這篇文章，是阿亮從國中時期的疑問~~~
相信讀過國中生物的各位，應該對這張圖有印象
若各位不想看內容，或已知內容的，可以直接跳到下面虛線過後的文章。
這張圖的內容叫生物層次，其課文如下
組成生物體的各種細胞﹐各職所司﹐分工合作﹐使生物體表現出生命現象。一種或數種功能相同的細胞集合在一起﹐形成組織。數種不同的組織又再集合一起﹐形成特定形狀的構造﹐構成器官。在動物方面﹐功能相同的器官﹐又再聯合起來形成系統。所有的系統聯合起來形成一個生物體
以人為例﹐胃表面的上皮組織，是由單層的細胞構成。其下有肌肉組織﹐這兩種組織和其他數種組織構成胃。胃是一種消化器官﹐可以消化食物。胃和口腔、咽、食道、小腸、大腸、唾腺和胰臟等器官形成消化系統。此外﹐鼻、喉、氣管、支氣管和肺等器官形成呼吸系統。人的消化系統、呼吸系統、循環系統和神經系統，等構成一個機能完整的個體。
植物體可分為營養器官和生殖器官﹐根、莖和葉為營養器官﹐花、果實和種子與繁殖有關﹐為生殖器官。器官內的組織﹐可依其細胞的型態和生理機能而分類﹐例如分生組織位於根尖和莖頂﹐可以不斷進行細胞分裂；位於根、莖和葉內的疏導組織可輸送養分和水份。
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大家看完了課本內文，請問各位可以從這章節，找到對你個人有甚麼幫助的地方嗎？從國中開始，阿亮對這章節充滿了疑問，問了國中生物老師，老師的回答是：讓你知道你不能講呼吸組織，要講呼吸系統。
當時頭腦想，這堂課又不是國文課，這疑問一直到大學一年級，在生物原文書中看到了類似的圖，舉手問了上課的教授，學生物層次要幹嘛，教授回了一句：這章節跳過，回家自己看。
大學三年級(因為大一、二都被當掉)，阿亮想辦法努力的看懂英文，終於知道，原來生物學中，所謂的生物層次是一種研究與學習方法。這方法的好用之處，太強大了。
大學原文書中的內容，若阿亮沒記錯從
原子--分子--大分子--有機物質--胞器--細胞--
組織--器官--系統--個體--族群--群體--生態系--生物圈
而這樣分層次的原因是：
當發現一個問題時，由大慢慢的往小處去探討，直到最小最小的地方，找到了問題癥結點後，在回到原來大處去看整體的變化，問題就會迎刃而解。
比如醫生在判斷病人問題的步驟
一、你人哪裡不舒服
二、喔！會咳嗽，那應該呼吸系統有問題
三、哎呀！喉嚨扁桃腺都腫起來了
四、看來是黏膜組織或淋巴組織有細菌感然
五、開個消炎藥讓細胞先消腫，然後開個抗生素殺掉細菌。
六、三天後，病徵應該就會好很多了
生物層次是一種研究與思考的方法，甚至強大到可以用在處理各方面事情的人生智慧，讓許多問題有系統地被解決。然而我們的課本，隻字未提生物層次的真正含意，就一頁帶過，不知何謂的背了一輪，好像若有所知的看了一段文字，然後成為記憶的灰燼。
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