同學都很需要知道(也剛好是我非常擅長的)(雖然自己這樣說有點奇怪)。
畢業後多數人較少有機會再去進修個別課,自己練琴沒有要表演或上課,總易陷於「只是把音兜起來」,在教琴同時又在學,絕對是進步最快的,所以我總希望大家可以趁著上研習課的階段,練一些上課片段的彈法,依序進行,會更有感。
#教師研習 #音樂討論 #彈奏技巧 #鋼琴老師 #鋼琴教學法 #鋼琴作品研究
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教師研習意思 在 澤爸 : 親職教育講師 Facebook 的最佳解答
《點亮藝術力》是本以藝術課堂的多元視野啟發創意,培養孩子深度學習力與視覺思考力的書。(文末抽獎)
走在歐洲的街道上,能感受到周邊建築物的藝術氣息。手上拿著的蘋果產品,散發出獨特的美感。比成績、考試、數理、邏輯,我們有自信不會輸給其他國家,但是,說到『藝術』、『美感』、『設計』,可能也會發自內心的感到自嘆不如。
「你想當畫家,將來會餓死。」這樣從小傳授的觀念,也讓我們總是把美術相關的學習,排在後面。其實,學習藝術,並不一定要當畫家、藝術家,而是培養『對美的觀點』以及『審視美的能力』。認知藝術的觀點與能力,產生內化了,長大後都是能夠發揮到各行各業。
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《點亮藝術力》的作者是孫菊君,臺灣師範大學美術系及美術研究所中國藝術史組畢業。現任新北市中和國中視覺藝術教師。「視覺藝術學思達共備社群」發起者及召集人、「學思達教學法」核心講師、「夢的N次方」教師專業成長研習講師。
菊君為臺灣開放美術教室公開觀課第一人,以「學思達教學法」翻轉藝術教育,致力於推展視覺藝術課堂的積極價值,以視覺藝術素材培養學生面對未來的關鍵素養能力:自學力、思辨力、合作力、表達力及創造力。
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《點亮藝術力》梳理了作者自己學習歷程的黑歷史,同感過去所經歷制式僵化的學習階段,那種困惑與無奈。進而重新體會到學習藝術的積極價值,藝術所能磨練的感知敏覺、啟動的創意思考、激發的彭湃熱情,這些特質將是在AI浪潮之下,每個人面對生存挑戰的重要關鍵。
書中採用了四段章節,從零開始、建立觀念、傳授心法、說明課程,一步步地帶領著我們與孩子,點亮心中的藝術力。
菊君相信,只要用對方法,我們與孩子都可以從寬廣的萬象世界與深邃的內在美麗,提取源源不絕的創意寶庫,點亮藝術力,輝映那條通往未來的道路!讓孩子能夠藉由藝術課,依著心理需要而釋放個人特質,進而自在表達,展現出那種出於本源的創造力與自信。
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出版社很窩心的準備了兩本的《點亮藝術力》,要送給澤爸粉絲團的好朋友們。
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贈書方式:
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✅ 在此篇文章底下留言『我想點亮藝術力』+寫下我/孩子曾把藝術力發揮在那些地方上? (像是,餐桌上的擺盤、上課的筆記、家中的裝潢..等)
有符合以上三個動作者,將隨機抽出兩名,各獲得《點亮藝術力》單本。
活動期限:即日起到7/23(五)23:59 。於7/24(六)公布得獎名單,請得獎者於三日內私訊回覆地址、電話與收件者。如未如期回覆,視同放棄。
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湜憶電腦承辦百齡高中e化創新課程
根據教育部中小學資訊教育白皮書與98年度教育部建置中小學優質化均等數位教育環境計畫。
有意培訓之教師即為推動e化創新教學之種子師資。
計畫目標:
1.在發展並推廣各校在教學上應用資訊科技的特色與建立典範目標。
2.鼓勵各科教師發展各種運用資訊科技於教學的創新教學模式。
3.建立適用於e化專科教室、e化數位教室教學之教學模式。
4.培訓教師善用數位教學資源與資訊科技教學設備。
5.整合、應用資訊科技於教學活動,達成創新教學目標,提升教學品質與成效。
6.以行政區為單位,建立分區跨校教師觀摩與學習機制,充分推展e化創新教學。
承辦的課程內容分兩階段:
A初階基礎課程(6小時/班)
課程目標:使教師掌握科技教育之趨勢與於教學應用之要訣
第一場: 21世紀新興教育科技趨勢與E化創新教室
第二場: E化創新教學情境應用
內容有:E化創新教室規劃建置與適用情境、E化創新教室、教學情境應用篇、電子白板教學、現行e化教材簡介、e化
教材素材、與資源E化創新教室-案例分享與IDEA分享、線上課程展示與現況學術線上課程運用e化技術
B.進階培訓課程規劃(12小時/場)
時間:週六研習(98/11/28與98/12/05),9:00~12:00 ; 13:00~16:00
課程目標:使教師能具備使用教育科技應用於教學設計之能力
* E 化創新教學
* 教案設計觀摩
* E 化創新教學
* 教案設計案例實作
* 分組發表與專家回饋
* 應用相關軟體:
* PowerPoint 2003
* 串流大師軟體StreamAuthor 4.0工具運用教學
* 教學應用案例實作
* 分組發表與專家回饋
* 應用電子白板與群組電腦/系統促進學生協同學習
* 電子白板教學互動與協同學習案例實作
* 分組發表與專家回饋
* 應用社群平台促進學生創意思考
* 應用開放式社群平台與簡易影音工具設計學生討論活動
* 分組發表與專家回饋
網址:http://www.10g.com.tw/
地址:台北市民權西路79號8F之3 電話:02-25868976
湜憶電腦,電子白板,資訊教育白皮書,e化專科教室,e化數位教室,百齡高中,串流大師,線上課程,民權西路捷運站,TQC考場,翁林詮老師,吳老師
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5.整合、應用資訊科技於教學活動,達成創新教學目標,提升教學品質與成效。
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承辦的課程內容分兩階段:
A初階基礎課程(6小時/班)
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第一場: 21世紀新興教育科技趨勢與E化創新教室
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承辦的課程內容分兩階段:
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第一場: 21世紀新興教育科技趨勢與E化創新教室
第二場: E化創新教學情境應用
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假日被學校分派去研習(公文說每校至少派一人參加,聽說本校只有我去)
路不熟google車程約1hr又沒交通補助
然後看公文上說能申請補休一天
但剛剛突然想到那天有事
想問如果不去會怎樣?我目前也還沒拿公文去請補休
應該不算曠職吧?
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※ 發信站: 批踢踢實業坊(ptt.cc), 來自: 114.44.233.18
※ 文章網址: https://www.ptt.cc/bbs/Teacher/M.1447410837.A.E13.html
※ 編輯: koheik2 (114.44.233.18), 11/13/2015 18:36:01
※ 編輯: koheik2 (114.44.233.18), 11/13/2015 18:36:53
補一天根本...何況補休還要給代課費用,一開始就婉拒了
現在才想到那天還跟朋友有約
不是我報名的,是被逼的,8hr加通勤時間油錢....還可能迷路
補一天根本...何況補休還要給代課費用,一開始就婉拒了
現在才想到那天還跟朋友有約
※ 編輯: koheik2 (114.44.233.18), 11/13/2015 22:38:04
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