【孩子，你觀察了嗎？】
帶老二三四到大安森林公園，參加生態展寫生。
報到後先挑畫點，結果很有趣，第一張照片中三個人雖都在附近，卻看出不同的個性，老二有主張帶保守、老三細膩卻獨特(要仔細找才會看到他)、老四大開大闊！在畫圖的過程中，也能看到每個孩子展現出不同的觀察力，例如關注的焦點為何、敏銳度如何？
培養觀察力，是我帶孩子們寫生的原因和核心價值！觀察力是孩子成長中相當關鍵的能力之一，曾有人說：『觀察力是智力活動的起點、是智力的源泉、是認識世界的窗口，是獲得一切知識的門戶，是人類文化積累的一個重要途徑。』
其實也不用講的這麼高大尚，直白點說，當孩子觀察力不夠敏銳時，他感受不到同學厭惡了、老師生氣了，他就完蛋了！因此觀察力的敏銳度，通常決定孩子趨吉避凶的能力！
除此之外，我們也可以從過去的數不清的例子，看到科學家的發明、文學家的創作、企業家的成就………都離不開良好的觀察力。文學大師高爾基曾說過：「作家應當 把對生活的仔細觀察作為他創作的基礎。」達爾文曾對自己做過如下的評 價：『我沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱 即逝的事物並對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上。』俄國偉大的生理學家巴甫洛夫十分重視觀察，他的座右銘是：「觀察、觀察再觀察」。世界球王貝利在總結自己的足球生涯時說:「我踢球的最大特點是善於觀察。」
說回特殊教育，當特教老師擁有敏銳觀察力時，就能足夠理解學生，在現場時時注意學生的情況，立即給予恰當的協助或調整教學策略。這幾年我和曲智鑛老師合作，就發現曲老師就是具備高度敏銳觀察力的特教老師，營隊中在安全的範圍內，他不會太快介入孩子正在進行的事情，反而是在一旁觀察，並和孩子討論他的觀察。如果有在關注曲老師的po文，也會發現當家長向他請益時，他也經常以『我觀察到孩子………』為開場。
太多太多實證告訴我們，觀察力對一個人的發展有舉足輕重的角色，所以在引導孩子成長的過程中，千萬不要忽略觀察力的培養，誠如著名科學家哥白尼說：「一個善於觀察的人，不會是一個失敗的人。』
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