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位於苗栗縣三灣鄉大坪村的 #三灣國小大坪分校，建校至今超過60年，近年由於少子化與人口外流，全校學生人數低於30人。
105學年度，長庚大學助理教授張中明贈送學校「#捲羽雞」和「#日本雞」。師生經過討論，確認學生願意分工處理雞隻的飲食與排泄問題，從此展開養雞的日子，校方則規劃一系列 #食農課程，幫助學生摸索與生物的相處之道。
長時間與動物共處，使學生學會照料自己以外的生命體，養成責任感與同理心，性格也變得體貼細膩；而相對地，捲羽雞和日本雞受到悉心照料，也給予大坪分校豐厚回饋。牠們到處趴趴走，踏平雜草、啄食蝸牛，間接打理好校內菜園，糞便則成為天然有機肥，使菜園的土壤更加肥沃⋯⋯
https://bit.ly/3ysBJHU
#今晚的畢業典禮我多話了
認識我的人都知道，我參加畢業典禮講話很少超過10秒鐘，今天參加了超過十場畢業典禮也是如此。在今晚參加的最後一場畢業典禮「三灣國小-大坪分校」，我忍不住多說了很多我的內心話......
大坪分校的最前身是「大坪國小」，他是目前三灣鄉僅存的兩所小學，但在幾年前苗栗縣政府以學生太少、經費不足為由宣佈將廢校大坪國小。當時在地的居民很快的就串連起來發起護校自救會，但當時所有地方的政治人物和民代，無一願意為了不到三十人的小學校跟縣長立場相左，我是唯一一個願意替他們發聲的議員，不管是到縣府抗議或是在議會質詢，無役不與，最後在許多輿論的氛圍還有立委鍾孔炤委員的努力下，總算是把大坪國小保留下來了，但這間學校卻變成「造橋鄉」錦水國小大坪分校，雖然很光怪陸離，總是讓這間學校得以延續。
這幾年來為了解決根本的問題，我在議會提案並質詢教育處，希望像大坪國小這種特色小學（台美自然生態學校認證），應在制度上面加以保護，開放學區，讓非學區內的學生也可以入學，後來教育處也因此訂定了相關的作業辦法，至於位處三灣的學校卻變造橋學校的分校，我也邀請校方、家長會、教育處長一同召開協調會，最後決議回歸三灣鄉，成為「三灣國小-大坪分校」。
我時常為此被大家調侃，你做了那麼多又如何，當年學校只有26個學生，一家投你一票，你都至少有26票，結果你才拿「21票」😂😂😂😂😂⋯⋯
我會毫無保留地協助大坪國小，除了被這間學校的特色吸引，更被小朋友的好學與熱情所感動，即使大家不以為然；即便以後我不再是議員，只要大坪國小需要我幫忙，我還是會站在第一線的和大家一起努力。
今天參加三灣鄉大坪村的村民大會，會中大坪國小(分校)又成為討論的話題。
記得三年前，大坪國小甫獲得「台美自然生態學校」的殊榮，卻面臨到苗栗縣政府欲將其廢校的窘境。當時村民們除了自立自強組成護校會表達不願被廢校的心聲外，我也在議會多次針對這個部分做質詢，迫使縣府最後懸崖勒馬，但卻將為處三灣鄉的大坪國小改為造橋鄉錦水國小的分校，如此光怪陸離的狀況大概也只有苗栗才會發生吧！
去年年初，我特別請教育處長主持，邀請三灣、錦水國小的校長，還有大坪分校家長會以及村長等地方仕紳一同討論大坪國小回歸三灣鄉行政區的想法，最後做成決議於108學年度正式回歸三灣鄉編入三灣國小為分校。
很快的，今年8月1日大坪分校就要回歸三灣了，但一直以來生源的問題還是無法解決，家長會黃會長在今天村民大會再次提出陳情，希望可以開放學區，讓許多想要來就讀大坪國小的學生，可以不受學區劃分的限制順利就讀。
最近我仔細地研究了一下，發現苗栗縣政府教育處對於縣內國民中小學學區劃分及總量管制並沒有一套明確的管理辦法。參閱了一些有明訂辦法的縣市的自治辦法，發現可以就學區劃分的部分加以定義，例如：「開放學區」指基於實驗教育之需要，不受基本學區及行政轄區之限制，學生得依其意願選讀學校。
既然有前例可循，我們應該也可以盡快來提案制定相關的辦法，務必依地方特色，鼓勵學校規劃成為特色學校，並朝「特許學校」之精神，規劃設立「理念學校」，開放學區外學童在不遷戶籍情形下至理念學校就讀，提供學生家長多元就學選擇。
#今天在場的議員同事們都願意支持
#我們一起為偏鄉小校做努力吧
「大坪分校」原為三灣鄉大坪國小，所在地行政區為三灣鄉，但如今卻被編入「造橋鄉錦水國小大坪分校」，可以說是非常光怪陸離，在地居民對於三灣鄉大坪國小是一個情感及價值上的認同，被整併錦水國小後，反而出現認同上的矛盾，故建請縣府審慎研議，將大坪分校回歸所在行政區的三灣國小轄下分校。
針對苗栗縣今年度「超額教師介聘」不順利，要求教育處必須制定好的介聘機制，並且強力要求通盤檢討超額教師介聘的問題。
苗栗縣政府教育處，訂有「苗栗縣立國中小暨附設幼兒園超額教師輔導介聘作業要點」，裡頭明訂了：超額教師經介聘後，新介聘學校教師評審會應予以審查，除有教師法第十四條第一項各款事項之一者外，新聘任學校應予以聘任。
雖然相關的行政作業要點都有明訂，但卻發生某些學校教評會，應審查而不審查的狀況，教育處身為上級單位，卻對於這些無正當理由公然違抗行政命令的學校一點辦法都沒有，導致於最後改介聘至比較好配合跟溝通的學校。有些原住民族地區學校，依照「原住民族教育法第25條」規定，必須保留障一定比率名額給原族民籍的教師，但卻被縣府教育處用硬拗的方式介聘非原住民族的老師進來，好說話的校長，當場變違法的壞人？
光軒建議，往後下學期結束前，教育處應召集個可能有超額教師的學校盤整超額教師的數量，然後再召集有教師缺額的學校做介聘和媒合，才能根本解決問題。
另外，對於偏鄉地區小校生存的問題，以「錦水國小大坪分校」為例，光軒認為，除了積極的輔導轉型、創造優勢外，更重要的是不應限制他們的學區。以大坪國小為例，他們是全縣唯一擁有「台美生態學校」認證，是一個國際認證的績優小學，去年差點因縣府政策廢校，如果縣府能夠開放學區，讓有心讓孩子多接觸大自然，在這種環境學習成長的家長，可以不受學區的限制，相信學生的來源會日趨穩定，也是讓家長對於學生的教育有多一點的選項。
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